2020軍隊文職人員招聘考試會計學知識:月末一次加權平均法-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2020-03-09 14:27:42月末一次加權平均法月末一次加權平均法是指以本月全部進貨數(shù)量加上月初存貨數(shù)量作為權數(shù)，去除本月全部進貨成本加上月初存貨成本，計算出存貨的加權平均單位成本，以此為基礎計算本月發(fā)出存貨的成本和期末存貨的成本的一種方法。計算公式如下：存貨單位成本=[月初庫存存貨+ (本月各批進貨的實際單位成本 本月各批進貨的數(shù)量)] (月初庫存存貨的數(shù)量+本月各批進貨數(shù)量之和)本月發(fā)出存貨的成本=本月發(fā)出存貨的數(shù)量 存貨單位成本本月月末庫存存貨成本=月末結存存貨的數(shù)量 存貨單位成本或：本月月末結存存貨成本=月初庫存存貨的實際成本+本月收入存貨的實際成本-本月發(fā)出存貨的實際成本。月末一次加權平均法只在月末一次計算加權平均單價，有利于簡化成本計算工作，但是，采用月末一次加權平均核算的企業(yè)平時無法從賬面上提供發(fā)出和結存存貨的單價及金額，不利于存貨成本的日常管理與控制。
解放軍文職招聘考試數(shù)量管理科學學派-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-26 15:13:08數(shù)量管理科學學派郭咸綱圖8-7一、概述數(shù)量管理科學學派，也稱管理科學學派、數(shù)量學派。也有人把管理科學與運籌學看成是統(tǒng)一語，這是因為該學派正式成立始于1939年由美國曼切斯特大學教授布萊克特領導的運籌學小組。當時運籌學廣泛圍繞著城市防衛(wèi)與進攻，雷達網(wǎng)絡的優(yōu)化配置，轟炸敵方潛艇飛機有效高度及配合等軍事問題，戰(zhàn)后，運籌學廣泛應用于企業(yè)管理方面。管理科學學派的理論淵源，可以追溯到本世紀初泰勒的 科學管理 。 科學管理 的實質，是反對憑經(jīng)驗、直覺、主觀判斷進行管理，主張用最好的方法、最少的時間和支出，達到最高的工作效率和最大的效果。這一點與管理科學所要求的 最優(yōu)化 不謀而合。但作為科學管理學派的進一步發(fā)展，它的研究范圍已經(jīng)遠遠不是泰勒時代的 操作方法 和 作業(yè)研究 ，管理科學學派運用了更多的現(xiàn)代自然科學和技術科學的成就，研究的問題也比 科學管理 更為廣泛。第二次世界大戰(zhàn)時期，為解決國防需要產生了 運籌學 (Operational Research,縮寫為OR)，發(fā)展了新的數(shù)學分析和計算技術，例如：統(tǒng)計判斷、線性規(guī)劃、排隊論、博奕論、統(tǒng)籌法、模擬法、系統(tǒng)分析等。這些成果應用于管理工作就產生了 管理科學理論 ，其主要內容是一系列的現(xiàn)代管理方法和技術。提出這一理論的代表人物是美國研究管理學和現(xiàn)代生產管理方法的著名學者伯法( E.S. Buffa )等人。他們開拓了管理學的另一個廣闊的研究領域，使管理從以往定性的描述走向了定量的預測階段。到40年代后期，由于戰(zhàn)后恢復和經(jīng)濟建設的需要，英美對管理科學（運籌學）的研究逐步從軍事轉入民用企業(yè)的應用，并成立了各種組織從事管理運籌科學的研究和推廣。1953年，美國成立管理科學學會(Institute of Management Science),并發(fā)行《管理科學》(Management Science)雜志，宣稱其宗旨就是 發(fā)現(xiàn)、擴展和統(tǒng)一有助于了解管理實踐的科學知識 。數(shù)量管理科學學派的管理思想，注重定量模型的研究和應用，以求得管理的程序化和最優(yōu)化。他們認為，管理就是利用數(shù)學模型和程序系統(tǒng)來表示管理的計劃、組織、控制、決策等職能活動的合乎邏輯的過程，對此作出最優(yōu)的解答，以達到企業(yè)的目標。數(shù)量管理科學就是制定用于管理決策的數(shù)學或統(tǒng)計模式，并把這種模式通過電子計算機應用于企業(yè)管理理論和方法的體系中，這種方法通常就是運籌學。所以該學派的狹義解釋就是作為運籌學的同義語。其廣義解釋是，古典管理理論、行為科學理論及當代的各種管理理論都可稱作為管理科學。因為這個學派是新理論、新方法與科學管理理論相結合，而逐漸形成的一種以定量分析為主要方法的學派，因此它是泰勒科學管理理論的拓展。隨著計算機技術的發(fā)展，這個學派的數(shù)量特點得到進一步的發(fā)揮，因而被廣泛應用與研究城市的交通管理、能源分配和利用、國民經(jīng)濟計劃編制以及世界范圍經(jīng)濟發(fā)展的模型等一些更大和更復雜的經(jīng)濟與管理領域。20世紀70年代后運籌學的日趨成熟，在工商界得到更廣泛的應用。目前在美國、日本、歐洲等國都有相當完善的運籌學機構。但是有些學者對數(shù)量學派持批判態(tài)度，認為數(shù)量并不能真正地解決管理中的重大問題。而且有些管理學家側重于定量的技術方面而不了解管理中存在的問題，更重要的是對管理對象中的人的因素往往無法進行定量計算，這樣數(shù)量學派的特長就得不到很好的發(fā)揮。
2017行測考試：行測數(shù)量關系考點：雞兔同籠知識點儲備-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
一、考情分析雞兔同籠問題在考試中會出現(xiàn)，縱觀這幾年的考題，雞兔同籠問題難度越來越大，考生需要熟練掌握其解題方法。二、問題概述雞兔同籠 是我國古代的一類有名的算術題，最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。閑話插一句，《孫子算經(jīng)》大約是公元四、五世紀寫的，離現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年的歷史了，這本書是我國有名的《算經(jīng)十書》里面的一本，大家有興趣可以去看一下。話題轉回來，《孫子算經(jīng)》里面有這么一道題： 今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何? 轉化成為現(xiàn)在的話來說就是： 現(xiàn)在把一群雞和一群兔子關到一起，有個人去數(shù)一下，從上面數(shù)，發(fā)現(xiàn)一共有35個頭，從下面數(shù)，發(fā)現(xiàn)有94條腿，問有多少只雞，多少只兔子?下面我們來介紹兩種方法來解決這個問題。三、解題方法(一)假設法首先我們用一種常規(guī)的方法來做做這道題。我們知道，一只雞有2條腿，一只兔子有4條腿，現(xiàn)在一共有35只動物，卻有94條腿，說明雞和兔都是存在的。我們假設所有的動物都是雞，那么35個動物就應該有70條腿，這樣就少了24條腿，對吧?大家可以想一想，這24條腿是從何而來的?原因就出在我們的假設中，我們把所有的動物都看成是雞，而實際上每一只兔子是比雞多了2條腿，這24條腿應該就是因為我們把12只兔子看成了雞，也就是說應該有12只兔子，那雞就應該有35-12=23只。我們總結一下上面的推導過程，可以知道 設雞求兔 的公式為：兔頭數(shù)=(總足數(shù)-2 總頭數(shù)) (4-2)雞頭數(shù)=總頭數(shù)-兔頭數(shù)我們還可以通過假設全部動物是兔子來求。如果所有的動物都是兔子，那么就應該有4 35=140條腿，比已知多了46條腿，我們也可以很明顯看出，這46條腿就是我們把雞算成了兔子的結果，每一只雞多算了2條腿，所以，雞的數(shù)量應該是46 2=23只，兔子的數(shù)量為35-23=12只。兩種方法得出來的結果完全一樣。我們同樣總結一下， 設兔求雞 的公式為：雞頭數(shù)=(4 總頭數(shù)-總足數(shù)) (4-2)兔頭數(shù)=總頭數(shù)-雞頭數(shù)大家注意一下這兩組公式，很重要的結論就出來了：我們如果要求兔的數(shù)量，就要把所有的動物假設為雞來求;如果要求雞的數(shù)量，那就把所有的動物假設是兔子。也就是說，在雞兔同籠問題中，如果我們要求其中一種東西時，就把所有的東西都當成是另一種東西，這樣就能求出它的數(shù)量了。(二)方程法也許有同學覺得剛才的假設法很復雜，想起來總是在繞圈子，那么我現(xiàn)在來介紹另外一種簡單明了的方法 方程法。還是上面那道題，我們再來仔細看一下，題目要求的是雞和兔子的數(shù)量，那我們簡單的把雞的數(shù)量寫成雞，兔的數(shù)量寫成兔，也就是說雞+兔=35。現(xiàn)在再來看腿的情況，雞有2條腿，兔有4條腿，那么來算腿的數(shù)量，就有2雞+4兔=94。我們現(xiàn)在把兩個方程放到一起：雞+兔=35，2雞+4兔=94，這個方程很容易能夠解出來，大家可以算一下，得到，雞有23只，兔有12只。用方程法來解這類問題，只需要分別假設出這些東西的數(shù)量，然后很容易就能列出二元一次方程組來求解。四、題型精講我們現(xiàn)在來看看雞兔同籠問題中常考的幾種情況。(一)基礎題型：已知頭數(shù)和腿數(shù)，求各自的數(shù)量這是最基礎的題型，大家可以嘗試著分別用以上兩種方法來試一下。例題1：在同一個籠子中，有若干只雞和兔，從籠子上看有40個頭，從籠子下數(shù)有130只腳，那么這個籠子中裝有兔、雞各多少只?設雞求兔：兔：(130-2 40) (4-2)=25雞：40-25=15設兔求雞：雞：(4 40-130) (4-2)=15兔：40-15=25方法二，利用方程法。設籠子中裝有雞、兔分別為x只、y只，則根據(jù)條件可得x+y=40，2x+4y=130。 解得x=15，y=25。(二)已知頭數(shù)與腿數(shù)之差，求各自的數(shù)量這類問題會告訴你，雞和兔子一共有多少只，然后告訴你雞的總腿數(shù)比兔多多少，或者少多少，然后讓你來求雞和兔子的數(shù)量。大家來看一下這道題，看看應該怎么來做。例題2：雞與兔共100只，雞的腳數(shù)比兔的腳數(shù)少28，問雞與兔各幾只?兔：(100+14) (2+1)=38只，雞：100-38=62只;當然也可以去掉兔28 4=7只，兔：(100-7) (2+1)+7=38只，雞：100-38=62只。方法二，任意假設一個數(shù)。假設有50只雞，就有兔100-50=50只。此時腳數(shù)之差是4 50-2 50=100，比28多了72，就說明假設的兔數(shù)多了、雞數(shù)少了。為保持總數(shù)是100，一只兔換成一只雞，少了4只兔腳，多了2只雞腳，相差為6只(注意不是2)。因此要減少的兔數(shù)是：(100-28) (4+2)=12只，兔：50-12=38只。雞：50+12=62只。方法三，方程法。設雞有x只、兔有y只，則x+y=100，4y-2x=28，解得x=62，y=38。(三) 三者同籠 問題有時候大家覺得兩種動物放在一起還不夠復雜，這時候他們會把三種動物放在一起，然后讓你們來求。大家來看看下面這道題：例題3：蜘蛛有8條腿，蜻蜓有6條腿和2對翅膀，蟬有6條腿和1對翅膀，現(xiàn)在這三種小蟲共18只，有118條腿和18對翅膀，蜘蛛、蜻蜓、蟬各幾只?A.5、5、8 B.5、5、7 C.6、7、5 D.7、5、6蜘蛛有(118-6 18) (8-6)=5只，那么蜻蜓和蟬共有18-5=13只。再假設這13只都是蟬，則可知蜻蜓的數(shù)量。蜻蜓有(18-1 13) (2-1)=5只，蟬有13-5=8只。大家可以看出來，這類問題實際上還是把三種動物轉化成兩種動物來求。雞兔同籠 問題的解法一般只適用于兩類不同物體間的關系，而題目中涉及到三類不同的物體時，我們需要找到其中兩類物體的共同點，把他們看成一個整體，從而把三類物體間的關系轉化為兩類物體間的關系。(四)雞兔同籠問題變形大家再來看看這幾道題，雖然沒有雞、沒有兔子，但是他們還是雞兔同籠問題。例題4：有大小兩個瓶，大瓶可以裝水5千克，小瓶可以裝水1千克，現(xiàn)在有100千克水共裝了52瓶。問大瓶和小瓶相差多少個?A.26個 B.28個 C.30個 D.32個例題5：小明每天必須做家務，做一天可得3元錢，做得特別好時每天可得5元錢，有一個月(30天)他共得100元，這個月他有( )天做得特別好。A.2 B.3 C.5 D.7
