解放軍文職招聘考試臺(tái)灣電影-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-12-31 15:40:09臺(tái)灣電影臺(tái)灣地區(qū)人民在臺(tái)灣設(shè)立公司制作、編、導(dǎo)、主演，以國(guó)語(yǔ)發(fā)音之電影片。因臺(tái)灣社會(huì)自由且富有創(chuàng)作力，因此能給予電影工作者良好的伸展舞臺(tái)。不過(guò)因?yàn)榉N種因素，2006年臺(tái)灣電影票房于臺(tái)灣市占率僅1.62％，呈現(xiàn)衰退現(xiàn)象。特色臺(tái)灣電影的特色，在于強(qiáng)調(diào)導(dǎo)演風(fēng)格、注重臺(tái)灣歷史，并崇尚以電影做為宣傳工作。這種特色讓、、等導(dǎo)演，于國(guó)際影壇備受好評(píng)。但另一方面，因?yàn)榇祟?lèi)型藝術(shù)電影娛樂(lè)性較差，于臺(tái)灣并不叫座，反而依賴(lài)國(guó)外票房來(lái)維持。 今臺(tái)灣電影是以一群默默努力的電影工作者所支撐，也成為臺(tái)灣電影的驕傲。這些工作者，除了侯孝賢與楊德昌已在國(guó)際影壇建立作者導(dǎo)演的地位外，臺(tái)灣出身的李安、馬來(lái)西亞來(lái)臺(tái)的僑生蔡明亮也已成為世界矚目的臺(tái)灣導(dǎo)演。李安的《推手》讓所謂后新浪潮電影踏出成功的一步。其后的《喜宴》也獲得臺(tái)灣本地與國(guó)際的票房上成功。事實(shí)上，前往美國(guó)好萊塢發(fā)展的李安，今與侯孝賢仍成為臺(tái)灣電影代名詞之一。除了李安、侯孝賢外，蔡明亮則一反新導(dǎo)演普遍探索懷舊或歷史記憶的題材，并將觸角深入都會(huì)男女生活中，其中，早其作品《青少年哪吒》觀察都會(huì)青少年虛無(wú)而沒(méi)出路的生命、得獎(jiǎng)作品《》探觸寂寞的都市男女互舔傷口、另外，幾年后的作品如《河流》及《洞》更是赤裸描寫(xiě)黑暗都市的情景。相對(duì)的，蔡明亮電影雖給人一種現(xiàn)代寓言的感覺(jué)，但也因?yàn)槭只覞y懂而曲高和寡。除此，其他在90年代出現(xiàn)的新新導(dǎo)演，如、徐小明、、、陳玉勛、林正盛、張作驥，以及獨(dú)立制作的黃明川、賴(lài)聲川等，也都有水平以上的作品出現(xiàn)。政府的影響臺(tái)灣電影的歷史進(jìn)程，自臺(tái)灣日治時(shí)期后期至臺(tái)灣解嚴(yán)前，便一直為官營(yíng)制片廠所主導(dǎo)的情形下發(fā)展。事實(shí)上，該階段臺(tái)灣電影的制作基本上也是以官營(yíng)制片廠所拍攝的新聞片與政治宣傳片之制作為主。直至今，臺(tái)灣政府出資及主導(dǎo)的臺(tái)灣電影輔導(dǎo)金仍是一個(gè)發(fā)掘臺(tái)灣電影人才的重要方式，雖此電影輔導(dǎo)金帶來(lái)許多批評(píng)，但若以 創(chuàng)作來(lái)活絡(luò)臺(tái)灣電影產(chǎn)業(yè)的角度 來(lái)看，仍多受肯定，事實(shí)上，許多人認(rèn)為輔導(dǎo)金實(shí)為臺(tái)灣文化的輔導(dǎo)架構(gòu)。今臺(tái)灣政府的臺(tái)灣電影輔導(dǎo)金補(bǔ)助金額以 片 為單位，分為五百萬(wàn)元及八百萬(wàn)元兩組。投入金額最少達(dá)十五部影片的一億兩千萬(wàn)元以上，其中，各項(xiàng)申請(qǐng)均有一定規(guī)范，例如五百萬(wàn)組目的乃鼓勵(lì)第一次執(zhí)導(dǎo)劇情長(zhǎng)片新人導(dǎo)演。事實(shí)上，今臺(tái)灣電影輔導(dǎo)金的設(shè)施，重點(diǎn)落實(shí)培育電影人才、促進(jìn)影片制作能達(dá)一定品質(zhì)和增加影片數(shù)量與素質(zhì)，最后達(dá)到產(chǎn)業(yè)量能皆達(dá)的目標(biāo)。紀(jì)錄片除了知名導(dǎo)演與所其執(zhí)導(dǎo)的片子外，今臺(tái)灣電影尚有紀(jì)錄片的蓬勃發(fā)展。該發(fā)展主要是受惠于1987年的解嚴(yán)與小型電子攝錄影機(jī)的普及化，另一方面的成功因素，乃是臺(tái)灣文建會(huì)的支持與推廣教育。事實(shí)上，其他政府與民間單位也積極資助，并設(shè)立各種影展與獎(jiǎng)項(xiàng)以鼓勵(lì)優(yōu)良紀(jì)錄片等激勵(lì)，也是紀(jì)錄片蓬勃的主因。今臺(tái)灣有一批年輕紀(jì)錄片導(dǎo)演。來(lái)自臺(tái)灣社會(huì)各階層的他們，其影片題材也五花八門(mén)。題材從探索嚴(yán)肅社會(huì)或政治議題到有的以自己或家人、朋友為拍攝對(duì)象皆有。其紀(jì)錄片主軸，也從探索社會(huì)到探索個(gè)人的生活與問(wèn)題。因?yàn)榕浜系卯?dāng)，整體成績(jī)已漸受?chē)?guó)際矚目，并有不少的國(guó)際重要紀(jì)錄片影展獲獎(jiǎng)紀(jì)錄。另外也有如無(wú)米樂(lè)的叫好叫座影片。
解放軍文職招聘考試鞏固與提高9-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-12-21 22:07:53鞏固與提高一、單項(xiàng)選擇題1.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )A.課外輔導(dǎo) B、上課 C.課外活動(dòng) D、學(xué)生自學(xué)2.教學(xué)策略的基本特征是( )。A.綜合性 可操作性 靈活性B.綜合性 目的性 選擇性C.自主性 目的性 靈活性D.可操作性 選擇性 目的性3.一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度指的是測(cè)驗(yàn)的( )。A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度4.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班屬于( )。A.外部分組 B.班級(jí)授課 C.道爾頓制 D.內(nèi)部分組5.教學(xué)過(guò)程中最基本的部分是( )。A.檢查復(fù)習(xí) B.布置課外作業(yè) C.講授新教材 D.鞏固新教材6.教師進(jìn)行教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)是( )。A.備課 B.上課C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo)7.根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，分階段設(shè)計(jì)教材，螺旋式地?cái)U(kuò)展和加深，屬于教學(xué)策略中的( )策略。A.直線式 B.分支平行式 C.螺旋式 D.綜合式8.學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃應(yīng)該在( )制定出來(lái)。A.學(xué)期或?qū)W年開(kāi)始前 B.定好課題計(jì)劃后 C.學(xué)期結(jié)束后 D.上課前9.布置課外作業(yè)的目的是( )。A.使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材的內(nèi)容當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化B.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力C.復(fù)習(xí)己學(xué)過(guò)的教材，對(duì)己學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深D.使學(xué)生掌握新知識(shí)10.在兩次測(cè)驗(yàn)中，第一次測(cè)驗(yàn)機(jī)會(huì)分?jǐn)?shù)的位置與第二次測(cè)驗(yàn)機(jī)會(huì)分?jǐn)?shù)的位置之間的相關(guān)系數(shù)為0.9以上，則說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)的( )較高。A.效度 B.信度 C.難度 D.區(qū)分度二、多項(xiàng)選擇題1.根據(jù)使用的主要教學(xué)方法，課的類(lèi)型分為( )。A.練習(xí)課 B.實(shí)驗(yàn)課 C.講授課D.復(fù)習(xí)課 E.演示課2.為了使上課取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括( )。A.重點(diǎn)突出 B.方法得當(dāng) C.目標(biāo)明確D.表達(dá)清晰 E.內(nèi)容正確三、填空題1.教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是備課 、 、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。2.在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、 、 和道爾頓制等。3. 就是主張廢除班級(jí)授課制和教科書(shū)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。4.備課內(nèi)容包括： 、了解學(xué)生和 。5.為了解決班級(jí)上課不易照顧學(xué)生個(gè)別差異的弊病，19世紀(jì)末20世紀(jì)初， 在一些國(guó)家出現(xiàn)。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教師編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃的一般步驟。2.教學(xué)策略具有哪些基本特征?五、論述題一堂好課應(yīng)符合的基本要求包括哪些?
解放軍文職招聘考試心理健康的內(nèi)涵-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-19 19:59:01心理健康的內(nèi)涵（一）心理健康的定義：心理健康是指一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。（二）心理健康的六大標(biāo)準(zhǔn)l 對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué)l 自知自尊與自我接納l 自我調(diào)控能力l 與人建立親密關(guān)系的能力l 人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)l 生活熱情與工作高效率把握標(biāo)準(zhǔn)時(shí)需要注意：l 兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部適應(yīng)l 心理健康概念具有相對(duì)性l 心理健康既是過(guò)程，也是狀態(tài)l 社會(huì)評(píng)價(jià)會(huì)影響心理健康（三）小學(xué)生常見(jiàn)心理健康問(wèn)題l 兒童多動(dòng)綜合癥l 學(xué)習(xí)困難綜合癥l 兒童過(guò)度焦慮反應(yīng)l 兒童厭學(xué)癥l 兒童強(qiáng)迫行為l 學(xué)校恐怖癥（三） 中學(xué)生常見(jiàn)心理健康問(wèn)題l 焦慮癥l 抑郁癥l 強(qiáng)迫癥l 恐怖癥l 人格障礙和人格缺陷l 學(xué)?？植腊Yl 性偏差l 進(jìn)食障礙l 睡眠障礙（一)心理健康教育的內(nèi)涵：中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用各有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。(二） 心理輔導(dǎo)的目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)：防止心理疾病，增進(jìn)心理健康；基本目標(biāo)：優(yōu)化心理素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展；終極目標(biāo)：開(kāi)發(fā)心理潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。(三） 心理健康教育的內(nèi)容自我意識(shí)的教育與輔導(dǎo)（自我認(rèn)識(shí)、自我接納，自我完善）人際關(guān)系的教育與輔導(dǎo)（師生、同伴、親子、異性）學(xué)業(yè)發(fā)展的教育與輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、策略、考試焦慮）生活適應(yīng)的教育與輔導(dǎo)（情緒、休閑、消費(fèi)、職業(yè)）（一）專(zhuān)題訓(xùn)練心理素質(zhì)專(zhuān)題訓(xùn)練過(guò)程一般由 判斷鑒別 訓(xùn)練策略 反思體驗(yàn) 三個(gè)彼此銜接的基本環(huán)節(jié)構(gòu)成。1. 判斷鑒別。是通過(guò)多種形式的心理檢測(cè)和評(píng)估，讓學(xué)生了解自己某方面心理素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀，自己是否具有該方面健全的心理素質(zhì)，以此引起學(xué)生的認(rèn)同感或缺失感，喚起情感共鳴或震撼，激活心理能量，思考問(wèn)題根源。2. 策略訓(xùn)練。策略訓(xùn)練就是針對(duì)該課主題和在判斷鑒別中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出若干解決該問(wèn)題的具體而有效的方法和技巧，通過(guò)組織學(xué)生參與討論和操作活動(dòng)來(lái)感受、理解，進(jìn)而選擇。3. 反思體驗(yàn)。反思體驗(yàn)就是對(duì)訓(xùn)練中的心理感受、情感體驗(yàn)、行為變化、活動(dòng)過(guò)程 及效果等進(jìn)行反思、強(qiáng)化、內(nèi)化。強(qiáng)化訓(xùn)練效果，促進(jìn)自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)（二） 心理輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)是一種心理上的助人活動(dòng)，是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，輔導(dǎo)教師運(yùn)用其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，給學(xué)生以合乎需要的心理上的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生處理他所面臨的問(wèn)題局面，發(fā)展其未能充分利用的潛能與機(jī)遇，進(jìn)而獲得自助的能力與意愿，克服成長(zhǎng)中的障礙，增強(qiáng)與維持自身的心理健康，以便在學(xué)習(xí)、工作與人際關(guān)系各個(gè)方面做出良好適應(yīng)。（三） 學(xué)科教學(xué)滲透學(xué)科教學(xué)滲透。學(xué)科滲透是指教師在進(jìn)行常規(guī)的學(xué)科教學(xué)時(shí)，自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論、方法和技術(shù)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)，形成能力的同時(shí)，完善各種心理品質(zhì)，特別是諸如情感、意志、個(gè)性品質(zhì)等方面。
解放軍文職招聘考試當(dāng)代我國(guó)主要教學(xué)模式-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-15 15:23:061、 八字 教學(xué)模式八字 教學(xué)模式即按照 讀讀、議議、練練、講講 八個(gè)字來(lái)組織課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式讀讀 指一上課就引導(dǎo)學(xué)生自讀教科書(shū)議議 指在讀的基礎(chǔ)上，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生就所遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，相互切磋琢磨練練 是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行必要的練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能講講 是教師在學(xué)生讀、議、練的過(guò)程中所作的引導(dǎo)、解惑、評(píng)價(jià)、總結(jié)等工作 以上四個(gè)環(huán)節(jié)，讀是基礎(chǔ)，議是關(guān)鍵，練是應(yīng)用，講貫穿始終 2、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式 自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式采用三個(gè)本子進(jìn)行教學(xué)： 一是課本，按適合學(xué)生思維規(guī)律的邏輯順序編寫(xiě)，學(xué)生在課堂上可以按自己的理解速度進(jìn)行閱讀 二是練習(xí)本，本子上印好了習(xí)題，學(xué)生讀完一段課文，就在課堂上做習(xí)題 三是答案本，學(xué)生做完習(xí)題，可以自對(duì)答案 自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式可分為四個(gè)階段： 領(lǐng)讀階段：指導(dǎo)學(xué)生過(guò)閱讀關(guān) 適應(yīng)自學(xué)階段：讓學(xué)生按閱讀、練習(xí)、查對(duì)答案、小結(jié)的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之適應(yīng) 閱讀能力與概括能力形成階段 自學(xué)能力提高與自學(xué)習(xí)慣形成階段3、自學(xué)六步教學(xué)模式 此模式由六個(gè)步驟構(gòu)成： 定向：讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，了解教材重點(diǎn)、難點(diǎn) 自學(xué)：學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)自學(xué)教材，獨(dú)立思考 討論：將自學(xué)中不能解決的問(wèn)題引入討論，先小組討論然后全班討論 答疑：進(jìn)行討論仍未解決的問(wèn)題，由教師解答 自測(cè)：根據(jù) 定向 的要求，學(xué)生相互自己命題，自己測(cè)試，當(dāng)場(chǎng)評(píng)分，讓學(xué)生自己知道結(jié)果自結(jié)：下課前，學(xué)生總結(jié)一節(jié)課的收獲，回顧哪個(gè)環(huán)節(jié)滿(mǎn)意，哪個(gè)環(huán)節(jié)不滿(mǎn)意，并讓各類(lèi)學(xué)生發(fā)言交流此模式把信息論引入教學(xué)之中，建立了充分的信息反饋渠道，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我反饋，并形成了學(xué)生自我反饋、學(xué)生相互反饋、師生相互反饋的多渠道反饋系統(tǒng)
