必看常識：如何區(qū)分感冒流感和新冠病毒肺炎
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2018甘肅軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作熱點(diǎn)：掛名出書是職稱評價(jià)體系的錯(cuò)位
|背景鏈接*近日，有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些網(wǎng)店明碼標(biāo)價(jià)叫賣書籍的作者主編署名權(quán)，賣家承諾書籍質(zhì)量并保證一書一號，如有違反還支付雙倍違約金。部分高校教師花重金掛名出書，以此為籌碼在職稱評定中占得先機(jī)。別人都花錢出書，我不花錢就只能落后。一位高校青年教師的無奈，道出了流風(fēng)所及的逆淘汰問題。剛剛過去的2017年，國家相關(guān)部門陸續(xù)出臺《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》《高校教師職稱評審監(jiān)管暫行辦法》等重要文件，逐步將職稱的評審權(quán)下放到高校等符合條件的社會組織中，鼓勵(lì)自主評定、多元評價(jià)、按崗聘用。|綜合分析*[意義]掛名出書的影響，不僅在于使職稱與金錢掛鉤、違背職稱評定的初衷，更在于形成一種投機(jī)取巧的氛圍和環(huán)境，進(jìn)而對學(xué)術(shù)研究乃至其他專業(yè)領(lǐng)域的風(fēng)氣產(chǎn)生消極影響，消耗那些老老實(shí)實(shí)做學(xué)問、干事業(yè)者追逐夢想的激情和勇氣。職稱本質(zhì)上是為了展現(xiàn)一個(gè)人真實(shí)水平和素養(yǎng)而設(shè)定的評價(jià)體系，只有健全評審機(jī)制、理順工作方法，才能在大浪淘沙中留得真金，激勵(lì)各個(gè)領(lǐng)域的人才為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。事實(shí)上，根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際情況，對職稱評定的標(biāo)準(zhǔn)和程序進(jìn)行量身定制，在更加多元立體的維度中實(shí)施評價(jià)，才能驗(yàn)出被評價(jià)人的真實(shí)成色，給予應(yīng)有榮譽(yù)、實(shí)現(xiàn)有效激勵(lì)。[原因]紅火的掛名生意背后，是人才評價(jià)體系的深層問題。一些高?？蒲袑W(xué)術(shù)風(fēng)氣不正，部分職稱評定程序不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，少數(shù)出版社經(jīng)營管理存在漏洞，甚至靠販賣書號來賺快錢，加上網(wǎng)絡(luò)電商降低了交易成本，為各方的利益合謀提供了便捷平臺。制度性上來說，一旦職稱評定的標(biāo)準(zhǔn)和體系采取一刀切的方式，就容易出現(xiàn)對待學(xué)術(shù)成果重?cái)?shù)量不重質(zhì)量、重形式不重內(nèi)容的情況。這不僅為掛名出書的市場發(fā)育提供了土壤，也滋生出論文經(jīng)濟(jì)等長期以來飽受詬病的現(xiàn)象，導(dǎo)致人才評價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制的扭曲。[對策措施]中公教育總結(jié)，需要注重職稱評定中的公平、公正、公開，尤其要講求程序正義，要制定出符合職業(yè)特點(diǎn)，能夠客觀反映個(gè)人業(yè)績的多維評定標(biāo)尺。深化職稱制度改革，營造公平公正的評定氛圍，讓職稱評定稱職起來，才能激活人才資源，為任能選賢注入新的動力。真正實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用，職稱不應(yīng)該成為限制人才的絆馬索，而應(yīng)該是推動人才發(fā)揮才能，個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值共同實(shí)現(xiàn)的助力器。激勵(lì)各行各業(yè)的人才發(fā)揮才華力爭上游，為他們搭建開放的平臺才是職稱制定的目的和宗旨。部分來源：人民日報(bào)：掛名出書侵蝕職稱成色作者彭飛新華時(shí)評：職稱評定應(yīng)革除三唯之弊
2019河北軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職崗位能力備考：排列組合概念巧區(qū)分
排列組合問題是軍隊(duì)文職招聘考試中經(jīng)常碰到的問題，考點(diǎn)非常多樣化，但是這兩個(gè)考點(diǎn)無論有什么樣的考法，都離不開一個(gè)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，就是排列數(shù)和組合數(shù)的概念的基本運(yùn)用，這個(gè)概念不復(fù)雜，但確實(shí)是很多人容易混淆的，接下來專家?guī)ьI(lǐng)大家仔細(xì)區(qū)分。一、定義從n個(gè)不同的元素中選取m個(gè)元素，若選取順序?qū)Y(jié)果有影響叫排列。常用A表示。若選取順序?qū)Y(jié)果無影響叫組合。常用C表示。兩個(gè)概念的聯(lián)系：核心都是計(jì)算一個(gè)事件的方法數(shù)，只要是從n個(gè)不同的元素中選取m個(gè)元素，計(jì)算有多少種方法數(shù)的問題，都是利用排列和組合來求解的。區(qū)分就在于，若選取順序?qū)Y(jié)果有影響，就用排列來求解，若無影響，就用組合來求解。而很多同學(xué)容易迷惑的就在于有沒有影響不易區(qū)分，舉例說明。二、例題例1：班上有50個(gè)人，從中選2個(gè)人買蘋果，問：有多少種購買蘋果的方法數(shù)?
