公考軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作歸納概括作答時(shí)需要注意些什么
歸納概括題是軍隊(duì)文職招考必考的一個(gè)題型，歸納概括題的要求是全面、準(zhǔn)確、條理清晰，要求在尋取要點(diǎn)時(shí)一要找的準(zhǔn)，二要找的全，最后呈現(xiàn)答案時(shí)要有條理。作為所有小題型當(dāng)中最為基礎(chǔ)的題型，歸納概括題是申論入門的一個(gè)題型。其他的題型都以歸納概括為基礎(chǔ)，綜合分析是歸納概括+邏輯;貫徹執(zhí)行是歸納概括+格式。因此，掌握好歸納概括題型就非常重要。一、題型釋義及分類歸納概括要求全面把握給定資料的內(nèi)容，深刻理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問題。歸納概括前幾年考察均為較為基礎(chǔ)，多數(shù)情況為考察概括問題等，但是近幾年考察形式較為靈活，如較為新穎的考察形式中有寫標(biāo)題、填寫一句話、分析流程和要求等，而常見的考察形中也不僅僅是在考察概括問題，有考察過概括功能、措施，表現(xiàn)及危害等。因此，難度有所增加。二、作答思路一、要審清題干，在審清楚題干的同時(shí)還要審清楚的是小字要求，如果要求中有較為特殊的要求，一定要著重關(guān)注。二、回歸題干要求的給定資料中去尋取要點(diǎn)。三、在對要點(diǎn)進(jìn)行整合時(shí)，一般采用同義法、同主體法、同范圍法進(jìn)行合并。四、在書寫時(shí)要分條書寫，并且需要寫總括句，總括句分為實(shí)寫與虛寫，材料中可明顯提煉出來的總括句需實(shí)寫，或者在對所概括的作答內(nèi)容把握十分精準(zhǔn)的前提下實(shí)寫;不好概括主題詞，無法簡要用一句話概括時(shí)需要虛寫。(一)同義法概念：要點(diǎn)表述意思相同，語言表述方式不同頻率：最高方法：意思相同的點(diǎn)合而為一(二)同主體法概念：要點(diǎn)涉及的主體一致，相同主體進(jìn)行合并頻率：一般方法：涉及主體多把主體相同的點(diǎn)合而為一;涉及主體少主體相同的點(diǎn)歸類。(三)同范圍法概念：要點(diǎn)揭示的范疇一致，可以歸類頻率：低方法：按照五大領(lǐng)域、四大范疇、不同地域，進(jìn)行歸類三、注意事項(xiàng)1、作答歸納概括題型時(shí)較為簡單的要點(diǎn)大家都可以找到，對于比較容易遺漏的要點(diǎn)要細(xì)心，通過對于材料的把握將要點(diǎn)全部尋取全。2、總括句不一定每道題都要實(shí)寫，不好概括時(shí)虛寫。3、歸納概括題型雖然難度沒有綜合分析高、分值比重沒有貫徹執(zhí)行重，但是卻是作為作答申論最基本的一種能力不可小覷，因此中公教育專家建議考生要多訓(xùn)練，多總結(jié)。
2017年考試備考之崗位能力考什么
崗位能力是國家軍隊(duì)文職考試的公共科目之一，從2015年開始，崗位能力實(shí)行分級分類考試，分為省級以上和副省及以下兩套試卷，跟申論同步。崗位能力均為客觀性試題，考試時(shí)限120分鐘，滿分100分。從近兩年國家軍隊(duì)文職考試的崗位能力考試內(nèi)容來看，“省級以上”總題量為135道，“副省及以下”總題量130道。主要差別在數(shù)量關(guān)系題和資料分析題。目前這種考查形式已經(jīng)基本穩(wěn)固下來，處于有章可循的狀態(tài)。下面，對崗位能力考試進(jìn)行詳細(xì)介紹，幫助考生更好地了解崗位能力，然后盡早配合《》系列教材有針對性地復(fù)習(xí)。一、作答要求報(bào)考者務(wù)必?cái)y帶的考試文具包括黑色字跡的鋼筆或簽字筆、2B鉛筆和橡皮。報(bào)考者必須用2B鉛筆在指定位置上填涂準(zhǔn)考證號，并在答題卡上作答。在試題本或其他位置作答一律無效。二、測查內(nèi)容主要測查與軍隊(duì)文職職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析和常識判斷等部分。言語理解與表達(dá)主要測查報(bào)考者運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和交流、迅速準(zhǔn)確地理解和把握文字材料內(nèi)涵的能力，包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié)；正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的含義；概括歸納閱讀材料的中心、主旨；判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致；根據(jù)上下文內(nèi)容合理推斷閱讀材料中的隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準(zhǔn)確、得體地遣詞用字等。常見的題型有：閱讀理解、邏輯填空、語句表達(dá)等。數(shù)量關(guān)系主要測查報(bào)考者理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。常見的題型有：數(shù)字推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算等。判斷推理主要測查報(bào)考者對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見的題型有：圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。資料分析主要測查報(bào)考者對各種形式的文字、圖表等資料的綜合理解與分析加工能力，這部分內(nèi)容通常由統(tǒng)計(jì)性的圖表、數(shù)字及文字材料構(gòu)成。常識判斷主要測查報(bào)考者應(yīng)知應(yīng)會的基本知識以及運(yùn)用這些知識分析判斷的基本能力，重點(diǎn)測查對國情社情的了解程度、綜合管理基本素質(zhì)等，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法律、歷史、文化、地理、環(huán)境、自然、科技等方面。三、題型介紹1、言語理解與表達(dá)主要測查報(bào)考者運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和交流、迅速準(zhǔn)確地理解和把握文字材料內(nèi)涵的能力，包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié)；正確理解閱讀材料中指定詞語、語句的含義；概括歸納閱讀材料的中心、主旨；判斷新組成的語句與閱讀材料原意是否一致；根據(jù)上下文內(nèi)容合理推斷閱讀材料中的隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準(zhǔn)確、得體地遣詞用字等。常見的題型有：閱讀理解、邏輯填空、語句表達(dá)等。每道題給出一段語言文字，要求報(bào)考者根據(jù)對這段文字的理解或運(yùn)用一定的語言文字知識，選出最符合要求的答案。例題：在古代，每遇戰(zhàn)亂，手藝人都會成為戰(zhàn)爭雙方爭奪的對象，這是因?yàn)槭炙嚾苏莆罩鴤鹘y(tǒng)社會中最重要的技術(shù)，他們代表著當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的社會生產(chǎn)力。如今，盡管現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)取代了手工技能，成為當(dāng)今時(shí)代最強(qiáng)大的生產(chǎn)力，但傳統(tǒng)工藝完全可以借助現(xiàn)代科技而提升，繼續(xù)服務(wù)于大眾。這段文字意在說明：A.與現(xiàn)代科技聯(lián)姻是傳統(tǒng)工藝發(fā)展的有效途徑B.任何時(shí)代，社會發(fā)展的第一要素是社會生產(chǎn)力C.現(xiàn)代科技的進(jìn)步對傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響D.現(xiàn)代科技可以解決制約著生產(chǎn)的傳統(tǒng)工藝難題(答案：A。從文中最后一句中，“傳統(tǒng)工藝”借助“現(xiàn)代科技”得到“提升”，可以看出，與現(xiàn)代科技聯(lián)姻可以使傳統(tǒng)工藝得到發(fā)展。因此，A選項(xiàng)符合題意。)2、數(shù)量關(guān)系主要測查報(bào)考者理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。常見的題型有：數(shù)字推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算等。第一種題型：數(shù)字推理。每道題給出一個(gè)數(shù)列，但其中缺少一項(xiàng)，要求報(bào)考者仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)列各數(shù)字之間的關(guān)系，找出其中的排列規(guī)律，然后從四個(gè)供選擇的答案中選出最合適、最合理的一個(gè)來填補(bǔ)空缺項(xiàng)，使之符合原數(shù)列的排列規(guī)律。例題：124816()(答案：C。原數(shù)列是一個(gè)等比數(shù)列，后一項(xiàng)是前一項(xiàng)的2倍，故正確答案為C。)第二種題型：數(shù)學(xué)運(yùn)算。每道題給出一個(gè)算術(shù)式子或者表達(dá)數(shù)量關(guān)系的一段文字，要求報(bào)考者熟練運(yùn)用加、減、乘、除等基本運(yùn)算法則，并利用其他基本數(shù)學(xué)知識，準(zhǔn)確迅速地計(jì)算或推出結(jié)果。例題：某地勞動部門租用甲、乙兩個(gè)教室開展農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)。兩教室均有5排座位，甲教室每排可坐10人，乙教室每排可坐9人。兩教室當(dāng)月共舉辦該培訓(xùn)27次，每次培訓(xùn)均座無虛席，當(dāng)月共培訓(xùn)1290人次。問甲教室當(dāng)月共舉辦了多少次這項(xiàng)培訓(xùn)?A.8(答案：D。根據(jù)題意可知，甲教室每次培訓(xùn)可坐50人，而乙教室每次培訓(xùn)可坐45人。由此可計(jì)算出甲教室舉辦的培訓(xùn)次數(shù)為15次。)3、判斷推理主要測查報(bào)考者對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見的題型有：圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。第一種題型：圖形推理。每道題給出一套或兩套圖形，要求報(bào)考者通過觀察分析找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。(答案：B。黑點(diǎn)在正方形中順時(shí)針移動。在第5個(gè)圖形中，應(yīng)該正好移動到左上角。)第二種題型：定義判斷。每道題先給出一個(gè)概念的定義，然后分別列出四種情況，要求報(bào)考者嚴(yán)格依據(jù)定義選出一個(gè)最符合或最不符合該定義的答案。例題：職業(yè)枯竭是指人們在自己長期從事的工作重壓之下，產(chǎn)生身心能量被工作耗盡的感覺。根據(jù)上述定義，下列屬于職業(yè)枯竭狀態(tài)的是：A.老周不能勝任自己現(xiàn)有的工作，每天都會忙得焦頭爛額B.剛參加工作的小李覺得這份工作太累，產(chǎn)生了跳槽的念頭C.劉經(jīng)理每天工作繁忙，缺乏充足的休息，情緒也越來越糟糕D.在從事過許多不同的職業(yè)之后，老王覺得所有工作都索然無味(答案：C。根據(jù)題干所給定義，正確答案為C。)第三種題型：類比推理。給出一組相關(guān)的詞，要求通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。例題：螺絲：螺帽A.水杯：暖瓶B.線：紐扣C.插座：插頭D.筷：碗(答案：C。螺絲和螺帽是一組必須配套使用的東西，選項(xiàng)C中插頭與插座的關(guān)系與螺絲與螺帽的關(guān)系一樣。)第四種題型：邏輯判斷。每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求報(bào)考者根據(jù)這段陳述，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?。例題：在一次考古發(fā)掘中，考古人員在一座唐代古墓中發(fā)現(xiàn)多片先秦時(shí)期的夔(音kuí)文陶片。對此，專家解釋說，由于雨水沖刷等原因，這些先秦時(shí)期的陶片后來被沖至唐代的墓穴中。以下哪項(xiàng)如果為真，最能質(zhì)疑上述專家的觀點(diǎn)?A.在這座唐代古墓中還發(fā)現(xiàn)多件西漢時(shí)期的文物B.這座唐代古墓保存完好，沒有漏水、毀塌跡象C.并非只有先秦時(shí)期才使用夔文，唐代文人以書寫夔文為能事D.唐代的墓葬風(fēng)俗是將墓主生前喜愛的物品隨同墓主一同下葬(答案：B。該選項(xiàng)中“古墓保存完好，沒有漏水、毀塌跡象”從根本上排除了“雨水沖刷”的可能性，最能質(zhì)疑專家的觀點(diǎn)。)4、資料分析主要測查報(bào)考者對各種形式的文字、圖表等資料的綜合理解與分析加工能力，這部分內(nèi)容通常由統(tǒng)計(jì)性的圖表、數(shù)字及文字材料構(gòu)成。針對一段資料一般有1～5個(gè)問題，報(bào)考者需要根據(jù)資料所提供的信息進(jìn)行分析、比較、推測和計(jì)算，從四個(gè)備選答案中選出符合題意的答案。例題：根據(jù)以下資料回答問題：表2010年三大經(jīng)濟(jì)圈產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及增長速度（%）
淺談公考軍隊(duì)文職崗位能力利潤問題
同學(xué)們，大家好。今天與大家一起來學(xué)習(xí)中常見的一種題型：利潤問題。利潤問題在我們近幾年的考試當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)，也是同學(xué)們非常熟悉的一種題型。該題型本身難度并不大，但是還是有同學(xué)在考試的時(shí)候?qū)τ诶麧檰栴}顯得無從下手，所以中公教育專家就為大家簡單梳理利潤問題的知識點(diǎn)，助力大家成功拿下本就屬于你的分?jǐn)?shù)。總體來說，利潤問題需要分成兩大部分來學(xué)習(xí)：一是基本公式的應(yīng)用，這就要求同學(xué)們對于這種題型的基本公式有著相應(yīng)的了解，只有弄明白了這些基本公式，你才能很快反應(yīng)題目該怎么做。二是基本方法的運(yùn)用，在這里主要用的方法有方程法和特值法。那么接下來我們就通過例題來和大家起來學(xué)習(xí)者兩大部分的內(nèi)容?；竟降膽?yīng)用：例1：某商場銷售一款時(shí)裝，若將進(jìn)價(jià)的20%作為利潤，則售價(jià)為240元。若該時(shí)裝售價(jià)變?yōu)?00元，此時(shí)的利潤率是：答案：A。紅師解析：這是一道基本公式的應(yīng)用題目。要我們求的是利潤率，售價(jià)已經(jīng)知道了，那么我們只要把成本求出來，這道問題就解決了。所以當(dāng)售價(jià)為300時(shí)，利潤率為：50%。方程法：一般假設(shè)成本(進(jìn)價(jià))為未知數(shù)例2：某產(chǎn)品的售價(jià)為67.1元，在采用新技術(shù)之后生產(chǎn)成本節(jié)約了10%，在售價(jià)不變的情況下，利潤變成了原來的兩倍。那么產(chǎn)品最初的成本是多少元?答案：C。紅師解析：題目中在售價(jià)不變的情況下，由于成本降低了，所以后來的利潤變?yōu)樵瓉淼膬杀?，那么等量關(guān)系我們就找到了，只要假設(shè)成本為未知數(shù)這道題目就解決了。所以假設(shè)成本為a,可以有2(67.1-a)=67.1-，解方程可得成本a=61。特值法：一般假設(shè)成本(進(jìn)價(jià))為特值，銷量未知也假設(shè)為特值。例3：甲乙倆商店以相同的成本進(jìn)購一種商品，甲按照賺25%的利潤賣出去，乙以虧本11%賣出去，那么當(dāng)甲賣出2件，乙賣出3件的時(shí)候，兩家商店總體的盈利為：答案：B。紅師解析：這道題要求的是利潤率，利潤率=利潤/成本。滿足所求為乘除關(guān)系且對應(yīng)量未知，所以可以用特值。假設(shè)一件商品的成本為100元，那么甲賣出去一件賺了25元，乙賣出去一件虧了11元?？梢缘玫竭@道題目的列式為
2019京考面試名言警句題該如何進(jìn)行分析論述
面試中綜合分析是最?？嫉囊环N題型，近年來綜合分析中的名言警句考查頻率越來越高，而這類題型往往也是很多考生答題中的痛點(diǎn)和難點(diǎn)。名言警句即指名人所說所寫的或是在民間廣為流傳的富含道理的話語。今年來的考查范圍集中在習(xí)近平語錄，這類題型的答題思路第一步為解釋含義解釋道理，第二步為圍繞道理闡述重要性，第三步為踐行落實(shí)。答題思路并不難，但很多考生說幾句話就無話可說了，解釋含義解釋道理與踐行落實(shí)都能說，但對于圍繞道理闡述重要性并不知道該如何拓展。今天老師就為大家解答一直以來的疑惑如何圍繞道理論證重要性?一、圍繞道理即要學(xué)會拆分題干內(nèi)容，挖掘出重要道理與多層道理例題一：習(xí)近平總書記在五四青年節(jié)的會議上說青年人要有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家才有未來，民族才有希望，請你談?wù)剬@句話的理解。題干拆分如下：1、青年人的重要性2、理想的重要性3、本領(lǐng)的重要性4、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?、青年人要有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾岳}二：習(xí)近平在減貧發(fā)展高層論壇說過，足寒傷心，民寒傷國。請你談?wù)剬@句話的理解。題干拆分如下：1、民的重要性2、寒的重要性3、解決民寒問題的重要性二、論證重要性論證的方法要多樣化1、直接闡述作用意義。例如：理想。理想能指明方向;理想提供前進(jìn)動力。2、有無假設(shè)。例如：理想。一個(gè)人如果有堅(jiān)定的理想，則能明確地知道自己人生之路該往何處走，即使道路蜿蜒曲折，也依然能清晰地看到前進(jìn)的方向;即使路途困難重重，也依然能有迎難而上的勇氣和決心;即使四周有各式各樣的誘惑，也依然能毫不動搖地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。一個(gè)人如果沒有堅(jiān)定的理想，則容易在充滿各類誘惑的現(xiàn)代社會中迷失方向，甚至迷失自我，終日渾渾噩噩、碌碌無為、虛度光陰，甚至誤入歧途，走上不歸路。3、主體分析。例如：誠信。誠信是立人之本;誠信是經(jīng)商之魂;誠信是為政之基4、列舉個(gè)例(正、反)。例如：誠信。商鞅變法、曾子殺豬;商人沉船淹死5、結(jié)合積極現(xiàn)狀。例如：民寒。改革開放四十年以來，我國一直聚焦貧困問題，實(shí)施大規(guī)模脫貧開發(fā)，大力實(shí)施精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，取得了舉世矚目的偉大成就，使得農(nóng)村貧困人口減少7.4億人，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，貧困地區(qū)農(nóng)村居民收入和生活水平不斷提高。6、結(jié)合消極現(xiàn)狀。例如：民寒。但在取得顯著成績的同時(shí)我們也需要清醒的認(rèn)識到，現(xiàn)階段的脫貧并非意味著永久性和穩(wěn)定性脫貧，我國現(xiàn)階段的貧困人口總數(shù)仍有三千多萬，且在脫貧攻堅(jiān)站的后期面臨著脫貧基礎(chǔ)更為薄弱、脫貧內(nèi)生動力缺乏等更為艱巨的挑戰(zhàn)。
