解放軍文職招聘考試各級(jí)學(xué)校系統(tǒng)-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2017-09-15 15:07:51各級(jí)學(xué)校系統(tǒng)1、大學(xué)和高等學(xué)校（1） 大學(xué)產(chǎn)生的時(shí)間：中世紀(jì)歐洲的意大利、法國(guó)和英國(guó)（2） 中世紀(jì)大學(xué)的科系：文、法、神、醫(yī)（3） 中世紀(jì)大學(xué)的入學(xué)年齡和修業(yè)年限：沒有嚴(yán)格規(guī)定，文科一般七年，其他三科一般五六年（4） 中世紀(jì)大學(xué)的學(xué)位 第一、學(xué)士。在文科學(xué)習(xí)三年，修完文法、修辭、辯證法后，就可以當(dāng)助教，就是學(xué)士 第二、碩士。修完文科，并獲得文科任教許可證的，就是碩士 第三、博士。文科畢業(yè)后，到其他三科學(xué)習(xí)某一科，畢業(yè)合格，并獲得任教許可證的，就是博士（5） 現(xiàn)代大學(xué)和高等教育形成的路徑 第一、通過增強(qiáng)人文學(xué)科和自然科學(xué)知識(shí)，把中世紀(jì)大學(xué)逐漸改造成現(xiàn)代大學(xué)，如牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)和巴黎大學(xué)第二、創(chuàng)辦新的大學(xué)和新的高等學(xué)校，如柏林大學(xué)、哈勒大學(xué)等2、中學(xué)（1） 古典文科中學(xué)產(chǎn)生的時(shí)間：文藝復(fù)興時(shí)期，產(chǎn)生了以學(xué)習(xí)七藝和拉丁文、希臘文為主要內(nèi)容的學(xué)校，這些學(xué)校在英國(guó)叫公學(xué)或文法學(xué)校，在德國(guó)或法國(guó)叫文科中學(xué)。這些學(xué)校其教學(xué)內(nèi)容、修業(yè)年限、畢業(yè)生的權(quán)利和中世紀(jì)大學(xué)的文科基本相同，因此統(tǒng)稱為古典文科中學(xué)（2） 修業(yè)年限：修業(yè)年限不等，有六年的，也有八到十年的。（3） 實(shí)科中學(xué)的產(chǎn)生：18 世紀(jì)初，產(chǎn)生了一批以學(xué)習(xí)自然科學(xué)和現(xiàn)代外語為主要課程的實(shí)科中學(xué)（4） 現(xiàn)代中學(xué)的產(chǎn)生：實(shí)科中學(xué)與古典文科中學(xué)的相互斗爭(zhēng)，使兩者都得到進(jìn)一步發(fā)展和改進(jìn)，推動(dòng)了二者向現(xiàn)代中學(xué)的轉(zhuǎn)變3、小學(xué)（1） 世俗小學(xué)與教會(huì)小學(xué)的產(chǎn)生。文藝復(fù)興以前，西歐就出現(xiàn)了行會(huì)學(xué)校和基爾特學(xué)校，學(xué)習(xí)本民族語的讀、寫、算和宗教，這是歐洲最早的世俗性小學(xué)；文藝復(fù)興時(shí)期，教會(huì)又創(chuàng)辦了許多小學(xué)（2） 現(xiàn)代小學(xué)的出現(xiàn)：18 世紀(jì)，工業(yè)革命爆發(fā)，要求勞動(dòng)者必須具備一定的科學(xué)、社會(huì)知識(shí)，這就推動(dòng)了以勞動(dòng)者子弟為教育對(duì)象的現(xiàn)代小學(xué)的發(fā)展（3） 小學(xué)的普及。19 世紀(jì)后半葉，西方各國(guó)紛紛通過義務(wù)教育法，先后實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代小學(xué)的普及4、幼兒教育機(jī)構(gòu)（1） 作為公共教育的現(xiàn)代幼兒教育機(jī)構(gòu)，最早出現(xiàn)于第一次工業(yè)革命后的 18 世紀(jì)下半葉（2） 幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展 第一、19 世紀(jì)，各發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家都出現(xiàn)了幼兒教育機(jī)構(gòu) 第二、20 世紀(jì)上半葉，各發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒教育機(jī)構(gòu)得到較快的發(fā)展 第三、二戰(zhàn)之后，各發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒教育逐漸走向普及（3） 幼兒教育機(jī)構(gòu)性質(zhì)的變化：從最初的保育為主轉(zhuǎn)向以教育為主5、研究生教育機(jī)構(gòu)（1） 現(xiàn)代研究生學(xué)位的出現(xiàn)：19 世紀(jì)，在德國(guó)產(chǎn)生了現(xiàn)代研究生學(xué)位-哲學(xué)博士學(xué)位，產(chǎn)生了現(xiàn)代研究生教育機(jī)構(gòu)（2） 研究生教育在各國(guó)的發(fā)展：20 世紀(jì)，研究生教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校教育系統(tǒng)的組成部分（3） 研究生教育的大發(fā)展：20 世紀(jì)中葉后，研究生教育得到長(zhǎng)足發(fā)展，有的國(guó)家研究生以高于本科生增長(zhǎng)速度的 2-4 倍增長(zhǎng)（四）各類學(xué)校系統(tǒng)1、職業(yè)學(xué)校（1） 產(chǎn)生時(shí)間：一戰(zhàn)之后（2） 所屬階段：相當(dāng)于中學(xué)水平（3） 產(chǎn)生原因：現(xiàn)代生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求不僅包括初中的文化水平，而且還要有一定的職業(yè)技術(shù)技能；而傳統(tǒng)的學(xué)徒制已無法滿足這種大規(guī)模需求（4） 各發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的立法規(guī)定 第一、1919 年，德國(guó)決定對(duì) 14-18 歲青少年繼續(xù)實(shí)施義務(wù)的職業(yè)教育 第二、1919 年，法國(guó)通過《阿斯蒂埃法》，規(guī)定每個(gè)市鎮(zhèn)設(shè)立一所職業(yè)學(xué)校，對(duì) 18 歲以下的青少年實(shí)施免費(fèi)義務(wù)的職業(yè)教育 第三、1917 年，美國(guó)通過《史密斯-休斯法》，在全國(guó)范圍內(nèi)建立中等職業(yè)學(xué)校 第四、十月革命后，蘇聯(lián)也建立起了完善的初中程度和高中程度的職業(yè)學(xué)校，形成了初等教育或初中教育后的職業(yè)教育系統(tǒng)2、成人教育機(jī)構(gòu)（1） 成人教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的時(shí)間：20 世紀(jì) 70 年代后（2） 成人教育產(chǎn)生的原因 第一、現(xiàn)代科技的創(chuàng)造周期和陳舊周期越來越短，因此，每個(gè)人從學(xué)校畢業(yè)后，在勞動(dòng)生活中如果不多次更新知識(shí)，就不能適應(yīng)人員流動(dòng)和改行轉(zhuǎn)業(yè)的需要第二、由于科技和社會(huì)進(jìn)步，勞動(dòng)者閑暇時(shí)間的增多，以及個(gè)性多方面發(fā)展的需要，成人接受多方面的教育已經(jīng)成為人們的一種精神追求，即使退休的老人也在追求這種個(gè)人的精神享受，于是老年學(xué)校、老年大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生

解放軍文職招聘考試確立學(xué)校體育目標(biāo)-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2017-09-01 23:40:37確立學(xué)校體育目標(biāo)的基本依據(jù)和基本要求有哪些？依據(jù)：（1）社會(huì)的需要；（2）學(xué)校體育本身的功能；（3）學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)要求：（1）全面性與重點(diǎn)性相結(jié)合；（2）可行性與挑戰(zhàn)性相結(jié)合；（3）具體化與定量化相結(jié)合。85．何謂示范法？體育教師在教學(xué)中應(yīng)如何選擇示范的位置和方向？示范法是教師（或指定學(xué)生）以具體動(dòng)作為范例，使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)動(dòng)作的方法要領(lǐng)，以建立動(dòng)作的正確表象。選擇是范位置和方向時(shí)應(yīng)注意：（1）示范正確規(guī)范；（2）示范選擇合適的位置；（3）注意示范的時(shí)機(jī)與次數(shù)。86．對(duì)少年兒童實(shí)施耐力訓(xùn)練應(yīng)注意什么問題？（1）以有氧耐力為主，不宜過早過多地進(jìn)行無氧耐力訓(xùn)練；（2）學(xué)會(huì)正確的呼吸方法）；（3）應(yīng)注意對(duì)運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)的培養(yǎng)。87．簡(jiǎn)述學(xué)校體育與健康教育的關(guān)系。答：健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會(huì)適應(yīng)良好的總稱。學(xué)校體育的主要目標(biāo)也是通過體育活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。因此，學(xué)校體育教育和健康教育，在增進(jìn)學(xué)生的健康方面是相一致的。88．實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。答：學(xué)校體育工作條例規(guī)定，學(xué)校體育工作是指體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育競(jìng)賽，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。通常也稱為體育課和課外體育活動(dòng)兩大方面組織形式。（1）體育課。體育課是學(xué)校體育的基本組織形式，它是根據(jù)教育部制定的教學(xué)計(jì)劃所開設(shè)的必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育教育過程。（2）課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的重要組織形式，它包括早操、課間操、班級(jí)體育鍛煉、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育競(jìng)賽，以及在校外進(jìn)行的遠(yuǎn)足、郊游、夏(冬)令營(yíng)等多種形式的體育活動(dòng)。89．簡(jiǎn)述體育教學(xué)過程的一般規(guī)律。答：體育教學(xué)過程的基本規(guī)律，可分為一般教學(xué)規(guī)律和特殊教學(xué)規(guī)律兩類。(一)體育教學(xué)過程的一般規(guī)律體育教學(xué)過程的一般規(guī)律是指體育教學(xué)同其他學(xué)科一樣，所共有的普通規(guī)律。1）社會(huì)制約性規(guī)律。2）認(rèn)識(shí)規(guī)律。3）學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。4）教與學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律。5）教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律。6）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程相統(tǒng)一的規(guī)律。7）教學(xué)效果取決于教學(xué)基本要素合力的規(guī)律。8）體育教學(xué)過程的控制反饋規(guī)律。(二)體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律是指體育教學(xué)過程所特有的規(guī)律。l）動(dòng)作技能形成的規(guī)律。2）人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律。3）人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律。

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發(fā)布時(shí)間：2017-09-04 10:05:53日本語學(xué)校 にほんごがっこうの 學(xué)生食堂 がくせいしょくどう 王小華 おうしょうか、ダニエル 王 小華：ダニエルさん、また今日も「ハンバーグ定食」ですか。丹尼爾先生，今天也是漢堡套餐嗎？ダニエル：そう言う王さんだって、また今日も「カツ丼」じゃないですか。那這樣說，小王今天也是 炸豬排蓋澆飯 嗎？ 王 小華：席をご一緒してもいいですか。坐一起（吃飯）可以嗎？ダニエル：どうぞ、どうぞ。どうせ、今日も一人ですから。歡迎歡迎，反正今天也是一個(gè)人。王 小華：そう言えば、ダニエルさん、いつも食堂で一人ですね。お友達(dá)は多いのに、どうしてですか。那樣說的話，丹尼爾總是一個(gè)在食堂吃飯呢。朋友那么多，為什么總是這樣（在食堂一個(gè)人吃飯）呢？ダニエル：ああ、僕の友達(dá)は皆、外のレストランへ食べに行くんです。皆、裕福ですよねぇ、まったく。皆は僕のことを「ダニエルのケチ」とか言うんですけどね。啊啊，我的朋友都在外面的餐廳用餐。大家都很富呢，太過分了。大家都叫我 小氣鬼丹尼爾王 小華：ははは、でもダニエルさん、ものすごく節(jié)約していますよね。哈哈啊，但是丹尼爾先生是有點(diǎn)過于節(jié)儉了。ダニエル：でも、使う時(shí)は使うんですよ。しょっちゅう、旅行に行ってますし 明日も富士山に行くつもりなんです。但是，該用的時(shí)候還是要用呢。因?yàn)橐糜蚊魈煲泊蛩闳ジ皇可?。?小華：え？明日は金曜日ですよね。學(xué)校の授業(yè)は出ないんですか。誒？明天是星期五呀。學(xué)校 沒課嗎？ダニエル：嫌だなぁ、王さん。明日は「秋分の日」で休みですよ。討厭啊，小王。（你不知道）明天是秋分之日??？王 小華：え、この前「敬老の日」で休んだばかりじゃないですか。誒，在這之前不是剛過了 敬老之日 嗎？ダニエル：日本の９月は祝祭日が多いんですよ。明日は學(xué)校へ來なくてもいいですからね。王さん、間違えないでくださいよ。日本的 9 月節(jié)假日可是有很多呢。明天不來學(xué)校也可以的。にほんごがっこう しょくいんしつ おうしょうか たなかせんせい日本語學(xué)校 の 職員室 王小華 田中先生 王 小華：田中先生、失禮します。田中老師，打攪了。田中先生：はい、王さん、こんにちは。また何か質(zhì)問ですか。小王，你好，又有什么問題嗎？王 小華：そんな言い方やめください。わたしが「質(zhì)問の鬼」みたいじゃないですか。請(qǐng)不要這樣說。搞的我像 問題狂 一樣。田中先生：ははは、構(gòu)いませんよ。王さんが日本語や日本の文化に興味をもってくれるのは大変嬉しいことです。哈哈啊，沒關(guān)系的。我對(duì)小王有日語和對(duì)日本的文化有興趣而感到高興呢。王 小華：先生、日本の９月はなんでこんなに休日が多いんですか。老師，日本的 9 月為什么有這樣多的節(jié)日啊？田中先生：う～ん 何と答えればいいかなぁ。恩 ~~ ，這個(gè)怎么回答才好呢？王 小華：だいたい日本は休日が多すぎます。わたしは「日本人は一生懸命に仕事をする」とずっと思っていました。大概是日本的節(jié)假日過多了吧。我一直以為 日本是拼命工作的 。田中先生：王さん、勤勉だから休日が多いんですよ。小王，勤勞和休息日多有關(guān)系嗎？ 王 小華：え？ 誒？田中先生：もし祝祭日がなかったら、日本人は全く休まなくなるでしょう。如果沒有休假的話，大概日本會(huì)一直工作下去（完全不休息） 王 小華：あ なるほど。啊，原來如此。田中先生：一時(shí)期、米國(guó)やＥＣからの要請(qǐng)で日本は祝祭日を増やしたとも聞いたことがあります。歐米はきちがいみたいに働く日本人が恐いんでしょうね。有一端時(shí)期，有聽說從美國(guó)和歐盟等國(guó)要求日本增加休息日的說法。歐美對(duì)日本像神經(jīng)病一樣工作的日本人感到害怕呢。

解放軍文職招聘考試學(xué)校評(píng)價(jià)的意義-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2017-10-15 21:14:10學(xué)校評(píng)價(jià)的意義學(xué)校一經(jīng)產(chǎn)生，就伴隨著社會(huì)對(duì)它的評(píng)價(jià)： 這個(gè)學(xué)校辦得好 ， 這個(gè)學(xué)校辦得壞 。這是對(duì)學(xué)?；\統(tǒng)的、粗略的評(píng)價(jià)，主觀成分很多，談不上全面的、科學(xué)的、客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)校辦得好壞，應(yīng)該有個(gè)全面、正確的標(biāo)準(zhǔn)，否則只有仁者見仁，智者見智。遺憾的是現(xiàn)在還沒有一個(gè)正確的、客觀的評(píng)價(jià)學(xué)校的標(biāo)淮，或者說這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還在探討之中。最糟糕的是有一個(gè)實(shí)際存在的、廣為流傳的評(píng)價(jià)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，這就是把升學(xué)率的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)校好壞最主要的甚至唯一的標(biāo)準(zhǔn)，有些學(xué)校為了爭(zhēng)得一個(gè)好名聲，不惜采取不正當(dāng)?shù)氖侄?，片面追求升學(xué)率。不正當(dāng)?shù)氖侄魏芏?。例如只抓智育，丟掉其他幾育；只抓少數(shù)學(xué)生，丟掉多數(shù)學(xué)生；只開要考的課，停開不考的課；大面積淘汰留級(jí)生，大量招收復(fù)讀生；甚至在體格檢查時(shí)弄虛作假，把不合格的改為合格；在操行評(píng)語方面弄虛作假，隱瞞重要問題。這些片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤做法，敗壞了一代教風(fēng)!當(dāng)然，學(xué)校管理者往往是在多方面壓力下被迫這樣干的。但問題已到了十分嚴(yán)重的地步，把升學(xué)率的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)校好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)的局面必須盡快改變。怎樣改變?有效措施就是制定全面、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用學(xué)校評(píng)價(jià)的理論和方法，進(jìn)行學(xué)校評(píng)價(jià)，讓人們轉(zhuǎn)變觀念，明確什么是好學(xué)校，什么是差學(xué)校。開展這樣的學(xué)校評(píng)價(jià)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育才能走上正軌，不致辦成 升學(xué)教育 ；開展這樣的學(xué)校評(píng)價(jià)，使人們樹立正確的教育觀、人才觀，就有可能深化教育改革，達(dá)到多出人才、出好人才的目的。更為重要的是開展這樣的學(xué)校評(píng)價(jià)，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師有明確的奮斗目標(biāo)，使學(xué)校管理科學(xué)化、規(guī)范化，工作制度化，有利于調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性。可見對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)意義重大。學(xué)校評(píng)價(jià)的目的學(xué)校評(píng)價(jià)是有目的的活動(dòng)。在評(píng)價(jià)之前明確評(píng)價(jià)目的是非常重要的，因?yàn)樗鼘?duì)評(píng)價(jià)什么、如何評(píng)價(jià)有重大影響。學(xué)校評(píng)價(jià)的目的是推動(dòng)和改進(jìn)學(xué)校的工作，提高教育質(zhì)量。學(xué)校評(píng)價(jià)有兩種基本類型。評(píng)價(jià)類型不同，目的也不同。一種類型是以目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，是指在學(xué)校教育活動(dòng)完成之后對(duì)其結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)，叫做終結(jié)性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)的目的，是為了判定好壞，區(qū)分優(yōu)劣，從而樹立典型，表彰先進(jìn)。另一種類型是對(duì)教育活動(dòng)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，叫做形成性評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)的目的，在于揭示工作中存在的問題，反饋有關(guān)信息，從而使工作得到改進(jìn)和提高。這兩種評(píng)價(jià)，各有其優(yōu)缺點(diǎn)。國(guó)外在開展教育評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，多是兩者兼顧，參照使用。從本世紀(jì)70年代以來，終結(jié)性評(píng)價(jià)有向形成性評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。