解放軍文職招聘考試教學演示技能-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-19 22:37:35（一）什么是演示技能演示技能是指教師根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生學習的需要,恰當?shù)剡x擇和使用直觀教具、 直觀教學方式,在教學中運用操作、 示范等教學手段, 充分調(diào)動學生的視覺和聽覺,形成表象及聯(lián)系, 指導學生進行觀察、 思維和操作的教學行為。美術(shù)課上經(jīng)常進行演示活動, 這是因為美術(shù)課程目標維度和層次很多。近從造型與其他相關(guān)操作能力,遠到審美創(chuàng)造、 鑒賞、 批評及相關(guān)心智能力, 乃至美術(shù)學科屬性而引起的人格不斷完美。美術(shù)課程內(nèi)容十分豐富、 范圍十分廣博。根據(jù)美術(shù)技術(shù)內(nèi)容可分為: 1、為 畫 而設計的內(nèi)容 (平面造型與用色訓練), 2、為 做 而設計的內(nèi)容(主體造型與用色訓練) ;根據(jù)美術(shù)理論內(nèi)容可分為: 1、 為 觀 而設計的內(nèi)容(眼力與鑒平能力訓練) ,2、為 讀 而設計的內(nèi)容(美術(shù)史與美術(shù)文化知識訓練 )。實踐表明, 美術(shù)課堂教學一旦離開演示活動, 就給學生的學習帶來一定的困難。學生無法看到造型藝術(shù)的實際操作過程和美術(shù)文化現(xiàn)象。因此, 演示就成為突出美術(shù)特征,解決美術(shù)環(huán)境的廣闊性與教學空間局限性之間矛盾的重要教學方式（二）演示技能的作用1、增強感性認識,形成正確的表象學生對美術(shù)的理解是建立在感性認識基礎上的。我國古代教育家、 思想家荀子說過: 不聞不若聞之, 聞之不若見之 ..聞之而不見, 雖博必謬。 捷克教育家夸美紐斯認為: 真正知覺事物的本身是智慧的開端。 沒有直觀作基礎的美術(shù)學習是空洞的,談不上理解,甚至會出現(xiàn)錯誤。譬如教師在上《人體的結(jié)構(gòu)與比例》一課時, 教師利用人體結(jié)構(gòu)圖示引導學生觀看, 學生通過觀察、 討論人體的基本結(jié)構(gòu)、 比例,對人體有了初步的了解,總結(jié)正確的人體結(jié)構(gòu),也培養(yǎng)了選擇信息和自主學習的方法。2、培養(yǎng)學生的美術(shù)操作技能美術(shù)操作技能是中學美術(shù)課程標準要求學生掌握的基本技能之一。在學生學習美術(shù)操作技能的過程中,教師的示范操作以及在課堂教學中進行演示時的規(guī)范操作都是學生進行動作模仿的原型。在學生的美術(shù)操作技能形成的各個階段, 尤其是初始階段, 需要教師提供正確的示范。通過教師的良好示范演示,學生可以學到正確的美術(shù)操作技術(shù)和方法。學生可以從教師的演示中, 學會從哪些方面進行觀察思考,并掌握觀察的程序、 要領(lǐng)和方法。成功的演示已不單純?yōu)楸阌趯W生機械模仿,更是引導學生發(fā)展審美理解力和審美情趣的有效手段。3、培養(yǎng)學生的觀察力、 想象力和審美感受力美術(shù)教學的重要任務是培養(yǎng)學生的觀察力、 想象力和審美能力, 即培養(yǎng)學生運用形象思維和抽象思維,敏捷、 全面、 正確、 深入地發(fā)現(xiàn)各種美術(shù)特征、規(guī)律和現(xiàn)象及其聯(lián)系的能力。好的演示能夠幫助學生準確感受藝術(shù)形象,直接感染教育學生,幫助學生對美術(shù)作品的形式、 內(nèi)容、 風格、 思想情感、 觀念等方面留下初步印象。譬如在上《色彩的冷暖》一課時,教師充分利用屏幕展示圖片、 作品等,通過暖色調(diào)的畫面《日出》和冷色調(diào)畫面《雪山》的對比, 使學生直接感受到不同色彩、 畫面的冷暖感覺,并聯(lián)系學生的實際生活進行講解舉例, 比語言講授更直觀、 更形象,使學生在輕松愉快地學習環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。4、有利于突破教學難點美術(shù)知識中的一些抽象、 復雜的原理學生往往難于理解,造成學習時的障礙,形成難點。有些問題雖然就知識本身并不難,但教師感到難教,不知從何說起,不知怎樣才能講明白, 這些地方往往也成為教學的難點。怎樣解決這些難點呢? 許多時候, 選擇恰當?shù)慕叹哌M行演示,則能迎刃而解。演示可以將復雜的問題簡單化,抽象的問題具體化、 形象化, 化難為易。最典型的例子是學習剪紙。教師在教學中應運用典型作品演示、 做剪紙示范啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)剪紙具有單純、 簡潔、 明快、 樸實、 富有裝飾性的特點,了解剪紙的構(gòu)成、 起稿、 剪刻和貼裱等步驟, 了解剪紙先細后粗、 先密后疏、 先內(nèi)后外、 先上后下、 先在后右的順序。培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力, 突破教學難點,將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚光大。5、提高學生的學習興趣演示是一種生動的教學形式, 它可以打破教學的平靜, 吸引學生的注意。教學中經(jīng)常遇到這樣的情況, 教師講課的時候,學生精神不很集中, 但教師舉起一幅照片、 一件模型或打開計算機時, 學生的目光會立刻集中到圖像上來。這是因為,大量生動、 優(yōu)美、 逼真的美術(shù)形象, 會使那些求知欲旺盛、 好奇心強的學生產(chǎn)生興趣, 使他們在欣賞、 品味中為之動情。演示所展現(xiàn)的新穎、 生動的形象, 演示的成功和教師操作的熟練、 優(yōu)美, 都能喚起學生的興趣和熱情。當學生對美術(shù)課感興趣的時候,往往自覺性強注意力集中, 喜悅之情溢于言表, 能和教師產(chǎn)生情感交流, 動作迅速、 反應靈敏,能積極與教師的行為相呼應,發(fā)言踴躍。學生在這樣的學習情緒和氣氛中學習,效率自然要高。正如布魯納所說: 使學生對一門學科有興趣的最好辦法, 是使這門學科值得學習。 演示可以起到這樣的作用。6、增強記憶掌握美術(shù)知識需要記憶一些美術(shù)概念、 藝術(shù)流派、 藝術(shù)家名字、 作品名稱、 歷史年代等。然而靠單純的重復, 死記硬背課文, 會挫傷學生學習的積極性,使他們產(chǎn)生枯燥、 乏味的情緒。一名優(yōu)秀的美術(shù)教師往往能掌握記憶的規(guī)律, 不僅重視知識的復習鞏固,尤其重視在學生記憶的初始階段, 通過演示,給學生以清晰、 深刻、 正確的感知, 讓學生留下難以忘懷的印象。這是美術(shù)知識能夠記憶、 保持、 再現(xiàn),進而形成遷移的基本條件。
2018軍隊文職招聘體育學大綱參考：運動技能的形成-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
運動技能的形成部分要求應試者掌握運動技能的概念與運動技能形成的生理本質(zhì)，熟練、掌握運動技能形成的四個過程與教學中應注意的問題。一、運動技能的基本概念和生理本質(zhì)運動技能的概念;開式運動技能、閉式運動技能的特點;條件反射學說與運動技能形成的關(guān)系。二、運動技能形成的過程運動技能的泛化階段、分化階段、鞏固與自動化階段的特點;身體素質(zhì)與運動技能發(fā)展的關(guān)系;運動技能的遷移對訓練指導的作用。
