2018廣西軍隊(duì)文職招考面試熱點(diǎn)：“雙創(chuàng)”教育
面試模擬題預(yù)測(cè)：近日，一帶一路大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校長論壇在西安舉辦，來自42個(gè)國家和地區(qū)的172所大學(xué)的校長和代表，以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作、成就未來一代青年夢(mèng)想為主題展開交流。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)雙創(chuàng)教育的看法?中公答案：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，是高校落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。新形勢(shì)下，高校應(yīng)提高認(rèn)識(shí)、整合力量、完善機(jī)制，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。在我國高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不但已成為共識(shí)，且取得了顯著成效。我國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)出多點(diǎn)突破、縱深發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和活力空前高漲，已成為中國創(chuàng)新發(fā)展的重要有生力量。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，2016年，新登記注冊(cè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者已達(dá)61.5萬人，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)與創(chuàng)業(yè)率與3年前相比已經(jīng)翻番。|||之所以取得了如此傲人的成績，得益于高校長期不懈的努力。截至2016年年底，全國高校已開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程達(dá)2300多門，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部超過1萬個(gè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍也在不斷壯大，全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師超過2.6萬人，教育部還專門建立了全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫，并聘請(qǐng)大批行業(yè)人才擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，200多所高校攜手千余家國內(nèi)外知名企業(yè)，實(shí)施了產(chǎn)學(xué)合作，已覆蓋1000余所高校，惠及140余萬名學(xué)生。為了能夠繼續(xù)鞏固和擴(kuò)大雙創(chuàng)教育的成果，教書育人的高校還需不斷探索。首先，通過教育讓學(xué)生找到自己。雙創(chuàng)教育的目的不是賺錢，也不是開幾個(gè)公司，而是要讓學(xué)生知道自己能夠勝任的是什么，個(gè)人的才干是什么，培養(yǎng)和增強(qiáng)創(chuàng)新精神，在人生道路上有很好的發(fā)展。其次，必須處理好學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價(jià)值是育人，是要讓學(xué)生成長成才，創(chuàng)業(yè)不但需要對(duì)自然和社會(huì)科學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，還需要對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)一般規(guī)律的了解，所以學(xué)業(yè)要優(yōu)先，高校應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)為主的方針，將創(chuàng)業(yè)融入學(xué)業(yè)，推動(dòng)學(xué)業(yè)教育改革。再次，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制、形成特色教育體系。高校應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，形成學(xué)校整體規(guī)劃、職能部門協(xié)調(diào)配合、學(xué)院落實(shí)主體責(zé)任的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作格局，同時(shí)對(duì)接政府和社會(huì)資源，不斷探索多方協(xié)同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)制。針對(duì)不同年級(jí)和特點(diǎn)的學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育、啟發(fā)式教育和創(chuàng)客班，構(gòu)建梯次遞進(jìn)的教育體系。最后，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。高校應(yīng)為學(xué)生開展各類科技創(chuàng)新活動(dòng)提供場(chǎng)地、設(shè)備、指導(dǎo)教師等方面的支持，并鼓勵(lì)學(xué)生參加國內(nèi)外各類創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)，高校也要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)的熱情，調(diào)動(dòng)廣大教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性;注重打造品牌，與政府、企業(yè)和社會(huì)組織攜手共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范區(qū)，形成典型示范的輻射效應(yīng)，帶動(dòng)更多師生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（文中圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）
面試熱點(diǎn)：讓鄉(xiāng)村教育回歸鄉(xiāng)村
熱點(diǎn)背景：2018馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮于2019年1月13日在海南三亞舉行，100名馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)獲得者、20名馬云鄉(xiāng)村校長計(jì)劃入選者接受頒獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮的首場(chǎng)活動(dòng)重回課堂上，馬云、單霽翔、惠若琪、宋小寶等人與獲獎(jiǎng)教師、校長重新返回課堂，體驗(yàn)鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守與付出。命題預(yù)測(cè)：近日，馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮在海南舉行，多名鄉(xiāng)村教師及校長獲獎(jiǎng)，期間多個(gè)明星參與了重回課堂的活動(dòng)。對(duì)于馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)這一活動(dòng)，你怎么看?紅師解析：觀點(diǎn)：當(dāng)前，鄉(xiāng)村教育作為我國教育體制改革前沿地帶，也是精準(zhǔn)扶貧的重要工作之一。因此，馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)這一活動(dòng)，讓鄉(xiāng)村教育重回課堂、回到鄉(xiāng)村，對(duì)我國教育發(fā)展和鄉(xiāng)村振興具有特別的現(xiàn)實(shí)意義，是值得我們點(diǎn)贊的。背景：關(guān)于鄉(xiāng)村教育，時(shí)下最流行的莫過于考大學(xué)。在他們看來，只有考上大學(xué)，才有望走出去，離開農(nóng)村。而這樣也只能改變個(gè)別家庭的貧困面貌，卻無法立足于整個(gè)鄉(xiāng)村的振興與發(fā)展。一方面，從當(dāng)前鄉(xiāng)村教育的辦學(xué)模式來看，主要是采取升學(xué)教育模式。這對(duì)少數(shù)農(nóng)村家庭是管用的，培養(yǎng)了一個(gè)大學(xué)生，家庭的日子就好起來，但對(duì)于沒有培養(yǎng)出大學(xué)生的家庭，則沒有多大作用。隨著高等教育的普及，即便農(nóng)村家庭花費(fèi)大量金錢培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，大學(xué)生也不一定能夠在城市找到好工作并再經(jīng)濟(jì)上回報(bào)父母。因此，這樣的方式所起到的扶貧作用將十分有限，而且可能讓鄉(xiāng)村教育的發(fā)展空間越來越窄。另一方面，從鄉(xiāng)村教育的內(nèi)容來看，鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂，很多只是教給學(xué)生升學(xué)的知識(shí)，而學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)也都是以升學(xué)為目的，而不是學(xué)習(xí)建設(shè)鄉(xiāng)村的技能，這讓那些考大學(xué)無望的學(xué)生早對(duì)鄉(xiāng)村課堂沒了興趣，則早早選擇輟學(xué)，外出打工。這樣的鄉(xiāng)村教育紙繪發(fā)展的越來越差，始終無法改變當(dāng)前教育落后的現(xiàn)象。積極意義：馬云基金會(huì)實(shí)施的鄉(xiāng)村教育計(jì)劃，針對(duì)的正是鄉(xiāng)村學(xué)校在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)模式之下的薄弱環(huán)節(jié)。首先，這一計(jì)劃能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師、校長扎根鄉(xiāng)村教育，為鄉(xiāng)村教育奠定良好的師資基礎(chǔ);其次，加大鄉(xiāng)村教育的資金投入，能夠在教育的軟硬件設(shè)施上提高課堂效果;最后，在一定程度上改變鄉(xiāng)村教育模式，能夠?yàn)檗r(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)人才。對(duì)策：因此，為了更好地讓鄉(xiāng)村教育回歸鄉(xiāng)村，需要多方發(fā)力。首先，政府要加快教育體制改革的進(jìn)程，加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的資金投入，落實(shí)好各項(xiàng)振興鄉(xiāng)村教育政策。比如，特崗教師、三支一扶等的積極落實(shí)。其次，企業(yè)家們應(yīng)積極投身鄉(xiāng)村教育精準(zhǔn)扶貧，也必將帶動(dòng)更多社會(huì)力量關(guān)注教育扶貧，投身教育扶貧，讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都擁有接受好教育的機(jī)會(huì)。最后，加大宣傳力度，在農(nóng)村地區(qū)開展專題宣講會(huì)等，讓崇尚技能的想法潛移默化的深入人心，從而形成崇尚技能而非學(xué)歷的社會(huì)氛圍。
面試熱點(diǎn)：職業(yè)教育迎來“黃金時(shí)期”
熱點(diǎn)背景：提起職業(yè)教育，人們常常想起使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)，想到大國工匠，可在目前我國各級(jí)各類教育中，職業(yè)教育還會(huì)被一些人看成是洼地與短板。不久前，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，這份被看做辦好新時(shí)代職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)和施工藍(lán)圖的方案，第一句話就指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。不僅明確了職業(yè)教育在我國教育體系中的重要地位，也為我國職業(yè)教育指明了未來的發(fā)展方向。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成，也是通往成功成才大門的重要途徑。不久前印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出了深化職業(yè)教育改革的路線圖、時(shí)間表、任務(wù)書，明確了今后5年的工作重點(diǎn)，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注?！度嗣窬W(wǎng)》預(yù)測(cè)試題：沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化。不久前印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出了深化職業(yè)教育改革的路線圖、時(shí)間表、任務(wù)書，職業(yè)教育終于迎來黃金時(shí)期，正刷新公眾的刻板印象，對(duì)此，你怎么看?中公參考要點(diǎn)：1.表明主要態(tài)度。隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。當(dāng)前我國雖然培養(yǎng)了很多研發(fā)型人才，投入到各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域當(dāng)中發(fā)光發(fā)熱，當(dāng)前，技術(shù)型人才缺口較大，職業(yè)教育現(xiàn)代化更是符合時(shí)代的要求，符合市場(chǎng)的需要，職業(yè)教育迎來了黃金時(shí)期。2.結(jié)合題干信息分析積極影響。(1)職業(yè)教育的良好發(fā)展，有利于解決年輕人就業(yè)難的問題，讓年輕人有更多的選擇空間和機(jī)會(huì)，也有更多的行業(yè)領(lǐng)域可以進(jìn)行探索;(2)有利于為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，減少企業(yè)的人才培養(yǎng)成本，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，激發(fā)企業(yè)活力;(3)有利于提供更為多樣的人才成長成才路徑，有效分流高考升學(xué)的壓力，為深化教育改革創(chuàng)造更好的條件;(4)有利于為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐;3.分析當(dāng)前職業(yè)教育面臨的困難。職業(yè)教育發(fā)展還面臨著挑戰(zhàn)和難題，如社會(huì)認(rèn)識(shí)存在偏差、技術(shù)技能人才發(fā)展的渠道窄、職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)、企業(yè)參與辦學(xué)的積極性不高等。4.提出解決建議。(1)推動(dòng)校企全面深度合作。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開展合作;(2)提高技術(shù)技能人才待遇水平。鼓勵(lì)并且支持技術(shù)技能人才憑借自己的能力和技能提升待遇，鼓勵(lì)企業(yè)在經(jīng)營人才的過程中的職級(jí)晉升方面，向關(guān)鍵崗位、生產(chǎn)一線崗位和緊缺急需的高層次、高技能人才傾斜;(3)推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。擴(kuò)充教師隊(duì)伍，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，使城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力更多接受高等教育。
面試熱點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)課程打破鄉(xiāng)村教育難題
背景資料：一根網(wǎng)線、一臺(tái)多媒體一體機(jī)、一個(gè)攝像頭，讓甘肅省定西市安定區(qū)數(shù)十所鄉(xiāng)村學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)的孩子們，通過網(wǎng)絡(luò)直播上起了音樂課、美術(shù)課。據(jù)介紹，過去，這些小規(guī)模教學(xué)點(diǎn)由于孩子少、教師缺，導(dǎo)致音體美課常常開不全。之所以發(fā)生改變，是因?yàn)楦拭C省2014年開始實(shí)施全面改薄(全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件)，以及加快教育信息化建設(shè)，促進(jìn)小規(guī)模學(xué)校(教學(xué)點(diǎn))共享優(yōu)質(zhì)教育資源。熱點(diǎn)預(yù)測(cè)：甘肅省多個(gè)鄉(xiāng)村利用網(wǎng)絡(luò)教育的形式使得這些本開不起藝術(shù)課的教學(xué)點(diǎn)開起了音樂課美術(shù)課。對(duì)此你怎么看?|||熱點(diǎn)解析：科教興國一直都是我國發(fā)展的基本國策之一，而教育資源不均，區(qū)域發(fā)展不平衡也是制約我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的大問題。而甘肅省多個(gè)村通過網(wǎng)絡(luò)直播優(yōu)質(zhì)課程共享的方式打破了教育資源不平衡問題，是改變我國貧困偏遠(yuǎn)山區(qū)教育問題很好的一種嘗試。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+是我們的一大熱詞，也對(duì)于我國多個(gè)領(lǐng)域的問題解決起到了不錯(cuò)的作用。例如網(wǎng)絡(luò)就醫(yī)，政府網(wǎng)上辦政等。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)在于打破了時(shí)間和地域的限制，非常的便捷。而當(dāng)前偏遠(yuǎn)地區(qū)缺少優(yōu)質(zhì)教育資源的原因正是因?yàn)榈貐^(qū)偏遠(yuǎn)，學(xué)校人數(shù)少，很難為多個(gè)零散的地區(qū)提供師資力量。這樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生教育質(zhì)量不高，對(duì)其未來發(fā)展不利，與我們十九大所提出的努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育的理念不相符合。同時(shí)也因?yàn)閷W(xué)生沒有受到好的教育，與扶貧先扶智理念不符，對(duì)于扶貧工作也會(huì)造成極大程度上的影響。而通過目前資源整合網(wǎng)絡(luò)授課的方式打破了地域的限制，將這些需求老師的學(xué)校集合在網(wǎng)路上集中授課，保證了學(xué)生所受教育的公平，同時(shí)藝術(shù)課的開設(shè)對(duì)于孩子全面發(fā)展有著積極作用，對(duì)于塑造孩子性格有有著積極的推進(jìn)。所以對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課堂的做法也應(yīng)在全國進(jìn)行一定的推廣，當(dāng)然在推廣過程中也要注意對(duì)于鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，更好保證網(wǎng)絡(luò)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然這同時(shí)也暴露出我國教育資源分配不均的問題，所以對(duì)于教育方面的投入以及支援貧困地區(qū)師資等工作還是要積極進(jìn)行。而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程，我們也不光僅僅局限在藝術(shù)課上，也要包括知識(shí)輔導(dǎo)等。除了網(wǎng)絡(luò)課程的普及也同樣應(yīng)該整合零散的教育需求集中辦校，更好的提升師資利用效率。對(duì)于貧困地區(qū)的教育問題一直都是困擾我國教育發(fā)展的頑疾，我相信通過網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)一步發(fā)展，通過一直以來對(duì)于教育產(chǎn)業(yè)的資金人力投入，通過教育資源的整合利用。一定可以打贏教育資源分配不均問題解決的攻堅(jiān)戰(zhàn)，提升我國整體教育水平及人員素質(zhì)，為兩個(gè)一百年的實(shí)現(xiàn)提供助力。
