軍隊文職崗位能力常識判斷歷史考點：古代計量單位
在近幾年考試軍隊文職招聘科目中，常識部分的考查范圍相對穩(wěn)定，常識部分主要包括法律知識、經(jīng)濟知識、科技、歷史人文知識、國情省情、地理知識、以及時事政治，其中人文歷史部分的考查比例較高，且十分注重知識點本身的綜合性，通常將歷史事件和產(chǎn)生時間，以及傳統(tǒng)文化相結(jié)合，對考生而言有一定的難度，導(dǎo)致在備考過程中常常無從下手。對于這部分知識點，考生普遍反映難以集中復(fù)習(xí)，在備考時往往抓不準(zhǔn)考試方向以及不知道如何來正確進行備考，下面專家就針對古代文化知識中，計量單位這一板塊內(nèi)容進行梳理歸納，給各位考生提供一種思路和范式。一、長度長度單位包括忽、秒(絲)、毫、厘、寸、尺、丈、咫、尋、常、仞。這些名稱中尺為最基本的長度單位，古人常將一尺默認為一手之長，因此便有了布手知尺的說法。其中，一仞等于八尺，同時古人也常說：度長短者，不失毫厘，其意思是長度測量單位中也存在著一些十分微小的精度之處，比如：蠶會吐絲，便被古人認為所吐之絲即忽，十忽為一秒，十秒即一毫，十毫是一厘，十厘就是一分了。二、容積(體積)由于在上古時期計量農(nóng)產(chǎn)品時多用量器，因此量器成為人類最早使用的一種計量單位，包括：溢、掬、釜、鐘、豆、區(qū)、斗、斛、升(掬)，其中認為一只手所能盛的水成為一溢，兩只手合起來叫做掬。這些計量單位最早出自于先秦時期的文學(xué)作品，例如《左傳》與《禮記》，這兩部作品都認為掬四謂豆，由于掬即升，因此可以認為四升為一豆，相當(dāng)于雙手合起來舀四次水才夠一豆。除此之外，斛也是常有單位，宋朝以后多見一些，普遍認為一斛就是五斗。三、重量由于重量單位各朝各代眾說紛紜，沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但對比各種說法，不難發(fā)現(xiàn)相似之處較多，比如：重量單位自古以來最常見的為：兩、斤、銖、均、石，統(tǒng)稱五權(quán)。二十四銖即一兩，十六兩即一斤，三十斤為一均，四均就是一石，可見石是最大的單位。四、常見包含計量單位的古詩詞1.黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》注釋：一仞相當(dāng)于七尺。2.奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?杜牧《阿房宮》注釋：六銖等于一錙，四錙等于一兩。3.半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。白居易《賣炭翁》注釋：一丈等于十尺，三尺等于一米，故一丈等于米。
2018山西軍隊文職招考面試熱點：單位托兒所，并不是解決養(yǎng)兒難的唯一之道
背景資料：據(jù)中國之聲《央廣新聞》報道，隨著國家二孩政策的放開，越來越多的家庭迎來了第二個寶寶。為了緩解由此增加的學(xué)前教育壓力，更好地解決家長們的后顧之憂，今年以來，多地出臺措施鼓勵企業(yè)單位自辦幼兒園、托兒所。企業(yè)自辦的幼兒托管機構(gòu)接二連三地開業(yè)，帶娃上班的潮流重新出現(xiàn)。熱點預(yù)測：隨著國家二孩政策的放開，越來越多的家庭迎來了第二個寶寶，隨之而來的也有養(yǎng)兒的壓力，為了解決這些問題，企業(yè)也自辦幼兒園、托管機構(gòu)，帶娃上班的潮流重新出現(xiàn)，對此你怎么看?|||熱點解析：觀點：帶娃上班是無奈之舉，但也不失為一種解決之道。意義：1、有條件的企事業(yè)和社會組織等單位辦托兒所，幫助職工解決帶孩子的問題，解決了家長們的后顧之憂;2、這對求職者頗具吸引力的福利，也是穩(wěn)定職工隊伍、增強單位凝聚力的舉措。我們在肯定這種解決辦法的同時，也應(yīng)有大局觀念、全局意識，清晰的考慮到存在的問題：1、辦園資質(zhì)和園區(qū)環(huán)境;2、從業(yè)人員的素質(zhì)和能力;3、不具備辦園條件的企事業(yè)單位員工的子女照顧問題等。此舉措的確很好，但是也僅限于有經(jīng)濟條件的單位企業(yè)，對于大多數(shù)企業(yè)還是不太容易實現(xiàn)，而且還要考慮到存在的問題，所以要想真正解決家長們的后顧之憂，全社會必須齊心合力共同解決此問題：對策：第一、企事業(yè)單位辦托兒所，新福利存在新問題，少不了各方支持。錢的問題，企業(yè)挑大梁，不足部分可以財稅支持，外加職工自付，而其他問題，就需要政府給出明確指引與幫助，譬如資質(zhì)與場地等;第二、建幼兒園是有責(zé)任與風(fēng)險的，要通過立法予以明確，確認企事業(yè)單位與職工的權(quán)益邊界，以減少糾紛風(fēng)險;第三、嚴(yán)加管控，對企業(yè)、單位所辦的幼兒園、親子園要不定時、不定期進行抽查，對于園區(qū)的資質(zhì)和師資的力量，要進行定期考核，不合格的要及時剔除出隊伍，保證整個隊伍的純潔性;第四，多防范、多宣傳，讓家長參與到監(jiān)管當(dāng)中來，暢通各種家長監(jiān)督渠道，一旦發(fā)現(xiàn)問題，必須嚴(yán)懲不貸，不得縱容這種違法違規(guī)、虐待兒童的行為;第四、還得鼓勵社會辦幼兒園、親子園，提高準(zhǔn)入門檻，加強監(jiān)督;加強聯(lián)系，讓周圍企業(yè)的員工子女也可以順利進入親子園，進行專人看護和學(xué)習(xí)。
2017年考試時政：事業(yè)單位選人用人呈三大亮點
“致天下之治者在人才。”為最大限度激發(fā)人才活力，2016年3月，中共中央印發(fā)《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革的意見》（以下簡稱《意見》），其中涉及多項事業(yè)單位選人用人新舉措。記者注意到，此后多地跟進出臺新政，著力健全評價、流動、激勵機制，推進事業(yè)單位人才管理體制改革。8月中旬，教育部、科技部聯(lián)合制定的《關(guān)于加強高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作的若干意見》對外公布。這份意見進一步提出，完善有利于科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的人事管理制度，允許高?？萍既藛T有條件到企業(yè)兼職或離崗創(chuàng)業(yè)，其人事關(guān)系將可保留3年。公開招聘、編制使用、職稱評定自主權(quán)限擴大《意見》指出，充分發(fā)揮用人主體在人才培養(yǎng)、吸引和使用中的主導(dǎo)作用，全面落實國有企業(yè)、高校、科研院所等企事業(yè)單位和社會組織的用人自主權(quán)。“近幾年，盡管一些地方在人才管理體制上加大改革力度，但用人自主權(quán)落實不到位現(xiàn)象還不同程度存在?！苯K省組織部門基層干部趙光亮注意到，不少地方人才工作仍主要依靠“政府推動+行政主導(dǎo)”模式，市場力量調(diào)動不足，政府唱“獨角戲”的問題突出。在中國人事科學(xué)研究院研究員孫銳看來，政府對高校、科研院所人事管理的控制，主要體現(xiàn)在對單位編制、崗位總量、崗位設(shè)置、招聘、職稱、工資總額、績效工資總額、人員調(diào)配權(quán)等統(tǒng)得過嚴(yán)過死。人才不能得到合理配置，不能在自由競爭中優(yōu)勝劣汰，不僅不利于提升科研創(chuàng)新效率，更難以冒出“高精尖”人才?！坝萌苏撸阂?。知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！睉?yīng)該說，在什么時間、什么條件下用什么人以及怎樣用人，用人單位最有發(fā)言權(quán)。隨著《意見》的出臺，一些地方在今年已經(jīng)邁出堅實步伐，為事業(yè)單位自主用人權(quán)限松綁。8月初，吉林省委組織部等三部門聯(lián)合發(fā)文，擴大事業(yè)單位公開招聘自主權(quán)。按照規(guī)定，對于5類高層次、高技能或急需緊缺人才，在事前備案的前提下，可隨時自主發(fā)布公告、自主開展招聘。而對于特殊人才和基層人才，可根據(jù)實際需求合理設(shè)置招聘條件、確定考試方式。6月，北京市出臺文件表示，將全面保障和落實高校、科研院所、國有企業(yè)在崗位設(shè)置、人員配備、職務(wù)評聘、收入分配等方面的用人自主權(quán)。7月召開的河北省科技創(chuàng)新大會提出，下放高校和科研院所的用人自主權(quán)，支持自主調(diào)劑使用編制、自主評審職稱，允許科研人員兼職創(chuàng)業(yè)、兼職取酬。在浙江，基層醫(yī)療單位的正、副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審權(quán)已經(jīng)下放，而且職稱外語、論文、科研等不作為評價的必備條件。湖南逐步將副教授、高級實驗師、講師、實驗師職稱評審權(quán)下放給符合條件的高等學(xué)校，擴大高校用人自主權(quán)，著力為高等學(xué)校創(chuàng)造寬松的人才成長環(huán)境?！霸u用脫節(jié)一直是職稱制度問題的一大弊端。政府管得太多，用人單位缺乏自主權(quán)，造成了‘用的評不上，評的用不上’?！敝袊耸驴茖W(xué)研究院原院長吳江認為，對于高校、科研院所和國有企業(yè)等有條件的單位，要鼓勵他們自主評審，調(diào)動用人單位的積極性。在評定方式上也可以更加靈活多樣，允許一所一法、一校一法，用不同的尺子去衡量。人才可享股權(quán)期權(quán)激勵和成果轉(zhuǎn)化高收益《意見》提出，研究制定國有企事業(yè)單位人才股權(quán)期權(quán)激勵政策，對不適宜實行股權(quán)期權(quán)激勵的采取其他激勵措施。探索高校、科研院所擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)科技人才獲得現(xiàn)金與股權(quán)激勵管理辦法。完善人才獎勵制度。股權(quán)期權(quán)激勵作為一種長期激勵手段，讓科研人員能夠合理分享創(chuàng)新財富，已在現(xiàn)代企業(yè)中普遍推廣。今年以來，多地提出在國有企事業(yè)單位實行股權(quán)期權(quán)激勵，并提高科技成果轉(zhuǎn)化收益分享比例。青海省規(guī)定，探索創(chuàng)新人才股權(quán)期權(quán)等激勵措施，讓創(chuàng)新人才得到合理回報。對符合條件的企事業(yè)單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的科技人才，探索開展現(xiàn)金獎勵與股權(quán)激勵試點。黑龍江省規(guī)定，把科技成果的使用權(quán)、處置權(quán)和收益權(quán)賦予創(chuàng)造成果的單位和個人，規(guī)定成果完成人和參加人可獲得最高達90%的轉(zhuǎn)化收益。據(jù)報道，中科院上海藥物研究所成果收益按照5∶2∶3比例分配，五成獎勵給成果發(fā)明人；兩成給予成果完成團隊，作為后續(xù)新藥研發(fā)經(jīng)費；剩下三成“反哺”藥物所，用于維護科技成果轉(zhuǎn)化平臺。這些政策打通了創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈，為科技成果松了綁。這種與市場接軌的激勵政策已帶來積極成果?！疤岢鲅芯恐贫ㄆ笫聵I(yè)單位人才股權(quán)期權(quán)激勵政策，是針對我國激勵機制的短板提出的改革舉措?！敝袊瞬叛芯繒睍L趙永樂同時指出，股權(quán)期權(quán)激勵要防止國有資產(chǎn)流失造成的“空心化”等問題，因此，《意見》規(guī)定“對不適宜實行股權(quán)期權(quán)激勵的采取其他激勵措施”，體現(xiàn)了堅持“兩點論”與“重點論”的統(tǒng)一?！捌埨麌遥磺蟾毁F”，是中國知識分子的光榮傳統(tǒng)。對于高層次人才來說，精神激勵往往比報酬、福利更能凸顯人生價值。8月2日至7日，56名以國家“萬人計劃”入選者為主的國內(nèi)各領(lǐng)域優(yōu)秀人才代表，受黨中央、國務(wù)院邀請齊聚北戴河，正體現(xiàn)出中央對人才的拳拳關(guān)愛，受到與會知識分子的高度評價。在今年，安徽等地提出建立完善聯(lián)系專家制度，要求切實做好聯(lián)系服務(wù)專家工作，真心誠意地和專家交朋友，經(jīng)常性地聽取意見和建議，營造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境和生活環(huán)境。中組部人才工作局局長孫學(xué)玉還建議研究建立國家榮譽制度，促使更多本土優(yōu)秀人才“破土冒尖”、脫穎而出，從跟跑向并跑、領(lǐng)跑地位整體提升。全國政協(xié)外委會副主任、察哈爾學(xué)會主席韓方明也指出，對國家榮譽制度進行立法，是國家正式建立一套嚴(yán)肅的精神激勵系統(tǒng)的表現(xiàn)，使之能夠與物質(zhì)激勵系統(tǒng)并駕齊驅(qū)，使社會更加平穩(wěn)地前行。離崗創(chuàng)業(yè)或到企業(yè)兼職可保留人事關(guān)系《意見》要求，研究制定高校、科研院所等事業(yè)單位科研人員離崗創(chuàng)業(yè)的政策措施。高校、科研院所科研人員經(jīng)所在單位同意，可在科技型企業(yè)兼職并按規(guī)定獲得報酬。允許高校、科研院所設(shè)立一定比例的流動崗位，吸引具有創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的企業(yè)家、科技人才兼職。鼓勵和引導(dǎo)優(yōu)秀人才向企業(yè)集聚。8月，教育部、科技部聯(lián)合制定的《關(guān)于加強高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作的若干意見》對外公布。這份意見進一步明確，高?？萍既藛T在履行崗位職責(zé)、完成本職工作的前提下，征得學(xué)校同意，可以到企業(yè)兼職從事科技成果轉(zhuǎn)化，或者離崗創(chuàng)業(yè)在不超過三年時間內(nèi)保留人事關(guān)系。今年以來，江蘇、吉林、河北、山東、廣東、北京、天津、江西、山西、福建等地陸續(xù)出臺政策，鼓勵科研人員創(chuàng)業(yè)或到企業(yè)兼職。其中，吉林省規(guī)定，離崗創(chuàng)業(yè)期間，工作年限連續(xù)計算，并與原單位其他在崗人員同等享有參加職稱評聘、崗位等級晉升和社會保險等方面的權(quán)利。年度考核由原單位根據(jù)實地考核結(jié)果、所在企業(yè)出具的意見等進行綜合評價，除出現(xiàn)違法違紀(jì)等情形以外，一般可定為合格等次。江蘇南通將人事關(guān)系保留期限延長至5年。該市近期出臺的新政還明確，國有企事業(yè)單位科技人員離崗創(chuàng)業(yè)，在原單位同等享受職稱、社保待遇，對于成果轉(zhuǎn)化收益，按照不低于90%的比例獎勵科研負責(zé)人、骨干技術(shù)人員等重要貢獻人員和團隊，真正以市場價值回報人才價值，讓創(chuàng)新人才實現(xiàn)“名利雙收”。貴州貴陽則規(guī)定，允許事業(yè)單位中的科研、專業(yè)技術(shù)崗位公職人員符合“產(chǎn)、學(xué)、研、用”相互促進原則，在完成本單位布置的各項工作的前提下，圍繞痛點解決在職在筑創(chuàng)辦企業(yè)或在企業(yè)兼職，在職創(chuàng)業(yè)收入歸其個人所有，具有自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)成果在筑轉(zhuǎn)化的，經(jīng)認定按其貢獻給予全額或部分補助。上世紀(jì)90年代，我國高校曾出現(xiàn)高校教師下海經(jīng)商潮。但由于缺乏專業(yè)的企業(yè)經(jīng)營能力，很多教授開辦的企業(yè)半死不活，最后還要由學(xué)校出面收拾殘局。同樣的問題會不會再次出現(xiàn)？教育學(xué)者熊丙奇認為，這取決于高校是否完善現(xiàn)代治理，對教職員工進行專業(yè)同行評價和管理。“實踐表明，高校教師用自己的科研成果直接進行產(chǎn)業(yè)化，并不利于科研成果產(chǎn)業(yè)化?！毙鼙姹硎?，有關(guān)部門鼓勵高校設(shè)立專門的科技成果轉(zhuǎn)化崗位并建立相應(yīng)評聘制度，考慮的就是由專業(yè)人士進行轉(zhuǎn)化的問題。不過，僅靠學(xué)校內(nèi)部設(shè)立轉(zhuǎn)化崗還不夠，應(yīng)該探索成果批量轉(zhuǎn)化的市場機制。
