2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題2468-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-05-09 12:13:276、下列屬于心智技能的是( )A、騎車(chē)B、書(shū)寫(xiě)C、寫(xiě)作D、彈琴7、在操作技能形成過(guò)程中，動(dòng)作緩慢、不協(xié)調(diào)，常感到緊張，這一階段是( )A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練8、在操作技能練習(xí)的中期會(huì)出現(xiàn)一個(gè)成績(jī)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱(chēng)為( )A、定勢(shì)B、瓶頸現(xiàn)象C、高原現(xiàn)象D、抑制9、在心智技能的形成過(guò)程中，掌握程序性知識(shí)，了解智力活動(dòng)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)的階段是 ( )A、原型定向B、原型模仿C、原型操作D、原型內(nèi)化10、在操作技能形成過(guò)程中，視覺(jué)控制逐步被動(dòng)覺(jué)控制代替，這一階段是( )A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟練
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題2471-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-05-09 12:13:59一、選擇題1-5：AADBB 6-10：CBCAC 11-12：DC(ABD)二、填空題1、練習(xí) 活動(dòng)方式2、操作技能 心智技能 操作 心智3、客觀性 外顯性 展開(kāi)性 觀念性 內(nèi)潛性 簡(jiǎn)縮4、學(xué)習(xí) 操作活動(dòng)方式 心智活動(dòng)方式5、心智技能 認(rèn)知策略 心智技能 認(rèn)知策略 認(rèn)知策略 心智技能6、操作定向 操作模仿 操作整合 操作熟練7、操作模仿 操作定向 操作熟練 操作整合8、操作熟練 操作模仿 操作整合9、技能隨練習(xí)量的增加而提高 快 高原期10、創(chuàng)擬確立模型 檢驗(yàn)修正模型11、觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的 物質(zhì)的、外顯的、展開(kāi)的12、原型定向 原型操作 原型內(nèi)化 出聲的外部言語(yǔ)階段 不出聲的外部言語(yǔ)階段 內(nèi)部言語(yǔ)階段13、原型定向 原型內(nèi)化 原型操作
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題2164-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-05-08 22:00:59(2)習(xí)俗水平在這個(gè)水平上，按照個(gè)人的家庭、或國(guó)家所期望人們做的去行事就被認(rèn)為它就是有價(jià)值的，而不管它所產(chǎn)生的直接的和明顯的后果如何。在這個(gè)水平上有兩個(gè)階段：階段三：以人與人之間的和諧一致或者 好男孩 一好女孩 為定向。凡是討人喜歡或幫助別人而被他們稱(chēng)贊的行為就是好行為，其中許多符合大多數(shù)人心目中定型了的形象或 自然的 行為。經(jīng)常用意圖去判斷行為。第一次把 他的用意是好的 作為行為的一個(gè)重要因素。階段四：以法律與秩序?yàn)槎ㄏ?。行為是服從、固定的?guī)則和維護(hù)社會(huì)秩序的。盡自己的義務(wù)、對(duì)表示尊重和維護(hù)既定的社會(huì)秩序本身就是正確的行為。(3)后習(xí)俗水平在這個(gè)水平上，兒童顯然努力在擺脫掌握原則的或個(gè)人的，并不把自己和這種視為一體從而去確定有效的和可用的道德價(jià)值和原則。這個(gè)水平也有兩個(gè)階段：階段五：以法定的社會(huì)契約為定向?？偟膬A向帶有點(diǎn)功利主義的色彩。正確的行為往往取決一般的個(gè)人權(quán)利和異為整個(gè)社會(huì)批判考核而予以同意的標(biāo)準(zhǔn)。兒童清晰地意識(shí)到個(gè)人的意見(jiàn)和價(jià)值是相對(duì)的，從而相應(yīng)地強(qiáng)調(diào)要求有一個(gè)取得一致意見(jiàn)的程序和規(guī)則。階段六：以普遍的倫理原則為定向。根據(jù)良心做出的決定就是正確的，而所謂根據(jù)良心做出的決定就是根據(jù)自己選擇的具有邏輯全面性、普遍性和融貫性的倫理原則作出的道德決定。
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題1031-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-05-06 15:24:4211、以肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的程序化、自動(dòng)化和完善化的外顯活動(dòng)方式是( )。A、動(dòng)作技能B、智力技能C、練習(xí)D、能力12、學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部言語(yǔ)到不出聲的外部言語(yǔ)，再到內(nèi)部言語(yǔ)的過(guò)程是智力技能形成的( )階段。A、原型操作B、原型定向C、原型內(nèi)化D、操作練習(xí)13、操作技能形成的第二階段為( )。A、操作模仿B、操作定向C、操作整合D、操作熟練14、數(shù)學(xué)課上，為了更好地形成智力技能，教師常在黑板上清楚而細(xì)致地演算例題，這是給學(xué)生提供( )。A、原型定向B、原型模型C、原型操作D、原型內(nèi)化15、在操作形式中，把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定并一體化稱(chēng)為( )。A、操作模仿B、操作整合C、操作熟練D、原型定向
