公選案例分析題的解答技巧（1）

新疆將以自治區(qū)、地州市、縣市區(qū)三級聯(lián)動形式公開選拔1365名官員，其中地廳級職位55個，副處級301名，科級1009名。此舉旨在深化人事制度改革，廣開進賢之路。5月2日自治區(qū)黨委組織部常務副部長、自治區(qū)公開選拔領導工作領導小組副組長蒲仕裕就新疆三級聯(lián)動、軍隊文職招考1365名各級召開了全區(qū)視頻會議，并進行了動員部署，充分凸顯了自治區(qū)黨委領導的高度重視。那么，針對本次大規(guī)模的公開選拔領導如何在突出崗位、注重能力和實績的基礎上，促使干得好的考得好、能力強的選得上、作風實的出得來？筆者作為紅師教育集團軍隊文職招聘考試領導培訓中心的資深人士認為，各級應當注重抓好最能體現(xiàn)各項綜合素質(zhì)與能力的材料分析題、案例分析題。

目前，案例分析類型題雖然可以采取多種形式出題，但還是有一些特征可循。從以往的考題來看，案例分析類型題主要有以下幾個特點： 1．案例事實被虛擬得較真實 為了考查應考者對于政策理論水平，尤其是當前自治區(qū)的政策理解水平，案例分析類型的題目通常虛擬出較真實的場景。如發(fā)生問題糾紛的當事人名字很具體，糾紛的時間具有緊湊感，地點的安排一般也是恰到好處。這樣虛擬場景的作用是讓應考者有置身于案例情景之中的感覺。由此應考者就無法采取事不關己，高高掛起的態(tài)度來處理問題。 2．案例事實往往錯綜復雜 案件信息量豐富、關系錯綜復雜。由于是虛擬的真實場景，所以考題通常提供了足夠多的信息量給應考者，這樣一方面讓案件更具真實性，另一方面也是考查應考者排除不必要信息的能力。

3．考查應考者的綜合能力 案例分析類型題的目的是考查應考者的綜合能力。第一是分析問題的能力。針對考題的提問，應考者必須排除不必要的干擾信息，利用有用信息對問題的本質(zhì)做出判斷。第二是記憶能力。為了解決考題設置的問題，應考者必須能夠運用已經(jīng)學過的知識，其中自然包括當前中的政策對某些問題是如何規(guī)定的這樣基礎性的知識點。記憶如果不到位則很難對問題做出正確判斷。第三是語言表述能力。當應考者運用已經(jīng)學過的知識分析問題的本質(zhì)之后，就應當把結論表述出來。解決這些問題自然要用適當?shù)恼Z言回答，這就是我們通常所說的要學會使用恰當?shù)恼Z言來表述自己的看法。 通過以上三個方面的特點，我們不難理解為什么很多應考者一見到案例分析類型的題就頭疼、發(fā)怵。

另外，這類型題考察的能力是多方面的，它對應考者提出的要求更高，其難度自然而然地提升上去了。 二、案例分析題的類型 案例分析題是讓應考者根據(jù)給出的案例情節(jié)，綜合運用所學的理論知識和自身所掌握的技能，對某一專題進行診斷和剖析，以達到檢測應考者的公共管理和領導水平，以及解決實際問題的能力。應考者在回答試題時，應當從現(xiàn)實出發(fā)，以事實和數(shù)據(jù)為依據(jù)，通過分析案例、明確問題、探討成因，提出多種可供選擇的方案以及找出最優(yōu)化方案等多個具體的分析步驟，才能最終完成答題。案例分析題大致可分為以下幾種類型： ①描述評價型。即案例分析試題只描述解決某種問題的全過程，包括其實際后果，不論其成功或失敗。這樣的試題是要求應考者做事后諸葛亮，留給應考者的分析任務只是對案例中的具體做法進行事后剖析，要求應考者提出具體的分析意見和改進的建議，以測試應考者對現(xiàn)存問題進行判斷和剖析的能力。

即案例分析試題只介紹某一待解決的問題，由應考者去分析并提出對策。這類試題能有效地檢測應考者對公共管理原理的認知度以及領導決策的能力。 ③方案設計型。即通過案例所給出的環(huán)境、條件和可供使用的資源，要求應考者運用自身的才智，提出具體的確實可行的工作計劃或者實施方案，以檢測應考者實際解決問題的能力和管理水平。 三、單一案例分析型命題思路 案例分析題一般分單一案例分析和復合案例分析。 一般科級軍隊文職招考居多，案例分析題具有一定的典型性，并與所對應的理論知識或職業(yè)技能有直接的聯(lián)系。(1)在公共管理的實踐中較難解決的工作問題；(2)領導工作中經(jīng)常發(fā)生的需要妥善解決的問題；(3)采取必要的措施和策略，今后盡可能避免使其不能再次發(fā)生的問題；

案例分析類試題是根據(jù)不同層級的領導對應等級的領導能力要求提出的，一道案例分析題可能包含著某個特定范圍內(nèi)的若干個知識和技能鑒定點。案例分析類試題采用文字描述的方式，對領導活動中經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行簡單的敘述，然后再提出一些有針對性的問題，請應考者回答。應考者需要回答的問題往往是當前領導和管理中的要點熱點疑點焦點或者是難點。

2020河北軍隊文職招聘軍隊文職人員招聘公共基礎寫作技巧：案例型材料閱讀方法

今天專家就來重點講述關于案例型材料的閱讀方法。對于案例型材料，案例本身不重要，材料不會讓你去復述案例，而是需要透過案例看本質(zhì)。其閱讀方法又稱為快讀法，其實就是從案例講述中提取幾個關鍵要素：主體+處境+做法+結果+啟示。示例：我講一個關于蘇東坡在杭州做官時治理西湖的事情。當時，西湖內(nèi)淤泥壅塞、湖草蔓生，使得西湖容量日漸減少，淡水不敷居民飲用。蘇東坡決心清理淤泥蔓草，他動用數(shù)千勞力，費時四個月得以竣工。工程完畢后，如何處理堆積如山的水草和淤泥又成了難題。蘇東坡實地考察后發(fā)現(xiàn)：西湖南北兩岸居民順著蜿蜒的湖邊步行到對岸必須繞道數(shù)里。于是他決定用挖出的淤泥修一條直貫南北兩岸的路堤，將湖面分隔為里湖、外湖，大大縮短往返路程，沿堤垂柳和6座拱橋及9個亭子更增加了西湖的美景主體：蘇東坡處境：西湖內(nèi)淤泥壅塞、湖草蔓生，使得西湖容量日漸減少，淡水不敷居民飲用做法：清理淤泥蔓草處境：淤泥水草堆積如山做法：實地考察，用挖出的淤泥修一條直貫南北兩岸的路堤，增加西湖美景啟示：1.好的為官需要解決百姓訴求，滿足百姓基本意愿2.實地考察方式，具體問題具體對待，即應該因地制宜3.做事情要不斷完善，調(diào)適。從上述事例可以看出，要得到最終的啟示，重點是分析其中的對策做法，進而得出有效啟示。因此，我們也可以得出結論：啟示一般可以從做法里得到。

2020江蘇軍隊文職招考考試深度透析軍隊文職人員招聘公共基礎寫作試卷中的案例型材料

案例型材料不僅是近年來的申論考試重點，更是重點中的難點。所謂重點，說明它出現(xiàn)頻率高;所謂難點，說明它答案要點難提煉，易失分。我們知道，申論是對材料的加工，具體說是提煉和分析，最簡單的加工方式就是直接摘抄，但有些案例型材料往往難以直接摘抄，需通過歸納概括的方式進一步提煉要點。一般而言，案例型材料以記敘為主，多描述性、口語化的語言，較少有規(guī)范性、總結性的詞匯供考生直接摘抄，易被考生忽略而失去得分要點，所以更要引起大家重視。今天專家就帶領大家通過對案例型材料的具體分析，讓大家了解從事例中概括歸納出關鍵信息，提煉出答案要點的方法。一、閱讀題干，判斷作答主題及要素結合題干作答要素，通過要素本身的特征重點挖掘材料相應信息，概括歸納出作答要點。例如：題干的要素是問題，就要留心材料中表消極感情色彩的詞句等;題干要求答對策，就要多關注材料中的建議性表達。二、做題技巧案例型材料在材料的作用比較多樣化，命題者對于案例型材料的使用也比較復雜。我們要想充分的把握材料得了解案例型材料的基本構成要素。一般我們認為案例型材料是由主體+處境+做法+結果四大要素構成，命題者在對案例型材料進行命題時常常喜歡考察案例本身的處境或者做法。當然，也有可能通過案例來反映現(xiàn)象或者佐證觀點。下面通過具體真題來進行講解。(一)關注案例中的處境以2016年安徽省A卷第三題為例。題目是：XX大學擬為本校應屆畢業(yè)生舉辦一次關于大學生創(chuàng)業(yè)的報告會，邀請X市就業(yè)指導中心派員就大學生如何提高創(chuàng)業(yè)成功率作專題發(fā)言，假設該指導中心指派你在會上作發(fā)言，請重點結合給定資料3，撰寫一份簡明扼要的發(fā)言稿。材料為：機械專業(yè)碩士小楊，進入杭州一家民營企業(yè)從事技術工作不滿半年。因沒有期待中的高薪，沒有理想中的激情，他開始琢磨創(chuàng)業(yè)。此后，他每天都在與人交談，項目、資金、人脈、經(jīng)驗等問題弄得他頭疼，深感創(chuàng)業(yè)之艱的他放棄了創(chuàng)業(yè)夢。材料中小楊的處境是資金、人脈、經(jīng)驗等問題弄得他頭疼由此我們得出提高創(chuàng)業(yè)成功率的對策為積累資金、人脈、經(jīng)驗。(二)關注案例中的做法以2016安徽軍隊文職招聘A卷第二題為例。題目是：給定資料4-6介紹了部分眾籌創(chuàng)業(yè)者的做法和體會，請分若干方面歸納總結他們的主要成功經(jīng)驗。材料為：為解決學生股東畢業(yè)帶來的流動問題，比逗BEPOTATO設置了學生股東畢業(yè)的股權流轉計劃。對于第一批學生股東，兩年之后按貢獻度排名，挑選一部分成為永久股東，其余在畢業(yè)時需將股份流轉給附近高校在校生。對于之后加入的股東，均需要在畢業(yè)時將股份流轉給合適的在校大學生。案例中的做法為設置了學生股東畢業(yè)的股權流轉計劃，從而得出經(jīng)驗為設計股權流轉計劃，解決股東流動問題。(三)關注案例前后的觀點句以2017安徽軍隊文職招聘A卷第一題為例。題目是：根據(jù)材料3，用簡潔的語言概括當前社會上求快風氣產(chǎn)生的原因。材料為：在互聯(lián)網(wǎng)時代，每天遇到海量信息，面對各種誘惑，身處不斷的比較中，很多人擔心被時代落下，害怕被別人超越。趙某是某IT公司軟件工程師，最近剛跳槽到另一家規(guī)模更大的公司。大學畢業(yè)不到5年，他已經(jīng)換了3份工作。房價漲，收入低，晉級慢，在網(wǎng)上看到別的公司待遇更好，就想通過不斷跳槽尋找新機會。趙某說。材料中在具體介紹趙某前給出了觀點句在互聯(lián)網(wǎng)時代，每天遇到海量信息，面對各種誘惑，身處不斷的比較中，很多人擔心被時代落下，害怕被別人超越。而趙某的事例只是為了佐證這一觀點，由此我們得出求快風氣的原因為信息多、誘惑多，害怕被別人超越。中公教育專家認為，案例型材料在目前的申論考試占比篇幅較大，我們要予以重視，要有歸納意識。對材料的中信息要盡量高度概括，使表達詞匯簡明、規(guī)范。在字數(shù)允許的情況下，一個信息點可以多個近義詞、同義詞，提高得分可能性。

解放軍文職招聘考試審計研究的案例方法-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-09-27 10:58:33審計研究的案例方法案例研究方法是通過觀察現(xiàn)實世界所發(fā)生的典型審計案例，思考重大審計訴訟案例的判決結果昭示審計理論滯后于審計實務，還是表明審計實務界對現(xiàn)有審計理論缺乏科學理解，進而為審計理論的發(fā)展和審計實務的改進提供有益的意見和建議。審計作為一門應用科學，案例研究是專業(yè)精神和社會責任感完美結合、服務于教學導向和實務解剖的最佳方法。李若山教授（1998年）指出， 每一個重大審計案例的背后，總是隱藏著一些深層次的審計理論問題：要么是審計理論滯后于審計實務，使得審計政策的制定者無法預見到可能發(fā)生的新情況，沒有及時制定應有的新準則，導致了審計實務界的失誤；要么是審計實務界對現(xiàn)有的審計準則、法規(guī)或制度缺乏應有的理解，使審計過程偏離了應有的軌跡 。因此，幾乎每一個重大審計案例的發(fā)生，都會對審計理論與實務界，產(chǎn)生舉足輕重的影響。認真研究每一個重大審計案例，尋找其理論根源與對策，并總結其經(jīng)驗教訓，似乎已成為世界各國審計理論界與實務界的慣例。一、審計案例研究的設計案例方法與統(tǒng)計分析法同屬實證研究的范疇，但最主要的區(qū)別在于：案例方法為小樣本研究，通常為單一樣本，特征是 由小見大 ；而統(tǒng)計分析法為大樣本研究，樣本量過小（如30個以下）將不滿足統(tǒng)計檢驗的要求，特征是 小題大做 。借鑒管理學的尖峰理論（提倡 揚長 ）和木桶理論（力主 避短 ），審計案例研究通常針對影響力較大的知名企業(yè)（如上市公司）和審計師（如 四大 會計師事務所），一方面通過成功審計案例學習如何揚長，另一方面通過失敗審計案例學習如何避短。除了需要滿足知名度、震撼性的要求之外，審計案例研究還需要考慮典型性（普遍意義）、真實性（材料可信度）、啟示性（思想深度）和新穎性（時效和關注度），具有特色和亮點。按照慣例，審計案例研究的步驟可設計為：（1）引言，說明案例價值或?qū)懽鞅尘?；?）基本案情，簡要交代案例發(fā)展脈絡，如審計三方關系情況及審計處理結果；（3）專業(yè)分析，體現(xiàn)認識深度和專業(yè)水準；（4）結論與建議，通過對實踐活動中的具體情況進行提煉和升華，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為可以總結推廣的先進經(jīng)驗或失敗教訓，解決現(xiàn)實問題。判斷審計案例研究的質(zhì)量，主要考慮在內(nèi)容上是否緊扣審計主題，是否交代清楚了基本案情（提出問題），是否有獨到的審計視角（分析問題），是否有深入的啟示與反思（解決問題），是否具有較大的工作量。二、審計案例研究的代表作透過一系列真實、典型而又深刻的案例研究，可以串起審計行業(yè)前進的足跡，揭示審計行業(yè)背后的規(guī)律。三、審計案例研究的特點案例研究法是實證研究方法的一種，優(yōu)點在于事件真實、具體，易引起共鳴，研究命題的可讀性和感染力大大增強，研究結論也具有務實性和現(xiàn)實適用性；由于案例公開后可供利用的信息更為充分、透明和確定，有助于提高審計案例研究的深度和質(zhì)量；證券市場信息披露的強制性要求和法定審計制度，還為審計案例研究注入了鮮活、豐富的元素。但案例研究畢竟是個案研究，較多地體現(xiàn)出特殊性與個性，很難順理成章地與普遍性、共性相掛鉤。案例研究法的技術要求，主要包括：案例的選取應以典型、重大和具有深遠社會影響力為前提；案例的分析應深入到宏觀背景因素，而不拘泥于細枝末節(jié)；案例的結論應經(jīng)過充分提煉，而不能簡單地就事論事。案例研究比較適宜的命題條件，是訴訟及其判例發(fā)生較多的情形。在選擇偏好上，既可以優(yōu)先研究影響力較大的新穎案例，也可以研究開發(fā)主要供教學用的經(jīng)典案例。