2019軍隊(duì)文職招聘軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作歸納概括題核心技巧
參加2019軍隊(duì)文職招聘是非常不錯(cuò)的選擇，盡早進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，就會(huì)多一份勝算，辛勤付出少不了，但是了解考試的內(nèi)容以及答題技巧也是必不可少的，專家?guī)е蠹覐淖罨A(chǔ)題型歸納概括入手，讓大家更好備考。歸納概括作為申論考試最基礎(chǔ)的題型，將其核心掌握，申論其他非作文題目將迎刃而解，但是考生們總覺(jué)得歸納概括題很簡(jiǎn)單，容易掉以輕心，總是會(huì)出錯(cuò)，常見(jiàn)的問(wèn)題有：一是對(duì)象及對(duì)象的修飾詞把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致泄露要點(diǎn)，反而把無(wú)關(guān)要點(diǎn)寫入格子;二是要點(diǎn)提煉不準(zhǔn)確，難以抓住重點(diǎn)詞匯，不會(huì)抓實(shí)詞;三是沒(méi)有對(duì)字?jǐn)?shù)有合理規(guī)劃，書寫超出規(guī)定字?jǐn)?shù);四是對(duì)于一些特殊材料類型，比如案例材料不重視，要點(diǎn)提煉不準(zhǔn)確?？赡苡械膶W(xué)生會(huì)疑惑，每個(gè)省份的考情會(huì)有變化，其實(shí)萬(wàn)變不離其宗，無(wú)論考情怎樣變化，本質(zhì)不能變，而且上述問(wèn)題是大家普遍存在的問(wèn)題，因此，想要更好地解決以上問(wèn)題，特為大家提出如下建議，從而掌握歸納概括這一基礎(chǔ)題型。一、審題要準(zhǔn)確把握對(duì)象，常規(guī)對(duì)象，就按照材料閱讀方法的詞來(lái)尋找答案要點(diǎn);對(duì)于新穎類作答對(duì)象，可以聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行轉(zhuǎn)化，如果還是無(wú)法理解，就緊緊抓住對(duì)象的修飾限定表述去材料中尋找相關(guān)要點(diǎn)，能夠確保答案要點(diǎn)不遺漏;二、對(duì)于要點(diǎn)提煉，一些形容詞修飾，副詞以及數(shù)詞修飾一定要去掉，重點(diǎn)是尋找與對(duì)象有關(guān)的實(shí)詞;三、不要超字?jǐn)?shù)。一方面由于對(duì)象把握不準(zhǔn)，一方面在于對(duì)答案沒(méi)有進(jìn)行合理規(guī)劃，書寫之前需要對(duì)自己的答案進(jìn)行預(yù)估，如果字?jǐn)?shù)有限，就需要寫核心，比如概括主要問(wèn)題，字?jǐn)?shù)150，那你需要寫出主要問(wèn)題即可，一些次要問(wèn)題就沒(méi)必要寫了，如果有格子的情況可以再把具體問(wèn)題進(jìn)行羅列;四、對(duì)于案例型材料學(xué)生對(duì)其不夠敏感，認(rèn)為只是在講故事，導(dǎo)致容易丟掉一些點(diǎn)。對(duì)于申論而言，沒(méi)用的材料幾乎沒(méi)有，因此要透過(guò)案例看本質(zhì)，我們有閱讀案例型材料的公式:主體+處境+做法+結(jié)果+啟示，大家熟練掌握此公式，如果是概括問(wèn)題，我們可以直接尋找案例中的處境，如果是概括影響可以直接找結(jié)果，如果概括對(duì)策措施，直接找做法即可，找到這個(gè)公式之后，案例型材料的要點(diǎn)自然就會(huì)一目了然，關(guān)鍵在于對(duì)于案例型材料的敏感度?？此坪?jiǎn)單的題目我們?nèi)匀徊荒茌p視，否則就會(huì)丟失很多分?jǐn)?shù)，不如掌握方法，將容易到手的分?jǐn)?shù)拿到。
2020軍隊(duì)文職招聘軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作備考三條“新路程”
浩浩蕩蕩的國(guó)考剛剛結(jié)束，很多考生紛紛又踏上了軍隊(duì)文職招聘?jìng)淇夹侣烦獭＼婈?duì)文職招聘相較于國(guó)考來(lái)說(shuō)，不論是材料主題的選取，題型上的側(cè)重點(diǎn)都是有所區(qū)別的。大多數(shù)考生在去復(fù)習(xí)的時(shí)候，只考慮到出過(guò)的題型，卻未考慮題型只是能力考察的一種載體，題型會(huì)變化莫測(cè)，但能力依舊不變，所以重點(diǎn)在于能力的培養(yǎng)。面對(duì)現(xiàn)在題型的各種變化，建議考生復(fù)習(xí)申論時(shí)就得以能力為核心走新路子。一、能力之融合，題型之交叉大部分考生在復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)存在一個(gè)誤區(qū)，以為每一種能力只考察一種題型，但是從目前的考試趨勢(shì)來(lái)看，能力的交叉考察越發(fā)凸顯。比如請(qǐng)分析導(dǎo)致這種改變發(fā)生的主要原因，這道題可以發(fā)現(xiàn)在問(wèn)法上是與普通歸納概括是有所區(qū)別的。普通歸納概括一般問(wèn)法為概括、總結(jié)、簡(jiǎn)述......，但是這道題問(wèn)的是分析原因，也就意味著這道題不僅考察考生用閱讀理解能力來(lái)概括原因，還考察了考生的分析能力，要去材料中分析這些改變的原因，即哪些內(nèi)容使得發(fā)生了這些改變，并非可以直接通過(guò)原因詞在材料中找到原因的，加大了難度。除此之外，也可能出現(xiàn)貫徹執(zhí)行能力同發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力的結(jié)合，比如寫一份建議書，但是材料中沒(méi)有一個(gè)直接建議，都是問(wèn)題表達(dá)，那么在做這道題時(shí)不僅得按照建議書的行文邏輯、格式書寫該題，里邊的建議還涉及通過(guò)問(wèn)題推導(dǎo)建議。所以考生在復(fù)習(xí)時(shí)一定要靈活面對(duì)題型的變化，突出自己的能力，這是復(fù)習(xí)第一條新路。二、找點(diǎn)之容易，概括之復(fù)雜在目前的考試中，尋找要點(diǎn)實(shí)質(zhì)是不難的，但在要點(diǎn)的提取、概括上逐漸增加了難度，也就是慢慢的閱讀理解能力中出現(xiàn)了一種新的能力考查綜合概括能力。以往的材料里邊運(yùn)用的詞匯或者語(yǔ)言都是比較規(guī)范，甚至可以說(shuō)是比較具有總結(jié)性、書面性的語(yǔ)言，考生在去提取材料要點(diǎn)時(shí)直接抄是比較簡(jiǎn)單的，但現(xiàn)在很多材料在語(yǔ)言上非常的通俗，比如有這樣一段材料早上吃白面饅頭，下午吃白面面條，招待親戚客人再也不用問(wèn)鄰居家借了，肉也不再是過(guò)年的奢侈品。老趙回想著過(guò)往脫口而出。，這個(gè)時(shí)候直接把這一段作為要點(diǎn)抄上去的話，不僅表達(dá)不精練，不書面，還可能會(huì)超字?jǐn)?shù)，擠占其他要點(diǎn)。就需要我們?nèi)粘７e累一些具有高度總結(jié)性質(zhì)或者高檔詞匯來(lái)概括一些現(xiàn)象、話語(yǔ)，更加考察考生的積累和文字修養(yǎng)，這是復(fù)習(xí)第二條新路。三、文字之表達(dá)，思想之深刻在目前的軍隊(duì)文職招聘中來(lái)看，作文重點(diǎn)考察的是考生的文字表達(dá)能力，但部分考生所寫的作文像是對(duì)于文字的堆砌，或者更像是一個(gè)1000字左右的大型材料歸納，只是盲目的去湊夠字?jǐn)?shù)書寫，非常容易出現(xiàn)例子俗套或者內(nèi)容無(wú)特色的問(wèn)題。我們不難發(fā)現(xiàn)得高分的作文，不論是運(yùn)用材料內(nèi)的或材料外的內(nèi)容，都是具有對(duì)于總論點(diǎn)、分論點(diǎn)的思考體悟的。比如不忘初心，能夠?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值，大部分考生可能在論證時(shí)缺乏對(duì)于人生價(jià)值的體悟，理解較為淺層，在分析時(shí)只是簡(jiǎn)單在內(nèi)容中提到價(jià)值二字。實(shí)質(zhì)深入理解的話，可以想到：黨員干部不忘初心，實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值就是全心全意為人民服務(wù);教師不忘初心，實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值就是教書育人、答疑解惑......這些都是對(duì)于論點(diǎn)的體悟和思考。而要想把這個(gè)做好，靠的就是在日常復(fù)習(xí)之中對(duì)于理論政策、國(guó)家時(shí)事政治、社會(huì)現(xiàn)象的積累、理解、思考，更是一種修養(yǎng)。所以考生在復(fù)習(xí)時(shí)要多讀報(bào)、多讀新聞、多看十九大、多了解省情，多以政府角度思考問(wèn)題，才能更上一層樓。此為復(fù)習(xí)的第三條新路子。
