2018貴州軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作考前速成大法
公職考試復(fù)習(xí)時(shí)間漫長(zhǎng)而短暫，轉(zhuǎn)瞬間，復(fù)習(xí)即將落下帷幕，廣大考生之前所付出的努力也會(huì)在之后開(kāi)花結(jié)果，所以在距離考試很近的時(shí)候，專(zhuān)家給考生提出一些建設(shè)性意見(jiàn)，幫助考生考前速成。申論客觀題的共性規(guī)律很多考生在學(xué)習(xí)申論時(shí)，常常感覺(jué)申論題型多元化，知識(shí)所涉范圍廣，一味的在熱點(diǎn)上下功夫，或者是分題型采取題海的戰(zhàn)術(shù)，但是以上方法往往浪費(fèi)時(shí)間，甚至是適得其反，那么通過(guò)考前突擊到底應(yīng)該突擊一些什么?第一、明確所有客觀題都必須重視審題。而審題的目的不是簡(jiǎn)單讀題干，而是保證在材料中找點(diǎn)的針對(duì)性，要明確找什么，才能在材料中精準(zhǔn)的找到，比如：假如你是某報(bào)社記者，請(qǐng)根據(jù)給定資料3，以打造水清、水活、水美的活力水城為題，寫(xiě)一篇報(bào)道。(20分)要求：(1)內(nèi)容具體、全面;(2)語(yǔ)言流暢，有邏輯性;(3)不超過(guò)500字。此題是一道貫徹執(zhí)行題目，很多考生會(huì)背很多應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)，從而抱怨應(yīng)用文結(jié)構(gòu)不好寫(xiě)，這類(lèi)題型太難，但是只要仔細(xì)審題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這道題本質(zhì)上依然是找點(diǎn)，以打造水清，水活，水美的活力水城為題，意味著材料中關(guān)于打造水清、水活、水美的做法是重點(diǎn)，所以考生只要掌握這一簡(jiǎn)單道理，把相關(guān)點(diǎn)都找出來(lái)，考生就會(huì)得到這道題的85%的分?jǐn)?shù)。第二、明確抄材料=抄點(diǎn)+抄邏輯。很多考生認(rèn)為在讀材料時(shí)只要把每句話讀懂就是讀懂材料，選擇要點(diǎn)只是站在某句話的視角的選取，但是考生請(qǐng)不要忘記材料本身是由文字和文字之間的邏輯組成的，所以要想真相讀懂材料，抄全要點(diǎn)，必須要在讀懂每句話的基礎(chǔ)上，讀懂材料內(nèi)在邏輯，這樣我們才能找全要點(diǎn)，與此同時(shí)也能把材料的內(nèi)在邏輯賦予給答案，這樣我們的答案會(huì)更加清晰可見(jiàn)。比如：假如你是隨團(tuán)秘書(shū)，請(qǐng)根據(jù)給定資料2，把代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)的考察筆記，歸納整理為一份《國(guó)外城市水系建設(shè)考察報(bào)告》提綱。(15分)要求：(1)提煉準(zhǔn)確，歸納合理(2)層次分明，分條表述(3)不超過(guò)350字此題在材料中找的是國(guó)外城市水系建設(shè)的情況，要求必須有層次分明，歸納合理，這種要求是讓考生對(duì)答案內(nèi)容進(jìn)行邏輯梳理，這對(duì)考生是最難的，但是抄材料=抄點(diǎn)+抄邏輯，在材料的第一段很明顯指出，以下是關(guān)于國(guó)外城市水系的建設(shè)的一些管理經(jīng)驗(yàn)和城市理念，也就意味從邏輯上來(lái)看，建設(shè)情況包括經(jīng)驗(yàn)和理念，這樣我們?cè)跁?shū)寫(xiě)答案的時(shí)候也可以按照經(jīng)驗(yàn)和理念兩部分滿(mǎn)足層次的分明的要求。以上是中公教育專(zhuān)家介紹的關(guān)于申論作答的兩個(gè)核心原則，希望廣大考生能認(rèn)真研究，仔細(xì)琢磨。
如何答好2018廣西軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作提出對(duì)策題
對(duì)于申論考試而言，近幾年來(lái)，提出對(duì)策題單獨(dú)命題的頻率在逐漸降低，更多的是要將提出對(duì)策這一能力與綜合分析和貫徹執(zhí)行題融合在一起考查，但是盡管它單獨(dú)命題的頻率在逐漸降低，但是只要它單獨(dú)命題，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它難度還是比較高的，難度在于一是提出對(duì)策到底該寫(xiě)幾問(wèn)這個(gè)問(wèn)題讓人困惑不解，二是提出對(duì)策題提出的對(duì)策往往泛泛而談，假大空。中公教育專(zhuān)家在此針對(duì)作答這類(lèi)題目常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析。第一，對(duì)于提出對(duì)策的問(wèn)數(shù)而言，我們?cè)撊绾未_定?我們?cè)谇斑吷暾撛趺创鸬臅r(shí)候有一個(gè)申論的作答原則是問(wèn)什么答什么。而當(dāng)面對(duì)我們的提出對(duì)策題的時(shí)候，它一般給我們的問(wèn)法就是請(qǐng)你提出解決問(wèn)題的具體措施請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議，于是很多人就認(rèn)為我們的答案只需要提出解決的措施或辦法即可。但事實(shí)上并不是，例如2012年地市這道題，題目如下：給定資料4反映了T市市民出行中存在的許多問(wèn)題，假定你是市交管局聘請(qǐng)的觀察員，請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議，呈送市政府有關(guān)部門(mén)參考。若學(xué)生只看到題干部分時(shí)立馬想到的是我們的作答原則問(wèn)什么答什么，一定認(rèn)為只需要寫(xiě)出解決問(wèn)題的措施或辦法即可。但事實(shí)上并不是，我們除了要寫(xiě)到問(wèn)題的解決措施或辦法之外還需要概括問(wèn)題，但我們的問(wèn)題和對(duì)策所占的篇幅并不是一樣的，而是問(wèn)題簡(jiǎn)略概括，所占篇幅較少，而對(duì)策所占篇幅較多。但如果我們的題目換成這樣：給定資料4反映了T市市民出行中存在的許多問(wèn)題，公交站點(diǎn)設(shè)置不合理，公交車(chē)?？坎灰恢?，無(wú)過(guò)街人行橫道和最后一公里問(wèn)題，假定你是交管局聘請(qǐng)的觀察員，請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議，呈送市政府有關(guān)部門(mén)參考。這時(shí)候我們的答案只需要寫(xiě)一問(wèn)即可，就是我們提出的對(duì)策。那么對(duì)于提出對(duì)策題到底答案應(yīng)該是一問(wèn)還是兩問(wèn)，我想通過(guò)舉例大家應(yīng)該已經(jīng)明白，如果我們的題目沒(méi)有給我們明確列出問(wèn)題，這時(shí)候我們的答案既需要列出問(wèn)題又需要寫(xiě)出對(duì)策，而如果我們的題目簡(jiǎn)單的列出了問(wèn)題，這時(shí)候我們的答案只需要寫(xiě)出對(duì)策即可。其次，在寫(xiě)對(duì)策的時(shí)候是我們的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)于對(duì)策我們很難在材料中找到直接對(duì)策，因此我們需要根據(jù)問(wèn)題原因或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)去推對(duì)策，往往這就難倒了一大批理工科的考生，語(yǔ)言功底較差，寫(xiě)出的對(duì)策往往是一句話空洞泛談，例如現(xiàn)在面臨新興事物共享單車(chē)存在的一大問(wèn)題就是很多人會(huì)將共享單車(chē)私藏到自己家，面對(duì)群眾出現(xiàn)的這一問(wèn)題，請(qǐng)你提出解決問(wèn)題的建議措施，很多人提出的措施就是一句話：加強(qiáng)思想建設(shè)，這就是典型的假大空，泛泛而談，那什么才不是假大空呢，居委會(huì)針對(duì)市民私藏共享單車(chē)這一情況，利用媒體宣傳共享單車(chē)的目的和意義，從而提高居民共享的意識(shí)，這樣的對(duì)策才叫具體，那么我們?nèi)绾尾拍茏龅竭@一點(diǎn)呢，操作性=主體(誰(shuí)來(lái)做)+客體(針對(duì)什么)+手段(措施)+目的，主體也就是說(shuō)我們寫(xiě)的這個(gè)對(duì)策一定要寫(xiě)上是誰(shuí)做的，客體也就是說(shuō)我們做的這個(gè)事情是針對(duì)什么做的，手段或措施也就是說(shuō)我們?cè)趺慈プ觯康囊簿褪钦f(shuō)通過(guò)這么去做我們會(huì)達(dá)到一個(gè)什么目的和效果。中公教育專(zhuān)家相信通過(guò)仔細(xì)審題尋找問(wèn)數(shù)、概括對(duì)策的講解，考生已經(jīng)了解對(duì)策題的答法。接下來(lái)需要通過(guò)大量的真題練習(xí)，熟悉對(duì)策類(lèi)題型的答法，才能在考場(chǎng)上應(yīng)對(duì)自如。
軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作材料關(guān)鍵詞閱讀 快速提煉答案要點(diǎn)
在申論備考的過(guò)程中，很多小伙伴對(duì)于從材料中提取答案已略知一二，但是怎樣能夠在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)寫(xiě)出考官心目中的完美答案呢?下面專(zhuān)家將帶各位備考學(xué)員學(xué)會(huì)快速的提煉答案要點(diǎn)。首先，大家在閱讀申論材料的時(shí)候，申論考查大家的閱讀能力已經(jīng)開(kāi)始凸顯。大家閱讀材料時(shí)，要能夠從材料的表述中讀出材料的問(wèn)題、原因、影響、特點(diǎn)、對(duì)策等，需要考生判讀材料是如何圍繞主題展開(kāi)論述的。那怎樣去判斷材料寫(xiě)的是什么，接下來(lái)就是我們所要說(shuō)的關(guān)鍵詞了。表問(wèn)題的關(guān)鍵詞，類(lèi)似于不、未、缺少、缺失、缺乏、沒(méi)、困難、瓶頸、短板、少、滯后、落后、矛盾、隱患的詞語(yǔ)。比如當(dāng)前年親人普遍存在幸福感下降的現(xiàn)象。這句話里，下降就是我們的問(wèn)題詞，所以可以得知此處的問(wèn)題就是年輕人幸福感下降。表原因的關(guān)鍵詞，類(lèi)似于因?yàn)?、源于、歸咎于、根源、關(guān)系、有關(guān)、引發(fā)、結(jié)果、因此等的詞語(yǔ)。比如本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天用于做家庭作業(yè)或看電視或用電腦時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有閑暇參與體育鍛煉，致使體育鍛煉嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致肥胖發(fā)生的概率提高。我們可以從這句話中看到導(dǎo)致一詞，那么前面的就是原因，導(dǎo)致后面連著的就是結(jié)果。所以肥胖的原因就是沒(méi)有閑暇參與體育鍛煉，致使體育鍛煉嚴(yán)重不足。表影響的詞有積極的，也要消極的。積極的詞類(lèi)似于有利于、有助于、推動(dòng)了、提升了、促進(jìn)了、功能、作用、意義;消極影響的詞有傷害、危害、阻礙了、妨礙了、不利于、負(fù)面等的詞。比如全民健身熱能提升個(gè)人素質(zhì)，緩解工作壓力，讓人們的身體和精神得到放松，心情變好，心態(tài)變得剛陽(yáng)光。讀完這句話會(huì)發(fā)現(xiàn)有提升緩解變好等詞，所以很明顯就是表示積極的影響。表對(duì)策也就是做法的詞，類(lèi)似的有方法、措施、方案、思路、經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)、應(yīng)該、要、需要、必須、強(qiáng)化、提升、凝聚、匯聚等詞。政府應(yīng)針對(duì)部分官員出現(xiàn)思想下滑問(wèn)題舉辦培訓(xùn)班，強(qiáng)化黨性教育，使之樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。我們可以看到這句話中有舉辦、強(qiáng)化等詞，所以此類(lèi)詞語(yǔ)就是對(duì)策詞。這里的對(duì)策便是舉辦培訓(xùn)班，強(qiáng)化黨性教育。中公教育專(zhuān)家相信大家通過(guò)以上關(guān)鍵詞的閱讀學(xué)習(xí)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，在申論考試中能夠快速鎖定答案要點(diǎn)。
提煉軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作材料隱形答案要點(diǎn)的關(guān)鍵三招
申論是一門(mén)開(kāi)卷考試。堅(jiān)持材料為王，能夠從材料中準(zhǔn)確提煉和找全答案要點(diǎn)，是申論一騎絕塵的關(guān)鍵。申論材料里面蘊(yùn)含的答案要點(diǎn)，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)分成兩大類(lèi)：一類(lèi)是顯性答案要點(diǎn)，即直接、明確，能輕松快速提煉的答案;一類(lèi)是隱形答案要點(diǎn)，即間接、隱含需要分析推導(dǎo)，用語(yǔ)言總結(jié)的答案。其中顯性答案要點(diǎn)主要考查大家閱讀材料的仔細(xì)度，而隱形答案則需要通過(guò)分析、推導(dǎo)，獲得答案要點(diǎn)，難度較大。在此專(zhuān)家通過(guò)申論考情來(lái)總結(jié)隱形答案要點(diǎn)的推導(dǎo)方式。第一招;分析材料邏輯部分隱形答案要點(diǎn)不會(huì)直接在材料里提及，而需要考生對(duì)比分析材料前后交代的意思，從語(yǔ)言意思上找到缺失內(nèi)容，總結(jié)答案要點(diǎn)。比如：請(qǐng)概括流浪救助中心存在的問(wèn)題。材料：蘇州市教助管理站朱站長(zhǎng)說(shuō)，由于家庭變故，如父母親離異、父母雙方或一方死亡等等，流浪未成年人從小就得不到溫暖，缺少關(guān)愛(ài)，性格悲觀、冷漠、孤僻。在接受救助后，他們不愿重返家庭，往往編造虛假姓名或隱匿真實(shí)情況。在一些流浪未成年人身上還發(fā)現(xiàn)騙取救助、重復(fù)救助的現(xiàn)象。流浪未成年人中有一類(lèi)特殊人員癡、呆、傻未成年人，他們被遺棄在城市的中心地帶和主要街道。面對(duì)癡、呆、傻未成年人，工作人員無(wú)法與他們進(jìn)行正常的溝通交流，很難查明他們的個(gè)人信息和家庭情況，只能將其滯留在流浪未成年人救助保護(hù)中心長(zhǎng)期供養(yǎng)。在實(shí)際工作中，多數(shù)流浪未成年人救助保護(hù)中心主要依照《救助管理辦法》和《實(shí)施細(xì)則》給流浪未成年人提供相應(yīng)的服務(wù)，如住所、食物、醫(yī)療，以生活救助、物質(zhì)救助為主。這一材料的前半部分主要介紹的是流浪兒童存在的問(wèn)題，以及流浪兒童存在的問(wèn)題給流浪救助中心帶來(lái)的負(fù)面影響。后半部分主要介紹的是流浪救助中心救助的方式。直接讀材料，并不能直接發(fā)現(xiàn)流浪救助中心有問(wèn)題。但其實(shí)材料的前半部分說(shuō)的流浪兒童的問(wèn)題主要在方面，后半部分流浪救助中心救助方式主要是生活救助和物質(zhì)救助，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)兒童的需求沒(méi)有被流浪救助中心滿(mǎn)足，說(shuō)明流浪救助中心存在問(wèn)題：流浪未成年人缺少關(guān)愛(ài)，性格悲觀、冷漠、孤僻，但流浪救助中心以生活救助、物質(zhì)救助為主，缺少心理疏導(dǎo)。這一答案要點(diǎn)的得出，主要依托于梳理材料關(guān)系，對(duì)比材料內(nèi)容。所以閱讀材料要發(fā)現(xiàn)答案要點(diǎn)，不能只關(guān)注材料有沒(méi)有直接交代，也要關(guān)注材料交代邏輯，發(fā)現(xiàn)隱形答案要點(diǎn)。第二招：提煉案例本質(zhì)在申論做題中，一般案例是不能直接作為答案要點(diǎn)的，因?yàn)槊}人將一個(gè)案例安排到材料里，一般是要通過(guò)這個(gè)案例說(shuō)明普遍存在的某個(gè)觀點(diǎn)和思想。所以我們要從案例入手提煉答案要點(diǎn)，需要透過(guò)案例的現(xiàn)象，看到案例反映的本質(zhì)問(wèn)題。比如：請(qǐng)總結(jié)人性化執(zhí)法的內(nèi)涵。材料：成都美女交警胡玲在執(zhí)法過(guò)程中連敬13個(gè)禮，最終讓被執(zhí)法者帶著滿(mǎn)意接受罰單。視頻一經(jīng)網(wǎng)絡(luò)曝光，胡玲迅速走紅網(wǎng)絡(luò)，并被冠以溫柔一刀的美名。這則材料中的案例，胡玲被冠以溫柔一刀的美名，這個(gè)溫柔說(shuō)明了這是人性化執(zhí)法的一個(gè)案例。但是這個(gè)案例肯定闡釋內(nèi)涵，而需要通過(guò)分析提煉答案。成都美女交警這是胡玲的身份，說(shuō)明人性化執(zhí)法的主體必須是執(zhí)法人員;在執(zhí)法過(guò)程中說(shuō)明人性化執(zhí)法必須發(fā)生在執(zhí)法人員正常的執(zhí)法過(guò)程中;連敬13個(gè)禮這是胡玲的做法，說(shuō)明人性化執(zhí)法的做法主要表現(xiàn)為柔性的方式;最終讓被執(zhí)法者帶著滿(mǎn)意接受罰單，這說(shuō)明人性化執(zhí)法的結(jié)果是讓被執(zhí)法者主動(dòng)接受處罰。由此通過(guò)這個(gè)案例總結(jié)出人性化執(zhí)法的相關(guān)答案要點(diǎn)：人性化執(zhí)法是執(zhí)法人員在正常執(zhí)法過(guò)程中，用柔性的勸解，最終讓被執(zhí)法人員主動(dòng)接受處罰的執(zhí)法方式。這說(shuō)明案例往往不能夠直接作為答案要點(diǎn)，需要通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行細(xì)致分析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。第三招：透析數(shù)據(jù)結(jié)論數(shù)據(jù)一般對(duì)某種思想和觀點(diǎn)的說(shuō)明，所以看到數(shù)據(jù)，不能直接用數(shù)據(jù)做答案，需要透析數(shù)據(jù)，看到數(shù)據(jù)反映的核心思想和觀點(diǎn)是什么。比如，歸納概括超前教育存在的具體問(wèn)題。材料：B市兒童成長(zhǎng)狀況數(shù)據(jù)的調(diào)查顯示，3至6歲的孩子七成以上都參加過(guò)各種培訓(xùn)班，育兒支出占家庭平均收入的23%，近六成的家長(zhǎng)把孩子的教育投資放在首位。孩子們的周末時(shí)間有41%被各類(lèi)培訓(xùn)班所占據(jù)，留給去廣場(chǎng)、公園和游樂(lè)場(chǎng)的時(shí)間僅有9%。對(duì)比的全國(guó)平均數(shù)據(jù)，B市孩子們的周末時(shí)間被培訓(xùn)班占據(jù)的比例偏高。一看這段材料，我們肯定知道這一段有答案，有問(wèn)題。但是數(shù)據(jù)不能作為答案，需要進(jìn)行提煉。其中3至6歲的孩子屬于學(xué)齡前兒童，而七成以上說(shuō)明絕大多數(shù)，因此可以得出問(wèn)題結(jié)論：絕大多數(shù)學(xué)齡前兒童參加過(guò)速成教育培訓(xùn)班。這就是通過(guò)數(shù)據(jù)透析得出答案的過(guò)程，用文字替換數(shù)據(jù)。申論所有題目堅(jiān)持答案要點(diǎn)來(lái)源于材料。要讓答案找對(duì)找全，滿(mǎn)足要求全面的評(píng)分，不僅要仔細(xì)閱讀材料提煉顯性答案要點(diǎn)，而且也需要深入分析材料提煉隱性答案要點(diǎn)。中公教育專(zhuān)家希望以上總結(jié)對(duì)大家概括、提煉材料答案有幫助。
