作為教學科研換擋提速的新動能、轉型發(fā)展的增長極，高學歷文職人員隊伍正逐步成為全軍科研院所專業(yè)技術人才的“半壁江山”。建立與之相適應的入職初期教育體系和培訓模式，高質量做好使命賦能教育、崗位適應訓練、能力提升鍛造，對高學歷文職人員職業(yè)生涯高標準起步、高水平發(fā)展，具有重要作用。
入職新鮮期，過好身份定位關。部分高學歷文職人員剛出象牙塔就進入部隊搞教學干科研，對部隊了解不夠深入，各級要注重引導他們解決“我是誰”的身份定位問題，完成地方人員向軍隊人員的轉變?？克枷虢逃T魂，深入開展各類教育，通過組織宣誓活動、參觀紅色場館等舉措，引導他們把準定位、適應崗位、守好戰(zhàn)位。靠軍事素養(yǎng)奠基，通過上好保密教育、軍事訓練、日常管理等多堂“第一課”，著力提升軍政素養(yǎng)，讓文職人員軍味更濃、戰(zhàn)味更足。靠文化熏陶融入，通過與戰(zhàn)友共同工作、學習、訓練，牢固樹立“一家人”“一盤棋”思想，培養(yǎng)軍事文化認同和價值認同。
發(fā)展迷茫期，過好研究方向關。高學歷文職人員理論知識扎實，但軍事需求牽引不夠、應用導向不強，急需解決“我能干啥”的方向路徑問題。首先跟著學，通過協助收集整理材料、籌辦研討會、組織開題結題歸檔等工作，讓他們全面了解單位的職能使命、研究方向、課題任務等情況，在打好下手過程中快速上手。其次試著干，安排科室領導和專家組成“伯樂團”，通過解構課題、分配任務等，為他們量身打造利用已有專業(yè)知識能夠解決的“小作業(yè)”，讓他們快速適應崗位任職所需。三是明方向，在初步了解和參與教學科研后，針對其能力特長單獨“把脈”，再集中“問診”，通過雙向選擇確定研究方向和課題任務，規(guī)劃成長路徑，制訂成才方案，確保方向定得準、課題選得好。
學術初始期，過好奠基起步關。度過適應期后，便是文職人員能力原始積累期、教研奠基起步期和成長關鍵黃金期，這一時期重點解決“怎么干”的問題。首先是進團隊定導師，根據不同角色定位編入不同團隊，推動橫向交流、協同學習，可以指定專家作為“第一責任人”，確保有人教、有人帶。其次是壓擔子當骨干，結合專業(yè)特長和任務需求，讓文職人員在課題任務中擔任骨干，攻堅克難、突破引領。三是搭臺子敢牽頭，培養(yǎng)首責意識和擔當精神，大膽放手讓他們在唱主角挑大梁中茁壯成長。
激勵渴望期，過好突破提升關。人才是培養(yǎng)出來的，也是激勵出來的。羽翼漸豐的文職人員，這個時期尤其渴望得到認可，必須綜合施策強化激勵，讓他們嘗甜頭、有盼頭。要積極探索優(yōu)化文職人員考核評價體系，在職稱評定、獎勵表彰等方面科學設置指標，通過考評激勵，激發(fā)他們拼搏奮進的動力和干勁。要常態(tài)化組織練兵比武等活動，在學術交流、論壇講座中，鼓勵他們登臺亮相，營造創(chuàng)先爭優(yōu)、比學趕超的良好氛圍。要善于及時發(fā)掘宣揚文職人員典型，通過宣傳他們崗位建功的先進事跡，激發(fā)大家干事創(chuàng)業(yè)的成就感和榮譽感，不斷提升文職人員對強軍興軍的參與度和貢獻率。
(作者：李玥，單位：系統工程研究院)
來源：解放軍報
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