2019寧夏軍隊(duì)文職考試考試崗位能力常識(shí):監(jiān)察委員會(huì)、人民法院和人民檢察院考點(diǎn)總結(jié)
監(jiān)察委員會(huì)是的監(jiān)察機(jī)關(guān),人民法院是的審判機(jī)關(guān),人民檢察院是的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)。三個(gè)機(jī)關(guān)在考試中是易考點(diǎn)和易混點(diǎn),很多同學(xué)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常將三者混淆,接下來(lái)紅師教育老師就憲法中的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行總結(jié)和梳理。希望能幫助到備戰(zhàn)2019年寧夏軍隊(duì)文職考試考試的考生們! 例題分析: 1.中華人民共和各級(jí)監(jiān)察委員會(huì)是()。 A的監(jiān)察機(jī)關(guān)B的審判機(jī)關(guān) C的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)D的權(quán)力機(jī)關(guān)
2020內(nèi)蒙古軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職崗位能力數(shù)量關(guān)系答題技巧:排列組合的4種解題方法
排列組合是指從一個(gè)大集合中選出若干個(gè)元素的問(wèn)題,在國(guó)考、各省軍隊(duì)文職招聘軍隊(duì)文職招聘中都是常見(jiàn)題型,但也困擾著絕大多數(shù)考生。下面,帶大家來(lái)學(xué)習(xí)一下解決排列組合問(wèn)題的四種常用方法:1、優(yōu)限法例1:籃球隊(duì)有12名隊(duì)員,其中中鋒3人,前鋒5人,后衛(wèi)4人;上場(chǎng)5人中必有一名中鋒,兩名前鋒,兩名后衛(wèi);有一名中鋒和一名后衛(wèi)必上,則教練可選擇安排上場(chǎng)的組合有多少種?總結(jié):對(duì)于有限制要求的元素,優(yōu)先排列。2、捆綁法例2:甲、乙、丙3個(gè)部門(mén)參加公司年會(huì),甲部門(mén)出2個(gè)節(jié)目,乙、丙部門(mén)各出3個(gè)節(jié)目,要求每個(gè)部門(mén)的節(jié)目必須相連,問(wèn)有多少種安排方式?總結(jié):元素相鄰時(shí),先將相鄰元素捆綁,再與其他元素排列。3、插空法例3:幼兒園老師讓小朋友擺放3個(gè)同樣的足球和4個(gè)同樣的籃球,要求3個(gè)足球互不相鄰,共有多少種不同的方法?A.8總結(jié):元素不相鄰時(shí),先排其他元素,再插空。4、反算法例4:某公司要從10名員工中選派4人去公司總部參加培訓(xùn),其中甲和乙不能同時(shí)參加,那么有多少種不同的選派方法?總結(jié):當(dāng)正面考慮情況數(shù)比較多時(shí),可從反面考慮,簡(jiǎn)化運(yùn)算。
打好軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫(xiě)作第一戰(zhàn)——?dú)w納概括
歸納概括題目一直都是考察的重點(diǎn),因此,掌握歸納概括題目的解題方法對(duì)于提高申論分?jǐn)?shù)而言也至重要。,而且歸納概括題一般情況下都是第一道題目,那么如何打好這第一戰(zhàn)呢,專(zhuān)家在此進(jìn)行分析。一、解釋型分析方法詳解那么在作答歸納概括題目的過(guò)程需要注意哪些內(nèi)容呢?一方面,是要仔細(xì)審題。歸納概括題目通常在提干中會(huì)出現(xiàn)歸納、概括、簡(jiǎn)述、概述、綜述和總結(jié)等詞匯,而作答對(duì)象通常為單一要素,此外,還要審清作答范圍,另外,歸納概括題目的作答結(jié)構(gòu)通常為總分結(jié)構(gòu),并且要注意標(biāo)注序號(hào)。另一方面,是卷面工整。不能出現(xiàn)大范圍的涂改和錯(cuò)別字,另外,字?jǐn)?shù)如若允許,如超過(guò)400字,則可以考慮分成兩個(gè)自然段來(lái)作答。二、解題范例(三)假定你是有關(guān)部門(mén)的一名工作人員,準(zhǔn)備將比逗咖啡館的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)向廣大學(xué)生進(jìn)行推介,請(qǐng)根據(jù)給定資料4~6,歸納總結(jié)比逗咖啡館的主要成功經(jīng)驗(yàn)。要求:內(nèi)容準(zhǔn)確全面,總結(jié)有深度、有條理。不超過(guò)300字。解析:根據(jù)歸納總結(jié)二詞可知,這是一道歸納概括題目,確定作答結(jié)構(gòu)為總括句加具體經(jīng)驗(yàn)。作答對(duì)象為經(jīng)驗(yàn),既做法,所以需要回到給定資料中去尋找做法,但在閱讀材料的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn),比逗咖啡館的做法主要來(lái)源于給定資料6,根據(jù)材料的共同點(diǎn)判斷給定資料4-5需要用于書(shū)寫(xiě)總括句。另外,字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字,可以分段作答,也可以答成一個(gè)自然段。參考答案:比逗咖啡館的主要成功經(jīng)驗(yàn)是眾籌創(chuàng)業(yè),通過(guò)眾籌籌人、籌資、籌智,聚合更多資源形成裂變:一是進(jìn)行前期調(diào)研。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,考查眾籌在校園的可行性。二是股東招募。以股權(quán)換股資,科學(xué)選址,并得到股東的大力宣傳。三是建立董事會(huì)。股東參與,核心運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)決策,奉行專(zhuān)業(yè)的事給專(zhuān)業(yè)的人做的原則。四是設(shè)置股權(quán)流轉(zhuǎn)計(jì)劃。根據(jù)貢獻(xiàn)度挑選永久股東,其余需將股份流轉(zhuǎn)給合適人選。五是主題定位準(zhǔn)確。利用校園優(yōu)勢(shì),承接創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng),獲得諸如薪酬制度設(shè)計(jì)等更多資源。六是進(jìn)行APP研發(fā)。將股東的貢獻(xiàn)設(shè)置成任務(wù),作為分紅、股權(quán)流轉(zhuǎn)等環(huán)節(jié)的依據(jù),加強(qiáng)股東交流,提高股東活躍度。
海南軍隊(duì)文職招考無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的五個(gè)角色你選哪個(gè)
的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論通常都在五到七人,必然要進(jìn)行角色分擔(dān)和定位,專(zhuān)家建議考生可根據(jù)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特質(zhì)給自己進(jìn)行角色定位,一般情況下有以下五種角色,考生們可在考前自行選擇并做相應(yīng)準(zhǔn)備。一、破冰者破冰者是自由討論中第一位發(fā)言的考生。破冰者需要勇氣,往往是由性格比較外向的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。破冰者的風(fēng)險(xiǎn)就是自己認(rèn)為自己可以轉(zhuǎn)變成領(lǐng)導(dǎo)者,甚至有時(shí)候會(huì)被其他人誤認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者。而事實(shí)上這是兩個(gè)角色,而且轉(zhuǎn)變不一定都能成功。如果轉(zhuǎn)換失敗,會(huì)適得其反。因此,大家有必要認(rèn)真權(quán)衡,自己是否真的適合做破冰者。二、時(shí)間掌控者時(shí)間掌控者是一個(gè)會(huì)注意時(shí)間進(jìn)展,提示小組時(shí)間的考生。當(dāng)很多對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論完全不了解的人組成一個(gè)小組時(shí),在自由討論階段很可能會(huì)出現(xiàn)大家吵成一團(tuán),吵到最后被考官硬生生打斷的局面,而沒(méi)有一個(gè)結(jié)果,甚至連出現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)都沒(méi)有時(shí)間作的情況。因此在討論中時(shí)間掌控者是必需的角色。三、引領(lǐng)全局者引領(lǐng)全局者是引領(lǐng)整個(gè)討論進(jìn)行、不斷進(jìn)行總結(jié)和升華的考生,引領(lǐng)全局者就是不斷地推進(jìn)討論實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的人,他(或她)必須擁有非常強(qiáng)大的透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,不斷地分析他人觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì),不斷將大家的觀點(diǎn)整合成新的觀點(diǎn),形成完整的、有邏輯性的體系;引領(lǐng)全局者要隨時(shí)看清整個(gè)討論的任務(wù),不能讓討論偏離方向;引領(lǐng)全局者要隨時(shí)能夠判斷現(xiàn)在進(jìn)行到哪一階段,還有多少任務(wù)沒(méi)有完成,適時(shí)地推動(dòng)討論前進(jìn),控制整個(gè)討論的節(jié)奏,并能夠彌合分歧,升級(jí)觀點(diǎn)。引領(lǐng)全局者聽(tīng)起來(lái)風(fēng)光無(wú)限,而且如果做得成功,也往往就是分?jǐn)?shù)最高、最搶眼的那個(gè),但是也是有風(fēng)險(xiǎn)的,風(fēng)險(xiǎn)體現(xiàn)在對(duì)其他考生的控制上。因此大家注意,做引領(lǐng)全局者不是一廂情愿的,也不是人人都能勝任的,一定是有能力者居之。所以,考生要權(quán)衡利弊,以免弄巧成拙。四、組織協(xié)調(diào)者組織協(xié)調(diào)者是調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)氣氛、調(diào)和大家的意見(jiàn)、調(diào)配發(fā)言權(quán)的考生。在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試當(dāng)中組織協(xié)調(diào)者這個(gè)角色要求考生具有較強(qiáng)的親和力,能夠?qū)⒄麄€(gè)團(tuán)隊(duì)的討論氛圍提上去,充分調(diào)動(dòng)大家的積極性,展開(kāi)頭腦風(fēng)暴式的討論。組織協(xié)調(diào)者看似和引領(lǐng)全局者很相像,但其實(shí)有本質(zhì)的區(qū)別。引領(lǐng)全局者獲得管理權(quán)是憑借著他(或她)的實(shí)力和氣勢(shì),而組織協(xié)調(diào)者獲得管理權(quán)往往是憑借自己的親和力,憑借自己不會(huì)讓他人產(chǎn)生威脅感。因此,組織協(xié)調(diào)者應(yīng)該是一個(gè)性情平和,無(wú)論是說(shuō)話風(fēng)格還是思維都不太有威脅性和刺激性的人,但是必須頭腦清醒,始終牢記整個(gè)討論的目的。五、總結(jié)陳詞者總結(jié)陳詞者是代表小組進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)的考生,總結(jié)陳詞者有預(yù)匯報(bào)人和正式匯報(bào)人兩種。如果搶不到當(dāng)正式匯報(bào)人,就當(dāng)預(yù)匯報(bào)人,讓正式匯報(bào)人成為自己的發(fā)言人。作為總結(jié)陳詞者既是一個(gè)機(jī)遇又是一個(gè)挑戰(zhàn),機(jī)遇是如果發(fā)揮好了可以扭轉(zhuǎn)考官對(duì)自己的印象,挑戰(zhàn)是總結(jié)時(shí)間比較短,而且需要總結(jié)陳詞者具有較強(qiáng)的歸納概括能力,這不但對(duì)總結(jié)陳詞者的綜合素質(zhì)提出了要求,還對(duì)他的個(gè)人抗壓能力與情感控制能力提出了很高的要求。所以,考生一定要根據(jù)自己的自身?xiàng)l件,選擇適合自己的角色。