解放軍文職招聘考試軍隊(duì)文職考試科技精華考點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)發(fā)展的社會(huì)條件-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
解放軍文職招聘考試軍隊(duì)文職考試科技精華考點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)發(fā)展的社會(huì)條件發(fā)布時(shí)間：2017-06-02 20:05:07科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是在由各類社會(huì)活動(dòng)和各種社會(huì)關(guān)系構(gòu)成的社會(huì)大系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行的。因此，在研究科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)研究對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起重要作用的各種社會(huì)條件。這些條件可以概括為三方面，即社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)制度和社會(huì)思想文化。一、社會(huì)生產(chǎn)決定科學(xué)技術(shù)的發(fā)展物質(zhì)生產(chǎn)是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是決定其它社會(huì)活動(dòng)的最基本的實(shí)踐活動(dòng)。 科學(xué)的發(fā)生和發(fā)展一開始就是由生產(chǎn)決定的 ，人類早期的生產(chǎn)活動(dòng)，是產(chǎn)生原始科學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)技能的源泉。近代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也是由社會(huì)生產(chǎn)的需要所決定的，如18世紀(jì)的蒸汽技術(shù)革命，就是在英國大規(guī)模的世界貿(mào)易已發(fā)展到以人力為動(dòng)力和手工勞動(dòng)不能滿足市場(chǎng)需求的時(shí)候發(fā)生的。在現(xiàn)代社會(huì)中，生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)科學(xué)技術(shù)的需求越來越迫切，要求也越來越高，從而不但促使了科學(xué)技術(shù)在20世紀(jì)突飛猛進(jìn)，還導(dǎo)致科學(xué)技術(shù)研究成為獨(dú)立的社會(huì)事業(yè)和社會(huì)部門，研究方式也發(fā)生了根本性變革，由個(gè)人研究、集體研究轉(zhuǎn)變?yōu)閲乙?guī)模甚至國際規(guī)模。社會(huì)生產(chǎn)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的決定作用，主要通過以下途徑實(shí)現(xiàn)：第一，生產(chǎn)實(shí)踐為科學(xué)技術(shù)提供研究課題和認(rèn)識(shí)材料，同時(shí)科學(xué)技術(shù)成果的真理性和實(shí)用性也必須通過生產(chǎn)實(shí)踐來檢驗(yàn)。因此，社會(huì)生產(chǎn)是科學(xué)技術(shù)最根本的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。第二，從一定意義上說，儀器設(shè)備和各種物質(zhì)技術(shù)手段，標(biāo)志著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平，決定著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的這些物質(zhì)技術(shù)手段是通過社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)創(chuàng)造出來，是由工業(yè)生產(chǎn)所提供的。因此，社會(huì)生產(chǎn)是科學(xué)技術(shù)最重要的物質(zhì)保證。第三，科學(xué)技術(shù)的研究經(jīng)費(fèi)也要靠社會(huì)生產(chǎn)提供。一個(gè)國家和社會(huì)能夠籌集多少資金用于科學(xué)技術(shù)，固然與認(rèn)識(shí)水平和其他社會(huì)因素有關(guān)，但最根本的還是取決于社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的狀況和水平。因此，社會(huì)生產(chǎn)又是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資金來源。二、社會(huì)制度制約科學(xué)技術(shù)的發(fā)展科學(xué)技術(shù)存在于社會(huì)環(huán)境之中，同社會(huì)相互作用而向前發(fā)展，因此，科學(xué)技術(shù)必然受到社會(huì)制度的制約和影響。一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)制度主要反映占統(tǒng)治地位的階級(jí)的意志和利益。在歷史上，科學(xué)技術(shù)成果總是被當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)所占有、掌握和利用，并為鞏固一定的政治和經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)。一些國家的政府和財(cái)團(tuán)，或者為科學(xué)技術(shù)研究提供物質(zhì)條件和經(jīng)濟(jì)支持，或者通過各種方式影響干涉甚至遏制某些科學(xué)技術(shù)的研究和開發(fā)應(yīng)用，其目的無非都是為了讓科學(xué)技術(shù)滿足他們的經(jīng)濟(jì)和政治的需要，而不危及他們自身的利益。因此，盡管科學(xué)技術(shù)本身是沒有階級(jí)性的，但它在不同的社會(huì)制度下可以被不同地利用，用來達(dá)到不同的目的。忽視科學(xué)技術(shù)受社會(huì)制度、階級(jí)關(guān)系的制約，認(rèn)為科學(xué)技術(shù)可以與社會(huì)制度相脫離的觀點(diǎn)是不正確的。社會(huì)制度對(duì)科學(xué)技術(shù)的制約，還突出表現(xiàn)在社會(huì)制度的變革往往為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展掃平前進(jìn)的道路。英國17世紀(jì)資產(chǎn)階級(jí)革命的中公確立了資本主義制度，為英國成為近代科學(xué)革命的中心，以及18世紀(jì)的產(chǎn)業(yè)革命創(chuàng)造良好的社會(huì)條件。近代日本在科學(xué)技術(shù)上的崛起，不能不說是同19世紀(jì)60年代明治維新導(dǎo)致的社會(huì)制度變革密切相關(guān)。而中國古代科技文明走在世界前列，到近代卻大大地落后于西方了，這在很大程度上是由于腐朽而又頑固的封建制度桎梏科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。三、社會(huì)思想文化影響科學(xué)技術(shù)的發(fā)展社會(huì)思想文化主要是指哲學(xué)和宗教思想、倫理道德觀念以及文化教育等。這些社會(huì)因素對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展往往起著相當(dāng)重要的影響作用。在歷史上，先進(jìn)的哲學(xué)思想指導(dǎo)、推進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而落后保守的哲學(xué)思想?yún)s常常起阻礙作用。比如17世紀(jì)英國培根和18世紀(jì)法國狄德羅等人的唯物主義哲學(xué)思想，就對(duì)近代歐洲的自然科學(xué)提供了進(jìn)步的世界觀和有效的方法論，大大促進(jìn)了自然科學(xué)的發(fā)展。而明清時(shí)期的傳統(tǒng)的儒家哲學(xué)為核心的文化專制主義，是導(dǎo)致中國科學(xué)技術(shù)衰落的重要社會(huì)原因。倫理道德觀念對(duì)科學(xué)技術(shù)的影響，首先表現(xiàn)在如果一個(gè)社會(huì)形成了尊重知識(shí)、熱愛科學(xué)、追求真理的良好道德風(fēng)尚，那么就能有力地推動(dòng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步。反之，如果是鄙薄科學(xué)技術(shù)，像中國傳統(tǒng)觀念中視之為 奇技淫巧 的社會(huì)風(fēng)尚，那就不利于發(fā)展科學(xué)技術(shù)。其次道德對(duì)科學(xué)技術(shù)的作用還表現(xiàn)在通過影響科技工作者的行為而實(shí)現(xiàn)。在長期的科學(xué)研究的歷史過程中，科學(xué)家在踐履社會(huì)道德的同時(shí)，形成了一套科學(xué)道德規(guī)范?？茖W(xué)道德是用以調(diào)整科學(xué)家之間、科學(xué)家與社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范，它還能激勵(lì)科學(xué)家克服困難，勇攀科學(xué)技術(shù)高峰，對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有很深的影響。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還有賴于文化教育事業(yè)的進(jìn)步。教育具有著傳授文化和科技知識(shí)以及培養(yǎng)人才的職能，科學(xué)技術(shù)研究所需要的研究人才和管理人才，要依靠教育部門培養(yǎng)和提供，教育是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要社會(huì)因素。一個(gè)國家的教育質(zhì)量、規(guī)模、發(fā)展速度和水平，反映著這個(gè)國家的科學(xué)技術(shù)水平，同時(shí)也直接影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程。
解放軍文職招聘考試教育與科學(xué)技術(shù)-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-28 20:25:28一、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響(1)科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；(2)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；(3)科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。二、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用(1)教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)；(2)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；(3)教育具有科學(xué)研究的功能；(4)教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。三、信息技術(shù)與教育(1)信息技術(shù)改變著人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容；(2)信息技術(shù)改變著教學(xué)和教育的觀念；(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。第四節(jié) 教育與文化的關(guān)系一、文化對(duì)教育的作用(1)社會(huì)文化發(fā)展提高了人們對(duì)教育的需求，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和完善；(2)社會(huì)文化發(fā)展促使學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系加強(qiáng)；(3)社會(huì)文化發(fā)展促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的變化；(4)文化發(fā)展影響教育方法、手段和組織形式的變革。二、教育對(duì)文化的作用(1)教育是社會(huì)文化得以保存和傳遞的重要手段；(2)教育是促進(jìn)社會(huì)文化交流和融合的重要手段；(3)教育是社會(huì)文化創(chuàng)造和更新的重要手段。三、學(xué)校文化(一)學(xué)校文化界說(二)學(xué)校文化的特征(1)學(xué)校文化是一種組織文化；(2)學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；(3)學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；(4)校園文化 學(xué)校文化的縮影。(三)學(xué)生文化1．學(xué)生文化的成因(1)學(xué)生個(gè)人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位； (5)社區(qū)的影響。2．學(xué)生文化的特征(1)學(xué)生文化具有過渡性； (2)學(xué)生文化具有非正式性； (3)學(xué)生文化具有多樣性；(4)學(xué)生文化具有互補(bǔ)性；(5)學(xué)生文化具有生成性。
解放軍文職招聘考試教育與科學(xué)技術(shù)?-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-28 20:40:30一、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響(1)科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；(2)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；(3)科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。二、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用(1)教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)；(2)教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；(3)教育具有科學(xué)研究的功能；(4)教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。三、信息技術(shù)與教育(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念；(2)信息技術(shù)改變著人民關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。第四節(jié)教育與文化的關(guān)系一、文化對(duì)教育的制約作用(1)文化規(guī)范影響著教育的價(jià)值取向，制約著人的教育觀念；(2)文化影響教育內(nèi)容(3)文化還具有非正式的教育作用；二、教育對(duì)文化的作用(1)教育的文化傳承功能；(2)教育的文化選擇功能；(3)教育的文化融合功能。(4)教育的文化創(chuàng)新功能。三、學(xué)校文化(一)分類：校園顯性文化、校園隱形文化(二)學(xué)校文化的特征(1)學(xué)校文化是一種組織文化；(2)學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；(3)學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；(4)校園文化 學(xué)校文化的縮影。(三)學(xué)生文化1．學(xué)生文化的成因(1)學(xué)生個(gè)人的身心特征；(2)同伴群體的影響；(3)師生的交互作用；(4)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；(5)社區(qū)的影響。2．學(xué)生文化的特征(1)過渡性；(2)非正式性；(3)多樣性；(4)互補(bǔ)性；(5)生成性。教育的相對(duì)獨(dú)立性：1、教育具有質(zhì)的規(guī)定性2、教育具有歷史繼承性3、教育與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性
2017解放軍文職公共基礎(chǔ)知識(shí)之科學(xué)技術(shù)-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
1.科學(xué)科學(xué)有若干種解釋，每一種解釋都反映出科學(xué)某一方面的本質(zhì)特征，我們把眾多科學(xué)定義加以概括，這都是科學(xué)知識(shí)、科學(xué)研究活動(dòng)、科學(xué)社會(huì)建制的統(tǒng)一體。2.技術(shù)技術(shù)是人類運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，并借助物質(zhì)手段以達(dá)到利用、控制和改造自然的目的的完整系統(tǒng)。3.技術(shù)創(chuàng)新定義和本質(zhì)技術(shù)創(chuàng)新被定義為與新產(chǎn)品制造、新工藝過程或設(shè)備商業(yè)應(yīng)用有關(guān)的研究開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造及其他商業(yè)活動(dòng)。它包括產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新。4.中國五大科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、國家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)、中華人民共和國國際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)。5.諾貝爾獎(jiǎng)諾貝爾獎(jiǎng)是以瑞典著名化學(xué)家阿爾弗雷德 貝恩哈德 諾貝爾(1833-1896)的部分遺產(chǎn)作為基金創(chuàng)立的。包括金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?、證書和獎(jiǎng)金支票。6. 863 計(jì)劃1986年3月，在四位著名老科學(xué)家王大珩、王淦昌、楊嘉墀、陳芳允積極倡議下，我國制定了《高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃綱要》，簡稱 863 計(jì)劃。7.仿生學(xué)仿生學(xué)把各種生物系統(tǒng)所具有的功能原理和作用機(jī)理作為生物模型進(jìn)行研究，希望在技術(shù)發(fā)展中能夠利用這些原理和機(jī)理，最后目的是要實(shí)現(xiàn)新的技術(shù)設(shè)計(jì)并制造出更好的新型儀器、機(jī)械等。生物界各種豐富多彩的機(jī)能具有極其復(fù)雜和精巧的結(jié)構(gòu)，其奇妙程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過迄今為止的一切人造的機(jī)器，人們需要向生物尋找啟發(fā)和進(jìn)行模擬是很自然的。
