解放軍文職招聘考試軍隊文職人員招聘考試【教育學(xué)】專業(yè)模擬練習(xí)題07-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-06-17 16:02:261.中國古代就有 不憤不啟，不悱不發(fā) 這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（D）A.孟子 B.荀子 C.墨子 D.孔子2.1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（C ）A.道德品質(zhì) B.健壯體魄 C.實踐能力 D.創(chuàng)造能力3.《學(xué)記》中提出的 道而弗牽，強而弗抑，開而弗達 ，體現(xiàn)了教學(xué)的（C ）A.直觀性原則 B.鞏固性原則 C.啟發(fā)性原則 D.循序漸進原則4.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ B）A.備課 B.上課 C.練習(xí)復(fù)習(xí) D.考試5.教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識的方法叫做（B）A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.實驗法6.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（ A）A.研究能力 B.學(xué)習(xí)能力 C.管理能力 D.交往能力7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（D）A.程序性課程 B.練習(xí)性課程 C.地方性課程 D.實踐性課程8.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（ C）A.專政型 B.指導(dǎo)型 C.民主型 D.溺愛型9.信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺?（C）A.一 B.二 C.三 D.四10.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體?（B）A.社會文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化
解放軍文職招聘考試軍隊文職人員招聘考試【教育學(xué)】專業(yè)密押練習(xí)題01-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-06-17 15:58:541.教育是（）。A.人類社會獨有的活動 B.人類與動物共有的活動C.現(xiàn)代社會特有的活動 D.人類與其他高等動物獨有的活動A.模仿性 B.意識性 C.規(guī)律性 D.社會性 E.復(fù)雜性3.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特征。A.不平衡性B.順序性 C.階段性 D.個別差異性4.當(dāng)今社會的教育，有進一步將對青少年兒童的教育 成人化 的趨勢，這一現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的（）的規(guī)律。A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性5.今后一個時期內(nèi)，我國教育改革的核心任務(wù)是（）。A.促進公平 B.普及中等教育C.改革創(chuàng)新 D.提高質(zhì)量6.我國現(xiàn)行的學(xué)制是（）。A.單軌學(xué)制 B.分支型學(xué)制C.雙軌學(xué)制 D.多軌學(xué)制7.經(jīng)驗主義課程理論的代表是（）。A.杜威 B.維特海默 C.多爾 D.布魯納8.布魯納認為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論C.實用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論9.在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力的是（）。A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則 D.鞏固性原則10.《學(xué)記》提出的 雜施而不孫，則壞亂而不修 ，（）教學(xué)原則與其在思想上是一致的。A.循序漸進 B.鞏固性 C.因材施教 D.直觀性
解放軍文職招聘考試杜威-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-29 19:24:23杜威是20世紀實用主義教育學(xué)的創(chuàng)立者，是現(xiàn)代教育的首要代表。杜威的教育思想是：①杜威將教育的本質(zhì)概括為 教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改造和改組 。②在教育目的上，他認為教育 于其之外無目的 ，學(xué)校教育的目的就是組織的力量保證兒童的成長。③在師生關(guān)系上，他主張兒童中心。④與其教育基本觀點相一致，在教學(xué)上他倡導(dǎo) 做中學(xué) ，提倡活動課程，強調(diào)教法與教材的統(tǒng)一、目的與活動的統(tǒng)一、智慧與探究的統(tǒng)一，形成了以兒童中心、活動課程、做中學(xué)為特色的教學(xué)思想。21、簡述馬克思主義教育學(xué)：1939年前蘇聯(lián)理論家凱洛夫以馬克思列寧主義理論為指導(dǎo)編寫的《教育學(xué)》，其主要特點是重視智育在全面發(fā)展中的地位和作用，肯定課堂教學(xué)是工作的基本組織形式，強調(diào)教師在教育教學(xué)工作的主導(dǎo)位置。22、教育學(xué)在當(dāng)代的新發(fā)展呈現(xiàn)出的一些新特點是什么？ 一、教育科學(xué)體系逐步形成；二、教育理論異彩紛呈，主要有布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論、贊可夫的實驗教學(xué)論體系、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論、蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論。 三、教育理論與教育實際的結(jié)合日益緊密。23、簡述當(dāng)代教育理論與教育實踐的結(jié)合日益緊密。當(dāng)代教育學(xué)則是一方面進行形而上的研究，另一方面則是密切關(guān)注教育實踐的發(fā)展。學(xué)者關(guān)心教育實踐中存在的問題研究問題的原因和解決對策，為教育實踐提供理論支持，提高教育實踐活動的自覺性和實效性。當(dāng)代教育理論與教育實踐結(jié)合密切的另一表現(xiàn)是：廣大教育實踐工作者對教育實踐活動的反思，他們通過行動研究，將教育經(jīng)驗升華為教育理論，并在教育實踐中發(fā)展和完善教育理論。
