2019考試常識積累：大國名片之世界工廠
臨近2019年軍隊文職考試，軍隊文職考試常識是時候積累了，近期會陸續(xù)推出新華網(wǎng)整理的“改革開放40年·大國名片系列”系列常識，同學(xué)們快來學(xué)習(xí)吧。四十年，變革的中國風(fēng)云激蕩，滄桑巨變。無論是驚艷世界的“經(jīng)濟(jì)奇跡”，還是享譽(yù)全球的“中國制造”、“中國建造”；無論是神舟系列飛船彰顯的大國風(fēng)范，還是孔子學(xué)院架設(shè)的文化交流之橋；無論是改變社會的“互聯(lián)網(wǎng)+”，還是年輕人推崇的新“四大發(fā)明”……這些帶著改革開放印記的“大國名片”正一張張向世界展示著這個智慧的、活力的、立體的中國。2018年11月10日，全球首個以進(jìn)口為主題的國家級展會，首屆中國國際進(jìn)口博覽會在上海落幕。來自全球151個國家的3617家企業(yè)參展，六天累計成交578.3億美元。2018年10月15日，第124屆中國進(jìn)出口商品交易會在廣州開幕，來自215個國家和地區(qū)的企業(yè)在此采購，大到重型機(jī)械小到日用家電，品類齊全。從廣交會到進(jìn)博會，折射出的是中國從“世界工廠”到“世界市場”的成長。中國制造正在加速擺脫低廉粗糙，走向優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新的“中國智造”，直面競爭，擁抱全球市場。2001年，在日本通產(chǎn)省的白皮書中，中國繼美國、英國和日本之后，首次獲稱“世界工廠”。追溯中國“世界工廠”近40年曲折發(fā)展史，可以清晰看到從“中國制造”到“中國智造”的發(fā)展脈絡(luò)。改革開放初期，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在率先開放的珠江三角洲和長江三角洲轉(zhuǎn)型，但由于生產(chǎn)線落后，產(chǎn)品集中在原配件加工階段。上世紀(jì)90年代，全球小商品交易市場在浙江義烏出現(xiàn)，全球最大的服裝交易市場在杭州開業(yè)。2001年中國加入世貿(mào)組織后，以沿海地區(qū)為中心的出口型制造業(yè)迅速壯大，與此同時，海爾、聯(lián)想、華為等高新技術(shù)企業(yè)開始在全球市場中嶄露頭角。據(jù)不完全統(tǒng)計，全球25%的彩電、27%的手機(jī)、45%的計算機(jī)、40%的汽車和85%的紡織品來自中國。2008年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，“中國制造”產(chǎn)品出口增幅銳減，促使中國企業(yè)拋棄亦步亦趨的代工模式，提升自主創(chuàng)新研發(fā)的核心實力。
2019年考試時政：習(xí)近平關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)金句速覽
10月17日最新軍隊文職考試時事政治：習(xí)近平關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)金句速覽。在軍隊文職考試中，命題人歷來是傾向于結(jié)合時政熱點命題，無論是崗位能力常識題、言語理解題，還是申論，都是結(jié)合時事熱點來選擇命題考查點，因此最新時政要有所了解。“40多年來，我先后在中國縣、市、省、中央工作，扶貧始終是我工作的一個重要內(nèi)容，我花的精力最多?！痹诹?xí)近平的心中，“只要還有一家一戶乃至一個人沒有解決基本生活問題，我們就不能安之若素;只要群眾對幸福生活的憧憬還沒有變成現(xiàn)實，我們就要毫不懈怠團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)群眾一起奮斗?！秉h的十八大以來，習(xí)近平在不同場合多次強(qiáng)調(diào)扶貧工作的重要性。為了訪真貧、看真貧，從河北阜平到甘肅定西，從陜西梁家河到吉林延邊……他的足跡一直深入到集中連片特困地區(qū)和貧困家庭中，“在扶貧的路上，不能落下一個貧困家庭，丟下一個貧困群眾?！?0月17日，是第五個國家扶貧日。讓我們一起再次重溫并牢記習(xí)近平總書記對扶貧工作的精彩論述。
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題267-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-05 20:02:17各位評委、各位老師：今天我說課的課題是： 南北氣溫的差異 。我將從教材、教法、學(xué)情與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。一、說教材(一)教材的地位和作用本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)人教版地理八年級上冊第二章第二節(jié) 氣候多樣，季風(fēng)顯著 的第一課時，本節(jié)主要介紹中國的氣候，在內(nèi)容編排上都是圍繞氣候特征這一主線展開的。要了解氣候首先要了解它的基本要素--氣溫的分布及特點，對這部分知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)。(二)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過已有的氣溫資料及地圖來認(rèn)識我國氣溫分布規(guī)律，進(jìn)一步探究影響我國氣溫分布規(guī)律的主要因素。(三)教材處理根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實際，從以下三方面使用教材。1.開放教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引進(jìn)必要的素材與知識，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會。2.精心設(shè)計活動在教學(xué)中，活動的設(shè)計以探究和發(fā)現(xiàn)為核心，注重啟發(fā)性和趣味性，增強(qiáng)教材的實踐性和探索性，著力體現(xiàn) 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 這一理念。3.充分利用圖像充分利用各種圖形，使地理圖像成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，發(fā)展智能的重要載體。(四)教材重難點分析1.重點(1)我國冬、夏氣溫的分布特點及成因。(2)我國主要溫度帶的分布及其對生產(chǎn)、生活的影響。2.難點(1)有關(guān) 等溫線圖 和 我國溫度帶的劃分圖 的分析判讀。(2)我國冬、夏氣溫分布特點的形成原因。
