解放軍文職招聘考試教師-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間:2017-10-16 16:25:09一、教師的概念與作用(一) 教師的概念教師是受過專業(yè)訓(xùn)練,在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中履行教育教學(xué)職責(zé)的專職人員。(二) 教師的作用1、教師是人類文化的繼承者與傳遞者 312、教師是社會物質(zhì)財富和精神財富的間接或直接的創(chuàng)造者3、教師是人類靈魂的工程師,對青少年一代的健康、全面成長起著關(guān)鍵性的作用。二、教師職業(yè)和專業(yè)發(fā)展(一)教師職業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展歷程西方教師一詞由 教仆 演化而來,古羅馬時期,教師變?yōu)橛蓢疫x派,中世紀(jì),教師由神職人員兼任。1684年德國首辦教師講習(xí)所1897年創(chuàng)辦的南洋公學(xué)師范院和1902年清朝的《欽定學(xué)堂章程》提出京師大學(xué)專設(shè)師范館,標(biāo)志我國師范教育的開始。教師職業(yè)沿革的基本線索:教師從古代的由官吏兼任,到近代的教官分離,逐漸朝著職業(yè)化和專業(yè)化方向發(fā)展。(二)教師職業(yè)的專業(yè)化專業(yè)也稱專門職業(yè),是指經(jīng)過教育或訓(xùn)練、具有較高層次的知識和專門技術(shù)的人,按照一定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所從事的專門職業(yè)。教師專業(yè)化的概念是在20世紀(jì)60年代提出的。教師職業(yè)的專門化是指教師職業(yè)成為一個專業(yè),并且得到社會承認(rèn)的發(fā)展結(jié)果和教育從業(yè)人員成為專業(yè)人員的過程。教師職業(yè)專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)主要包括兩大方面:一是教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高;二是保證教師專業(yè)地位和職能發(fā)揮的客觀環(huán)境。教師資格制度是國家實(shí)行的一種法定的職業(yè)許可制度,內(nèi)容包括教師資格的條件、考試、認(rèn)可及罰則。1995年國務(wù)院頒布《教師資格條例》,標(biāo)志著我國開始建立教師資格證書制度。所謂教師資格是指公民從事教師職業(yè)的基本條件,反映國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求。我國《教師法》規(guī)定我國教師資格獲取的五項要素:中國公民;思想品德條件;學(xué)歷條件;教育教學(xué)能力;認(rèn)定合格的手續(xù)。(三)教師的專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展一般是指教師專業(yè)能力熟練程度由一般化到專業(yè)化的持續(xù)發(fā)展過程。主要包括兩個方面,教師個人專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展和教師職業(yè)能力專業(yè)化的提高過程。教師的專業(yè)發(fā)展過程中,一般要經(jīng)過三個發(fā)展階段:角色適應(yīng)階段、主動發(fā)展階段和最佳創(chuàng)造階段。教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容主要包括專業(yè)精神的發(fā)展;專業(yè)知識的發(fā)展;專業(yè)技能的發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括:師范教育的職業(yè)前培訓(xùn)、新教師的在職培訓(xùn)、教師繼續(xù)教育等。三、教師職業(yè)的角色1、傳道者的角色2、授業(yè)、解惑的角色3、示范者角色4、管理者的角色5、父母和朋友的角色6、研究者的角色四、教師勞動的特點(diǎn)(一) 示范性 32為人師表是教師勞動的基本特點(diǎn)和所應(yīng)具備的基本品質(zhì),教師用自身的思想、學(xué)識、能力、言行等通過示范和引導(dǎo)的方式去影響勞動對象。教師的示范性,滲透到教育活動的方方面面。教師的示范只能是對學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo),而不是強(qiáng)加給學(xué)生某種現(xiàn)成的東西。(二) 創(chuàng)造性取決于教育對象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性和難以預(yù)測性。創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在因材施教上。(三) 系統(tǒng)性培養(yǎng)人是一項復(fù)雜系統(tǒng)的工程,教育的系統(tǒng)性決定了教師勞動的系統(tǒng)性,并且教師勞動必須具有高度的協(xié)調(diào)性。(四) 學(xué)習(xí)性教師工作的一個重要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生 學(xué)會學(xué)習(xí) ,為適應(yīng)社會和學(xué)生的發(fā)展,教師要不斷接受新的知識,轉(zhuǎn)變教育思想和觀念。教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者,并且成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的表率。(五) 長期性十年樹木,百年樹人。
2017年解放軍文職招聘考試--教師專業(yè)化-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間:2016-06-28 11:04:041 .教師專業(yè)化的內(nèi)涵教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件,有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。它包括了以下四個方面的基本含義:第一,教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性,也包括教育性,國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn),也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求;第二,國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施;第三,國家有對教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度;第四,教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程,教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念,既是一種狀態(tài),又是一個不斷深化的過程。2 .教師資格制度1994年開始實(shí)施的《教師法》規(guī)定: 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員 ,第一次從法律角度確認(rèn)了教師的專業(yè)地位。1995年國務(wù)院頒布《教師資格條例》,2000年教育部頒布《教師資格條例實(shí)施辦法》,標(biāo)志著我國全面實(shí)施教師資格制度工作正式啟動。教師資格制度在全國開始全面實(shí)施。2000年,我國出版的第一部對職業(yè)進(jìn)行科學(xué)分類的權(quán)威文件《中華人民共和國職業(yè)分類大典》,首次將我國職業(yè)歸為八大類,教師屬于 專業(yè)技術(shù)人員 一類。2001年4月1日起,國家首次開展全面實(shí)施教師資格認(rèn)定工作,進(jìn)入實(shí)際操作階段。教師資格制度是國家實(shí)行的一種法定的職業(yè)許可制度。它包括三層含義:第一,教師資格制度是國家實(shí)行的一種職業(yè)資格制度。教師資格是由國家對符合相應(yīng)教師資格條件并提出申請的人員認(rèn)定的資格,屬于國家資格性質(zhì)。教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求,是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。第二,實(shí)行教師資格制度是法律規(guī)定的,必須依法實(shí)施。實(shí)施教師資格制度的原則規(guī)定體現(xiàn)在《教師法》中,其他的操作性的具體規(guī)定體現(xiàn)在國務(wù)院制定的《教師資格條例》、國務(wù)院教育行政部門制定的《<教師資格條例>實(shí)施辦法》等一系列法規(guī)當(dāng)中。教師資格作為國家法定的職業(yè)資格,一經(jīng)取得,在全國范圍內(nèi)不受地域限制,具有普遍適用的效力。教師資格的喪失和撤銷,必須依照法律規(guī)定辦理。第三,教師資格是教師職業(yè)許可。自實(shí)行教師資格制度之日起,凡在教育行政部門依法批準(zhǔn)舉辦的各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的教師,必須具有依法取得的相應(yīng)教師資格,沒有相應(yīng)教師資格的人員不能聘為教師。同時,具備教師資格者只有在被某個學(xué)校依法聘任后,方能成為教師,享有國家規(guī)定的教師權(quán)利,履行相應(yīng)的義務(wù)。教師資格是國家對準(zhǔn)備進(jìn)入教師隊伍、從事教育教學(xué)工作的人員的基本要求。實(shí)行教師資格制度有以下幾方面的意義:(1)實(shí)施教師資格制度,有利于政府的有關(guān)部門依法管理教師隊伍,嚴(yán)把教師隊伍的 入口關(guān) ,從根本上提高教師隊伍整體素質(zhì)。(2)實(shí)施教師資格制度是形成多渠道培養(yǎng)和聘任教師的重要環(huán)節(jié)和制度保障,有利于吸引優(yōu)秀人才從教,為社會人員從教開辟一條渠道;有利于形成高質(zhì)量的教師儲備隊伍,為真正實(shí)施教師聘任制,優(yōu)化教師隊伍奠定基礎(chǔ)。(3)實(shí)施教師資格制度,是推動教育人事制度改革、調(diào)整優(yōu)化教師隊伍的制度性措施,是使教師的任用走上科學(xué)化、規(guī)范化和法制化軌道的重要保證,有利于解決不合格教師問題,優(yōu)化教師隊伍。(4)實(shí)施教師資格制度,是全社會尊師重教的標(biāo)志,有利于體現(xiàn)教師的職業(yè)特點(diǎn),有利于全社會充分認(rèn)識教育事業(yè)和教師職業(yè)的重要性,提高教師社會地位和待遇,使教師地位、教師隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量形成良性循環(huán)。
2019解放軍文職招聘考試義務(wù)《教育法律法規(guī)》:教師-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間:2019-05-12 12:37:05作為法律關(guān)系主體一方的教育行政機(jī)關(guān)是代表著國家并以國家的名義來行使管理職權(quán)的,居于主導(dǎo)地位。教師的基本權(quán)利:1.教育教學(xué)權(quán)。這是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本的權(quán)利。2.科學(xué)研究權(quán);3.管理學(xué)生權(quán)。它包括三個方面:指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展權(quán);學(xué)生品行評定權(quán);學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定權(quán)。4.獲取報酬權(quán)。教師有按時獲取工資報酬,享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。5.民主管理權(quán);6.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。教師的基本義務(wù):1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表;2.貫徹國家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃,履行教師聘約,完成教育教學(xué)工作任務(wù);3.對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動;4.關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;5.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評和抵制有害于學(xué)生健康成才的現(xiàn)象;6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師資格制度是國家對教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度。被撤銷教師資格的,自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格。參加教師資格考試有作弊行為的,其考試成績作廢,3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。教師資格制度的意義:實(shí)行教師資格制度,有利于優(yōu)化教師隊伍,提高教育教學(xué)質(zhì)量;有利于提高教師的地位;有利于教師隊伍建設(shè)和管理的科學(xué)化、規(guī)范化、法制化;有利于教師任用走上科學(xué)化、規(guī)范化和法制化的軌道。教師聘任制度的形式:1.招聘;2.續(xù)聘;3.辭聘;4.解聘。教師考核的內(nèi)容:政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績,即德、能、勤、績四個方面。