36.( )把量力而教的思想稱之為“隨人分限所及”，體現(xiàn)在個(gè)體身上就是循序漸進(jìn)，體現(xiàn)在不同個(gè)體之間即因材施教。
A. 王守仁 B. 柳宗元
C. 黃宗羲 D. 王夫之
37. 福建船政局是由( )在1866年奏請(qǐng)創(chuàng)辦的，是近代第一個(gè)也是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期最大的專門制造近代輪船的工廠。
A. 李鴻章 B. 左宗棠
C. 曾國(guó)藩 D. 張之洞
38.( )成為晚清政府推行教育改革的綱領(lǐng)性文件，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的理論總結(jié)，也是改革的理論依據(jù)，并為20世紀(jì)初“新政”時(shí)期的教育改革確定了基調(diào)，奠定了理論基礎(chǔ)。
A.《勸學(xué)篇》 B.《采西學(xué)議》
C.《籌辦夷務(wù)始末》 D.《制洋器議》
39. 1923年9月，( )在《少年中國(guó)》月刊上發(fā)表《教會(huì)教育問(wèn)題》一文，率先提出了“收回教育權(quán)”的口號(hào)，要求對(duì)教會(huì)學(xué)校“施行學(xué)校注冊(cè)法”。
A. 蔡元培 B. 余家菊
C. 梁漱溟 D. 晏陽(yáng)初
40. 晏陽(yáng)初把中國(guó)的所有問(wèn)題歸結(jié)為( )四項(xiàng)。
A.“愚、貧、奸、貪” B.“愚、貧、弱、私”
C.“愚、弱、奸、私” D.“愚、弱、奸、貪”
36.( )把量力而教的思想稱之為“隨人分限所及”，體現(xiàn)在個(gè)體身上就是循序漸進(jìn)，體現(xiàn)在不同個(gè)體之間即因材施教。
A. 王守仁 B. 柳宗元
C. 黃宗羲 D. 王夫之
37. 福建船政局是由( )在1866年奏請(qǐng)創(chuàng)辦的，是近代第一個(gè)也是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期最大的專門制造近代輪船的工廠。
A. 李鴻章 B. 左宗棠
C. 曾國(guó)藩 D. 張之洞
38.( )成為晚清政府推行教育改革的綱領(lǐng)性文件，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的理論總結(jié)，也是改革的理論依據(jù)，并為20世紀(jì)初“新政”時(shí)期的教育改革確定了基調(diào)，奠定了理論基礎(chǔ)。
A.《勸學(xué)篇》 B.《采西學(xué)議》
C.《籌辦夷務(wù)始末》 D.《制洋器議》
39. 1923年9月，( )在《少年中國(guó)》月刊上發(fā)表《教會(huì)教育問(wèn)題》一文，率先提出了“收回教育權(quán)”的口號(hào)，要求對(duì)教會(huì)學(xué)校“施行學(xué)校注冊(cè)法”。
A. 蔡元培 B. 余家菊
C. 梁漱溟 D. 晏陽(yáng)初
40. 晏陽(yáng)初把中國(guó)的所有問(wèn)題歸結(jié)為( )四項(xiàng)。
A.“愚、貧、奸、貪” B.“愚、貧、弱、私”
C.“愚、弱、奸、私” D.“愚、弱、奸、貪”
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