www.81.cn發(fā)布2020貴州文職考試 文職教員們要樹立為戰(zhàn)育人的崇高事業(yè)追求 為戰(zhàn)育人，是新時(shí)代軍事教育方針的鮮明特點(diǎn)。使命催人奮進(jìn)，責(zé)任不容懈怠。作為從事新時(shí)代軍事教育的，要想挺立時(shí)代的潮頭浪尖，擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)新型軍事人才的歷史重任，不僅要向德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才方向挺進(jìn)，更要樹立為戰(zhàn)育人的崇高事業(yè)追求，堅(jiān)持一切教學(xué)活動(dòng)向打仗聚焦，讓三尺講臺(tái)時(shí)時(shí)彰顯實(shí)戰(zhàn)化、處處充滿硝煙味，成為勝戰(zhàn)人才加鋼淬火的熔爐。 學(xué)之本在教，教之本在師。 人員大多是來自各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，具有較高的專業(yè)化水平，為院校教學(xué)注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。為戰(zhàn)育人是強(qiáng)軍興軍的時(shí)代要求，也是軍事教育的目標(biāo)指向。文職教學(xué)崗位與軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)緊密相連，承擔(dān)的使命是培養(yǎng)新型軍事人才，面對(duì)的教學(xué)對(duì)象將來是要帶兵打仗的。只有堅(jiān)持把為戰(zhàn)育人作為矢志不渝的事業(yè)追求，化為高度自覺的教學(xué)行為，才能真正立起新時(shí)代軍隊(duì)文職人員好樣子，成為院校教學(xué)的力量中堅(jiān)。 為戰(zhàn)育人不只在軍事專業(yè)教學(xué)的課堂，還要貫穿所有教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的全過程。走上軍校講臺(tái)的文職人員如果缺乏強(qiáng)烈的為戰(zhàn)育人意識(shí)，課堂教學(xué)就很難彰顯軍事教育的本質(zhì)特性，無形中會(huì)把院校與部隊(duì)、課堂與戰(zhàn)場割裂開來，從而弱化甚至羈絆學(xué)員打仗意識(shí)的形成。如此，課堂教學(xué)就難以生成面向部隊(duì)、面向戰(zhàn)場、面向未來的特色教學(xué)效益。 毋庸置疑，許多社會(huì)優(yōu)秀人才選擇來到軍事教育殿堂，內(nèi)心深懷對(duì)軍隊(duì)院校的美好憧憬、對(duì)軍事教育的無限熱愛、對(duì)教書育人的深切期盼。軍事教育不僅需要這種樸素的情感，更需要強(qiáng)烈的事業(yè)認(rèn)同、情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同，如此才能把為戰(zhàn)育人置于核心位置，以竭誠奉獻(xiàn)、銳意進(jìn)取、誨人不倦的精神，堅(jiān)決扛起如山使命。從現(xiàn)實(shí)情況看，由于缺少對(duì)軍隊(duì)院校的實(shí)踐經(jīng)歷和深切體悟，部分文職人員對(duì)為戰(zhàn)育人的內(nèi)涵外延缺乏深刻理解，為戰(zhàn)育人的事業(yè)追求樹得還不夠牢，這是當(dāng)前需要解決的現(xiàn)實(shí)課題。 使命呼喚擔(dān)當(dāng)，破浪方能前行。文職人員要迅速適應(yīng)軍事院校教學(xué)環(huán)境和育人模式，深刻把握現(xiàn)代戰(zhàn)爭規(guī)律、軍事教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，積極涵養(yǎng)強(qiáng)軍興軍的使命情懷和獻(xiàn)身國防教育的高遠(yuǎn)境界，努力把為戰(zhàn)育人深植靈魂血脈，化為核心教學(xué)理念和崇高事業(yè)追求;主動(dòng)對(duì)表部隊(duì)建設(shè)和未來戰(zhàn)爭需要，找準(zhǔn)專業(yè)化和軍事化的結(jié)合點(diǎn)、會(huì)教學(xué)和會(huì)打仗的連接點(diǎn);由內(nèi)而外認(rèn)真審視每個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)動(dòng)作，確保教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞戰(zhàn)場需求展開。軍事院校要重視加強(qiáng)文職人員隊(duì)伍能力建設(shè)，大興研戰(zhàn)、教戰(zhàn)、學(xué)戰(zhàn)之風(fēng)，加快推動(dòng)文職人員軍事素養(yǎng)的培塑，引導(dǎo)他們視崗位為戰(zhàn)位、把教學(xué)當(dāng)教戰(zhàn)，爭做培養(yǎng)新型軍事人才的軍中名師。