解放軍文職招聘考試教育心理學(xué) 基礎(chǔ)測(cè)試題3-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-06-17 23:02:33教育心理學(xué) 基礎(chǔ)測(cè)試題一、單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的時(shí)間是（ ）A.1879年 B.1903年 C.1907年 D.1913年2.一個(gè)人確立自己的目標(biāo)，并自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)是（ ）A.性格的態(tài)度特征 B.性格的意志特征C.性格的理智特征 D.性格的情緒特征3.我們通常將成員之間相互依賴、相互影響的集合體稱作（ ）A.群體 B.正式組織 C.統(tǒng)計(jì)集合 D.群眾4.把大目標(biāo)分成子目標(biāo)，然后進(jìn)行算子搜索，逐漸縮小當(dāng)前問(wèn)題情境與目標(biāo)狀態(tài)之間的差異，這種解決問(wèn)題的方法稱（ ）A.問(wèn)題空間 B.手段一目的分析 C.啟發(fā)式 D.算法式5.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和（ ）A.活動(dòng)技能 B.學(xué)習(xí)技能 C.一般技能 D.認(rèn)知技能6.解決問(wèn)題的最高表現(xiàn)形式是（ ）A.獲得規(guī)則 B.理解概念 C.創(chuàng)造性 D.知識(shí)遷移7.實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是（ ）A.簡(jiǎn)便易行 B.嚴(yán)格控制 C.定量研究 D.探討相關(guān)關(guān)系8． 這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好 ，這是把失敗歸因于（ ）A.內(nèi)部的可控因素 B.內(nèi)部的不可控因素 C.外部的可控因素 D.外部的不可控因素9.下列能代表高成就需要者的描述是（ ）A.喜歡對(duì)問(wèn)題承擔(dān)自己的責(zé)任 B.寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家C.傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的工作 D.傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳10. 學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí) 實(shí)質(zhì)上是指（ ）A.培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣 B.學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知策略C.掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理 D.掌握大量而牢固的言語(yǔ)信息11.從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種（ ）A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí) C.并列結(jié)合學(xué)習(xí) D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)12.下列屬于元認(rèn)知的實(shí)例是（ ）A.學(xué)生考試后，能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù)B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C.學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶D.學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)立即停下來(lái)思考或回到前面重新閱讀13.提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（ ）A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.托爾曼 D.斯金納14.客觀測(cè)驗(yàn)的主要優(yōu)點(diǎn)是（ ）A.能測(cè)量學(xué)生掌握知識(shí)的廣度 B.出題簡(jiǎn)單和方便C.能測(cè)量學(xué)生的分析綜合、組織等能力 D.可以避免學(xué)生作弊15.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展理論，9歲兒童的道德發(fā)展水平屬于（ ）A.自我中心階段 B.權(quán)威階段 C.可逆性階段 D.公正階段16.一般來(lái)說(shuō)，偏愛(ài)自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格大多數(shù)屬（ ）A.場(chǎng)依存性 B.場(chǎng)獨(dú)立性 C.沉思型 D.沖動(dòng)型17.態(tài)度的核心成份（ ）A.認(rèn)知成分 B.情感成分 C.意志成分 D.行為成分18.學(xué)習(xí)某材料，10次正好記住，那么學(xué)習(xí)多少次效果最好呢？（ ）A.8次 B.10次 C.12次 D.15次19. 先行組織者 教學(xué)策略是一種（ ）的教學(xué)技術(shù)。A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué) B.強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)聯(lián)系C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為20.態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)歷的第二階段是（ ）A.依從 B.接受 C.認(rèn)同 D.內(nèi)化21. 舉一反三 和 觸類旁通 所說(shuō)的是（ ）A.創(chuàng)造性 B.學(xué)習(xí)遷移 C.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)22.一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是（ ）A.特殊遷移 B.正遷移 C.負(fù)遷移 D.普遍遷移二、多項(xiàng)選擇題1.學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程包括（ ）A.學(xué)習(xí)過(guò)程 B.教學(xué)過(guò)程 C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.反饋過(guò)程 E.反思過(guò)程2.與學(xué)習(xí)結(jié)果直接相關(guān)的動(dòng)機(jī)是（ ）A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力 E.附屬內(nèi)驅(qū)力3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由哪些方面構(gòu)成的（ ）A.學(xué)習(xí)需要 B.誘因 C.家長(zhǎng)贊許 D.教師認(rèn)可4.桑代克總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律（ ）A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.效果律D.結(jié)構(gòu)律 E.程序律5.知識(shí)的表征形式（ ）A.命題網(wǎng)絡(luò) B.產(chǎn)生式系統(tǒng) C.圖式 D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)6.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平遷移分為（ ）A.水平遷移 B.垂直遷移 C.一般遷移D.具體遷移 E.正遷移 F.負(fù)遷移7.練習(xí)曲線規(guī)律（ ）A.開(kāi)始進(jìn)步快 B.中間有一個(gè)高原期 C.后期進(jìn)步慢D.總趨勢(shì)是進(jìn)步 E.有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)退步8.有結(jié)構(gòu)問(wèn)題的特征（ ）A.問(wèn)題的明確性 B.解法的確定性 C.問(wèn)題不明確性 D.解法的開(kāi)放性9.學(xué)習(xí)策略由（ ）策略構(gòu)成。A.認(rèn)知策略 B.計(jì)劃策略 C.元認(rèn)知策略 D.資源管理策略10.問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)有（ ）A.變通性 B.認(rèn)知性 C.目的性 D.序列性11.操作技能的特點(diǎn)是（ ）A.展開(kāi)性 B.簡(jiǎn)縮性 C.外顯性 D.客觀性12.心智技能的形成分為（ ）幾個(gè)階段。A.原型定向 B.原型固化 C.原型操作 D.原型內(nèi)化13.奧蘇貝爾提出的幾種同化模式是（ ）A.下位學(xué)習(xí) B.上位學(xué)習(xí) C.先行組織者 D.組合學(xué)習(xí)14.我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類是（ ）A.知識(shí)的學(xué)習(xí) B.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí) C.技能的學(xué)習(xí) D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)15.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（ ）A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德修養(yǎng)D.道德素質(zhì) E.道德行為三、填空題1.教育心理學(xué)是研究教育情境中的 與 基本心理規(guī)律的科學(xué)。2.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是 。3.1903年美國(guó)心理學(xué)家 出版了 。4.品德是一種__________現(xiàn)象；道德是一種__________現(xiàn)象。5.皮亞杰認(rèn)為，守恒是 階段兒童具備的能力。6.歸因理論是從 來(lái)闡述行為動(dòng)機(jī)的。7. 是教育心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的奠基人。8.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和 三個(gè)過(guò)程。9.完形-頓悟說(shuō)認(rèn)為完形是一種 結(jié)構(gòu)，是對(duì)事物關(guān)系的認(rèn)知。10.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果將學(xué)習(xí)分為智慧技能、 、言語(yǔ)信息、 和態(tài)度。11.技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的符合法則要求的 ，它是來(lái)自于活動(dòng)主體所做出的行動(dòng)及其反饋的 動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。12.斯金納認(rèn)為，學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而 是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。13.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是 和 ，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。14.成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為 傾向于選擇非常容易或者非常困難的任務(wù)。15.桑代克等人的研究發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)兩種情境中有 時(shí)，才能產(chǎn)生遷移。16.知識(shí)就其實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的 。17.準(zhǔn)確的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的 ，形成準(zhǔn)確的定向映象。18.自律道德階段的兒童的思維已從 解脫出來(lái)，能站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。19.心理健康教育的對(duì)象應(yīng)以 學(xué)生為主。20.認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、 、應(yīng)用、 、綜合和 等六個(gè)層次，形成由低到高的階梯。21.不管是正式群體還是非正式群體，都具有 、群體規(guī)范、群體氣氛以及 等。22.我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的 年廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。23.前蘇聯(lián)的維果斯基認(rèn)為：兒童的現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異，就是 。24.性格的個(gè)別差異表現(xiàn)在性格特征差異和 差異。25. 指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。26.心智技能的對(duì)象具有 。27.學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是 ，青少年異性交往的基本原則是_____ 。28.班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素，班級(jí)越大，情感紐帶的力量就越 。29.教師成長(zhǎng)有三個(gè)階段，即關(guān)注生存、關(guān)注情境 三個(gè)階段。30.學(xué)校心理輔導(dǎo)的高級(jí)目標(biāo)是 。四、判斷題1.一般來(lái)說(shuō)，場(chǎng)依存性強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)要比場(chǎng)獨(dú)立性強(qiáng)的學(xué)生差。（ ）2.學(xué)習(xí)策略比認(rèn)知策略所包容的范圍更廣。（ ）3.學(xué)生在某一學(xué)科期中和期末兩次考試的成績(jī)波動(dòng)很大，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)的信度很低。（ ）4.學(xué)生每天早上做廣播操是一種學(xué)習(xí)現(xiàn)象。（ ）5.負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰排除不良行為的過(guò)程。（ ）6.新舊知識(shí)的相互干擾是影響有意義習(xí)得的和機(jī)械習(xí)得的知識(shí)遺忘的最重要原因。（ ）7.觀察學(xué)習(xí)是與條件反應(yīng)完全無(wú)關(guān)的學(xué)習(xí)形式。（ ）8.在學(xué)校教學(xué)中，教師指導(dǎo)的程度越小，則學(xué)生發(fā)現(xiàn)的程度就越大，其效果也越好。（ ）9.教師的不同領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生同化成人的價(jià)值觀念有重要的影響。（ ）10.僅僅對(duì)別人有利的行為還不屬于道德的行為。（ ）11.一切有意義學(xué)習(xí)中都包含知識(shí)的遷移，在機(jī)械學(xué)習(xí)中沒(méi)有遷移。（ ）12.教育心理學(xué)可以為有效的學(xué)與教提供一般原理和建議，但它不能給特定情境中的實(shí)際問(wèn)題提供處方。（ ）13.將無(wú)邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，這也是有意義學(xué)習(xí)的形式之一。（ ）14.用心理學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)， 觸類旁通 指的是概念與規(guī)則獲得后在新情境中的運(yùn)用，這也是學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。（ ）15.教育心理學(xué)不僅要研究如何有效地學(xué)與有效地教，而且要研究教育的學(xué)科內(nèi)容。（ ）16.概念學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)運(yùn)用一類事物的關(guān)鍵特征對(duì)事物進(jìn)行分類。（ ）17.教師的智力水平越高，教學(xué)效果越好。（ ）18.在有意義學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念起著關(guān)鍵作用。（ ）19.學(xué)習(xí)是可以用經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)來(lái)解釋的可觀察的行為變化。（ ）20.在下位學(xué)習(xí)中，新舊觀念相互作用的結(jié)果不會(huì)導(dǎo)致原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性變化。（ ）五、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義。2.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)研究的原則。3.簡(jiǎn)述行為主義學(xué)習(xí)理論。4.簡(jiǎn)述認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)理論。5.簡(jiǎn)述解決問(wèn)題的階段。6.簡(jiǎn)述心智技能的培養(yǎng)。7.簡(jiǎn)述你對(duì)學(xué)生品德培養(yǎng)的理解。8.簡(jiǎn)述如何實(shí)施復(fù)述策略。9.簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素。10.簡(jiǎn)述課堂紀(jì)律的類型。11.簡(jiǎn)述教學(xué)中應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。12.什么是心理發(fā)展，學(xué)生心理發(fā)展有哪些基本特征？13.如何有效的進(jìn)行練習(xí)？14.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？六、論述題1.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？2.對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，你有何建議？3.什么叫學(xué)習(xí)策略？學(xué)習(xí)策略的種類有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)述之。
解放軍文職招聘考試軍隊(duì)文職招聘考試崗位能力測(cè)試題01-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
1.根據(jù)下列各種事實(shí)，綜合分析，預(yù)測(cè)最可能發(fā)生的結(jié)果是( )。①電腦的普及 ②電腦管理社會(huì) ③電腦技術(shù)者的倫理觀念降低 ④電腦管理情報(bào)的泄露 ⑤電腦專業(yè)人才的增加 ⑥企業(yè)整體業(yè)務(wù)管理的信息化A.電腦犯罪率增加 B.個(gè)人隱私受侵害C.電腦過(guò)敏癥增加 D.從事管理工作的失業(yè)者增加2.公寓樓共有三層，每層僅一套公寓。最先搬進(jìn)來(lái)的沃倫夫婦住進(jìn)了頂層。莫頓夫婦和劉易斯夫婦則分別住進(jìn)了下面兩層。莫頓夫婦感到非常滿意，他們沒(méi)有什么怨言。事實(shí)上，整幢樓里唯一有意見(jiàn)的是帕西，他希望住在他樓上的那對(duì)夫婦不要過(guò)早地洗澡，因?yàn)檫@影響他的睡眠。此外，三對(duì)房客的關(guān)系一直很融洽，羅杰每天早上下樓路過(guò)吉姆的門(mén)前時(shí)，總要進(jìn)去一會(huì)兒，然后兩個(gè)人一起去上班。到了上午11點(diǎn)，凱瑟琳總要上樓去和劉易斯夫人一起喝茶。丟三拉四的諾瑪覺(jué)得非常方便，因?yàn)槊慨?dāng)她忘了從商店買(mǎi)回什么東西，她總可以下樓向多麗絲家借。根據(jù)以上條件，三對(duì)夫婦的姓名應(yīng)該是( )。A.帕西 沃倫和諾瑪 沃倫夫婦羅杰 劉易斯和多麗絲 劉易斯夫婦吉姆 莫頓和凱瑟琳 莫頓夫婦B.羅杰 沃倫和凱瑟琳 沃倫夫婦帕西 劉易斯和多麗絲 劉易斯夫婦吉姆 莫頓和諾瑪 莫頓夫婦C.羅杰 沃倫和多麗絲 沃倫夫婦吉姆 劉易斯和凱瑟琳 劉易斯夫婦帕西 莫頓和諾瑪 莫頓夫婦D.羅杰 沃倫和諾瑪 沃倫夫婦帕西 劉易斯和多麗絲 劉易斯夫婦吉姆 莫頓和凱瑟琳 莫頓夫婦3.在A市，司機(jī)的汽車事故保險(xiǎn)是按平均水平支付的，而不是按每個(gè)司機(jī)每年行駛的里程收費(fèi)，在此機(jī)制下，保險(xiǎn)公司能實(shí)現(xiàn)一定的盈利。所以，行駛里程少于平均水平的人在一定程度上補(bǔ)貼了行駛里程多于平均水平的人。以下說(shuō)法中哪項(xiàng)成立，則上述說(shuō)法成立?( )A.無(wú)論何時(shí)，有新的司機(jī)購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)時(shí)，向所有司機(jī)收取的按平均水平計(jì)算的事故保險(xiǎn)費(fèi)也會(huì)相應(yīng)上升B.如果根據(jù)每年的行駛里程對(duì)司機(jī)進(jìn)行分類，保險(xiǎn)公司的利潤(rùn)會(huì)顯著上升C.那些得到保險(xiǎn)公司高額賠償?shù)乃緳C(jī)所支付的保險(xiǎn)費(fèi)用等于或低于其他司機(jī)支付的保險(xiǎn)費(fèi)用D.對(duì)保險(xiǎn)公司而言，為行駛里程少于平均里程的人所支付的成本小于為行駛里程多于平均里程的人所支付的成本4.在接受測(cè)謊器測(cè)驗(yàn)時(shí)，只要服用少量某種常用鎮(zhèn)靜劑，就可使人在說(shuō)謊時(shí)不被察覺(jué)。因?yàn)橛蓽y(cè)謊器測(cè)出的心理壓力反應(yīng)可以通過(guò)藥物抑制，而不會(huì)產(chǎn)生顯著的副作用。由此推之，這種藥物對(duì)降低日常生活中的心理壓力也會(huì)很有效。此段話的假設(shè)前提是( )。A.鎮(zhèn)靜劑對(duì)于治療心理壓力有效B.對(duì)于心理壓力反應(yīng)的抑制增加了主觀的心理壓力C.由測(cè)謊器測(cè)出的心理壓力與日常生活的心理壓力相似D.在測(cè)謊器測(cè)驗(yàn)中說(shuō)謊的人經(jīng)常顯示出心理壓力的跡象
