解放軍文職招聘考試管理技能-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-19 21:57:03一、制定計劃技能當(dāng)今環(huán)境下，客源競爭、價格競爭、特色競爭、人才競爭、營銷競爭的大氛圍之中。唯有效益競爭，效益的好壞、優(yōu)劣、高低才是檢驗酒店經(jīng)理人業(yè)績的硬道理，也是考核酒店經(jīng)理人的重要核心指標(biāo)之一。酒店經(jīng)理人要向管理要效益，要利潤，并爭取更大的利潤空間。作為酒店經(jīng)理人，要能掌控酒店成本支出，了解酒店每日成本支出變化情況。做到自己心中有數(shù)，財務(wù)數(shù)據(jù)清晰，同時也要讓部門經(jīng)理、員工明白，每日酒店正常經(jīng)營需要多少費用成本支出，需要多少錢，才能確保正常經(jīng)營，以樹立全員成本費用控制和節(jié)約意識。酒店是一種特殊的企業(yè)，有其特定的業(yè)務(wù)內(nèi)容、特定的運動規(guī)律，酒店經(jīng)理人在掌握好以上幾點酒店管理知識和技能的基礎(chǔ)上，更要與時俱進，不斷開拓創(chuàng)新，才能與員工共同開創(chuàng)美好明天。和解決特定問題，激發(fā)他們的承諾、確定行為改變的關(guān)鍵點、制定行動計劃、應(yīng)用于行動、評估和認可。酒店要建設(shè)技能。將500個土豆裝在一只麻袋里，只不過成了一麻袋土豆。好的團隊必須具備以下特征：明確的共同目標(biāo)、價值觀和行為規(guī)范，資源共享，良好的溝通，成員有強烈的歸屬感，有效授權(quán)。尊重角色差異，團結(jié)合作，互補互助，才能發(fā)揮出最大的效益。團隊不同于團體，團體可能只是一群烏合之眾，并不具備高度的戰(zhàn)斗能力。只有具備三方面的要素才能稱的上是團隊，一是目標(biāo)要集中，二是團員之間關(guān)系要和諧互助，三是工作方法要保持一致與適當(dāng)彈性。組織中經(jīng)常需要運用團隊技巧，團隊建設(shè)的技能主要有建立共同愿景與目標(biāo)的能力，調(diào)和成員差異的能力，制定共同規(guī)范、整合新進人員，從經(jīng)驗學(xué)習(xí)引進團隊找尋正確方向，促進健康沖突等。
軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作熱點：補齊技能短板 提高就業(yè)能力
|背景鏈接*為困難企業(yè)轉(zhuǎn)崗職工提供有針對性的技能培訓(xùn)服務(wù)、幫助新員工快速勝任新崗位、圍繞市場急需緊缺職業(yè)開展培訓(xùn)近期，北京、海南、江蘇、云南、陜西、新疆等多地出臺職業(yè)技能提升行動實施方案，提出了未來3年新增技能勞動者和高技能人才的具體目標(biāo)任務(wù)。|公考角度中公解讀*[提出觀點]開展大規(guī)模職業(yè)技能培訓(xùn)，是提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾、促進擴大就業(yè)的重要舉措，是經(jīng)濟邁向高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。[綜合分析]在就業(yè)總量壓力不減，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出的情況下，有人沒活兒干，有活兒沒人干，成為我國就業(yè)難和招工難并存的寫照。在一些行業(yè)領(lǐng)域，技術(shù)工人求人倍率一直維持在1.5以上，高技能人才求人倍率維持在2以上的水平，平均兩三個崗位等待一個人前來求職。大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，已成為保持就業(yè)穩(wěn)定、緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的關(guān)鍵舉措。在此形勢下，各地聚焦職業(yè)技能培訓(xùn)，頗具深意。從國際先進國家高技能人才占比情況看，我國技能人才培養(yǎng)的任務(wù)還很艱巨。隨著勞動者對實現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)的愿望更加強烈，職業(yè)技能培訓(xùn)覆蓋面不夠廣泛、培訓(xùn)質(zhì)量有待提高、供給能力不足等問題逐漸凸顯。在當(dāng)前經(jīng)濟運行穩(wěn)中有變、經(jīng)濟下行壓力加大、外部經(jīng)貿(mào)摩擦不斷等不確定性因素加劇的形勢下，打造一支知識型、技能型、創(chuàng)新型高素質(zhì)技能人才隊伍，已成為支撐我國經(jīng)濟持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵一招。[參考對策]做好職業(yè)技能培訓(xùn)，必須堅持市場需求導(dǎo)向。隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，對不同領(lǐng)域的技能人才提出了新的挑戰(zhàn)，比如對服務(wù)領(lǐng)域精細度要求不斷提高。近年來，隨著大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興行業(yè)快速發(fā)展，新職業(yè)不斷涌現(xiàn)，市場對技能人才的需求日益?zhèn)€性化，這就要求培訓(xùn)內(nèi)容和方式要與時俱進，以更有針對性地滿足市場主體持續(xù)發(fā)展的要求。做好職業(yè)技能培訓(xùn)，需要激發(fā)各方積極性。過去，職業(yè)技能培訓(xùn)往往被許多勞動者忽視其利害，被社會各界低估其價值，被就業(yè)的目標(biāo)性掩蓋了自身的重要性。近年來，很多國家特別是制造業(yè)強國都高度重視技能人才，普遍出臺了相關(guān)政策措施。因此，推動職業(yè)技能培訓(xùn)需要國家激勵引導(dǎo)、勞動者積極參與、社會各界重視支持。如今，在各級政府支持下，部分企業(yè)通過探索創(chuàng)新技能工人的培養(yǎng)成長和收入分配體系，一舉解決了人才培養(yǎng)與技術(shù)生產(chǎn)兩大難題，不斷嘗到甜頭。未來要讓勞動者看到技能培訓(xùn)對職業(yè)生涯發(fā)展的重要性，讓企業(yè)意識到開展職業(yè)技能培訓(xùn)對引領(lǐng)自身發(fā)展的意義，以實現(xiàn)勞動者和培訓(xùn)主體都能大規(guī)模參與其中。做好職業(yè)技能培訓(xùn)，還要做好長遠規(guī)劃。開展技能培訓(xùn)行動非一日之功，需久久為功。一方面，要進一步健全職業(yè)技能提升資金投入機制，充分利用好失業(yè)保險基金結(jié)余等，探索把資金更好更有效地投入職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域。另一方面，要發(fā)揮現(xiàn)有技工院校作用，在擴大招生規(guī)模的同時，把技工院校打造成培養(yǎng)大國工匠的搖籃，擴大年輕技能人才的基數(shù)，以進一步緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。資料來源：經(jīng)濟日報：補齊技能短板提高就業(yè)能力韓秉志
解放軍文職招聘考試語言技能-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-19 22:01:34一、語言技能語言,是教師與學(xué)生之間信息傳遞和情感交流的主要紐帶,著名教育學(xué)家夸美紐斯說: 教師的嘴,就是一個源泉,從那里可以發(fā)出知識的溪流。 而在新的課程改革下,在教師引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實生活實際與教材相結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)有所獲,教師的語言起了畫龍點睛的作用。因此,提高教學(xué)的有效性,提高教師的語言修養(yǎng)至關(guān)重要。（一）什么是教學(xué)語言技能教學(xué)語言是教學(xué)信息的載體，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要工具。教師的教學(xué)語言水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的重要因素，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。啟發(fā)學(xué)生思維，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等方面具有重要作用。教師在課堂上用來闡明教材，傳授知識、組織練習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，以完成教學(xué)任務(wù)所運用的語言，就叫做教學(xué)語言。教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件。（蘇霍姆林斯基）教師的語言表達形式是多種多樣的包括：課堂口語、書面語言、體態(tài)語言。課堂口語是課堂教學(xué)中語言表達的主要形式。（二）教學(xué)語言的目的1、教學(xué)語言技能要保證準(zhǔn)確、清晰地傳遞教學(xué)信息，以完成教育教學(xué)任務(wù)。這就要求教師具有良好的語言技能。2 、教學(xué)語言技能要能使學(xué)生的智力得以發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。這就要求教學(xué)語言形象生動，具有啟發(fā)性。教學(xué)過程是學(xué)生發(fā)展的過程，學(xué)生的身心健康發(fā)展要求有一個良好的環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是：愉快和諧、啟迪智慧、積極緊張三者的統(tǒng)一。而這正是教師提供的，是教師運用完美的教學(xué)語言創(chuàng)設(shè)的。3、不斷提高教學(xué)語言的水平，可以促進教師個人思維發(fā)展和能力的提高。語言是思維的工具，語言能力的提高必然會促進思維的發(fā)展。蘇霍姆林斯基提請教師關(guān)心語言在教學(xué)中的作用 我們開始學(xué)習(xí)用語言來描述可以看到和可以觀察到的東西，然后逐漸轉(zhuǎn)到解釋那些跟用感官不能直接感知的事物和現(xiàn)象有聯(lián)系的概念。接著，我們轉(zhuǎn)向深入地分析教科書的課文；確定邏輯順序，找出因果聯(lián)系、質(zhì)的聯(lián)系。 他發(fā)現(xiàn)， 備課和對教材的教學(xué)論加工 這首先是教師的邏輯思維和語言修養(yǎng)的統(tǒng)一。＂這就生動地說明，教師教學(xué)語言技能的提高，同其思維發(fā)展和能力的提高是辯證統(tǒng)一的。（三 ）教學(xué)語言的構(gòu)成教學(xué)語言由：基本語言技能和特殊語言技能兩方面因素構(gòu)成。1、基本語言技能這是在社會交際中，人人都必須具備的語言技能。它包括以下諸要素：（1）語音和吐字 。語音是語言的物質(zhì)材料。有了語音這一載體。才使得表達信息的符號 語言能以聲音的形式發(fā)出、和被感知。在交際中，特別是在教學(xué)中；對語音的基本要求是要規(guī)范，即要用普通話語音來講話，方言是交流的幾大障礙。（2） 音量和語速。音量指聲音的大小，聲音小聽不清楚，聲音過大沒必要，使人聽起來會感到不舒服。音量應(yīng)控制在教室安靜的情況下最后一排也能聽清楚。音量大小和氣息控制有關(guān)。要達到一定的音量，就要注意深呼吸；要注意有控制的用氣。注意音量的保持，避免聽清前半句，聽不清后半句。要把每一句的最后一個字都清清楚楚地送進學(xué)生的耳朵。語速是指講話的速度，耳朵有一定的承受力，超載就聽不清。每分鐘200 250字為宜（播音員為350字）。（3） 語調(diào)和節(jié)奏。語調(diào)是指講話時聲音的高低升降、抑揚頓挫的變化。合度的語調(diào)，可以加強口語表達的生動性。節(jié)奏上是指講話時的快慢變化。它和語速有聯(lián)系但不是一回事，每個字音長音短時間并不一樣，句中句間長短不一的停頓，這種不一就是節(jié)奏。善于調(diào)節(jié)音程徐疾變化，形成和諧的節(jié)奏，同樣可以加強口語表達的生動性。（4）詞匯。沒有詞就沒有語言。一個人只有具備一定詞匯量并能正確、熟練的運用于口頭表達中，才能具有一定的口語技能。在課堂口語中，對詞匯的要求是：規(guī)范：要用普通話的語匯交流，方言有很大的障礙。準(zhǔn)確：表達一個意思，客觀事物，要用恰當(dāng)?shù)脑~語，不走樣。生動：注意用詞形象性、可感性，注意詞的感情色彩，能啟發(fā)想象、聯(lián)想、激發(fā)人的感情。（5）語法。要注意符合語法，否則讓人聽不懂或費解。還要注意合乎邏輯規(guī)律。這是基本語言技能，這是課堂口語的基礎(chǔ)。2、特殊語言技能是在特定的交流中形成的語言技能。教師的課堂口語技能是在課堂教學(xué)的特殊環(huán)境中而形成的。在課堂上，教師要叢一定的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)對象出發(fā)來組織自己的語言，這就形成了課堂口語的特殊結(jié)構(gòu)。美術(shù)教師的課堂口語技能常見以下幾種類型：（1）引入語言P68（2）啟迪語言p70（3）闡釋語言P72（4）評核語言P73
解放軍文職招聘考試技能的形成-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-16 16:41:16一、技能及其作用（一）、技能及其特點技能 運用一定的知識，經(jīng)過練習(xí)而獲得的一種合法則的活動動作方式或能力。技能的本質(zhì)是規(guī)則支配了學(xué)習(xí)者的行為。其特點：1） 不是先天就有的，是習(xí)得的能力（學(xué)習(xí)/練習(xí)） 區(qū)別于本能2） 是一種活動方式或能力。3） 受一定的意識控制，并且合乎法則的活動方式 區(qū)別于一般的隨意行為4） 區(qū)別于習(xí)慣。（二） .技能的類型動作技能（操作技能） 是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。具有外顯性、動作性、展開行等特點。智力技能（心智技能） 是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。具有內(nèi)潛性、簡縮性、觀念性的特點。（三） 技能的作用1） .技能作為合法則的活動方式，可以調(diào)節(jié)和控制動作的進行2） .技能是獲得經(jīng)驗、解決問題、變革現(xiàn)實的前提條件3） .技能是能力的構(gòu)成要素之一，是能力形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)二、心智技能的形成與培養(yǎng)（一） 心智技能的原型模擬由于心智技能是實踐活動的反映，因此心智技能的培育，首先必須確定心智技能的實踐模式或操作活動程序，即確定心智技能的 原型 。可以通過心理模擬法來確立心智技能操作原型。需要通過模型的確立和模型的檢驗與修正兩個步驟來建立心智活動的實踐模式。模型的確立 對活動系統(tǒng)進行功能分析、結(jié)構(gòu)分析、再將二者結(jié)合起來分析，作為創(chuàng)擬模式的基本 方法。模型的檢驗與修正 實驗這種原型的有效性。（二） .心智技能的形成過程1 原型定向：了解心智活動的實踐模式，主體掌握操作性知識2 原型操作：把頭腦中的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。3 原型內(nèi)化：把實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化（三） .心智技能的培養(yǎng)方法1） 激發(fā)學(xué)生的積極性主動性2） 注意原型的完備性、獨立性、概括性3） 合理進行分階段的練習(xí)，適應(yīng)各形成階段的特征，正確適用語言，加強言語表達訓(xùn)練
