解放軍文職招聘考試中世紀大學與經(jīng)院哲學-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間:2017-08-28 16:55:391.經(jīng)院哲學的興衰經(jīng)院哲學(scholasticism)是教父哲學的繼續(xù)與發(fā)展,是中世紀神學哲學化達到最高階段的產(chǎn)物。它產(chǎn)生于8~9世紀,盛行于12~13世紀。進入13世紀,后,由于種種原因,經(jīng)院哲學逐漸衰落。經(jīng)院哲學主要解決的基本問題是,調和哲學和神學、理性與信仰之間的矛盾。為了真正解決這個問題,經(jīng)院哲學家所作的工作之一,就是使神學哲學化。2.經(jīng)院哲學與中世紀大學經(jīng)院哲學對中世紀教育影響巨大,它與中世紀大學的關系密切,是當時大學的靈魂。第一,直接促進了中世紀大學的興起和發(fā)展。第二,第二,客觀上促進了古典學術、文化的傳播。第三,確立了理性的合法地位,提出了理性訓練的教育目標。第四,經(jīng)院哲學的思維方法(形式邏輯的三段論推理),不僅是一種學術研究的方法,同時也是一種訓練思維的方法和教學方法。第五,經(jīng)院哲學內部不同派別的論爭,促進了學術的自由探討,從而有助于大學教育的健康發(fā)展。經(jīng)院哲學家在大學中的學術探討和爭鳴,為中世紀大學擺脫狹窄的 職業(yè) 教育產(chǎn)生了有益的影響。

解放軍文職招聘考試中世紀大學的形成與發(fā)展-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間:2017-10-15 21:21:56中世紀大學的形成與發(fā)展1.中世紀大學興起的原因(1) 隨著歐洲封建制度的確立與生產(chǎn)力的發(fā)展,為大學的產(chǎn)生提供了物質基礎。(2) 東西方貿易的往來和十字軍戰(zhàn)役的發(fā)動,使西方重新出現(xiàn)了古代的文明,并傳入了東方的文化和教育,這為大學充實了學習的內容。(3) 經(jīng)院哲學內部蘊含著懷疑信仰而崇尚理性的新思潮奠定了大學產(chǎn)生的思想基礎。經(jīng)院哲學,是西歐封建社會中占統(tǒng)治地位的基督教哲學,是一種唯心主義的神學體系。它的任務是利用抽象推理的方法為宗教信條進行論證,使它系統(tǒng)化、合理化,從而維護教會和神學的思想統(tǒng)治地位,維護封建制度的統(tǒng)治秩序。由于它的論證極為繁瑣,故又稱煩瑣哲學。經(jīng)院哲學有兩個基本特征:一是它以經(jīng)院 (教會所辦的學校)為生存環(huán)境,二是它以 辯證法 為操作原則。隨著西歐中世紀城市的發(fā)展和 異端 思想興起的條件下,經(jīng)院哲學內部也產(chǎn)生了理論觀點上的分歧,出現(xiàn)了唯名論和唯實論之間的斗爭。在事物的產(chǎn)生與發(fā)展的基本認識上,唯名論者認為,個別的具體的事物是客觀存在的、真實的,事物的一般概念只不過是表達事物的名稱或符號。唯實論者則認為離開個別事物的 一般 或是某種精神實在,是先于個別事物 實在 著的,是第一性的,是事物產(chǎn)生的本源。唯實論實際上是為神學思想統(tǒng)治的 合理性 進行辯護,其代表人物是被稱作是 經(jīng)院哲學之父 的安瑟倫和意大利僧侶、巴黎大學神學教授托馬斯 阿阿奎那。而唯名論則駁斥了一些神學信條,所以說,唯名論具有一定的反封建主義的歷史進步作用。2.中世紀著名大學:薩萊諾大學、以醫(yī)學見長;波隆那大學,以研究法學著稱;巴黎大學,以神學著稱;還有牛津、劍橋大學等。3.大學的課程及培養(yǎng)目標 課程有文、法、醫(yī)、神四科。培養(yǎng)目標是社會所需要的專業(yè)人才。4.中世紀大學的基本特征(1)師生倡議創(chuàng)辦而不是教會和市政當局設立的;(2)保持很大的自主權;內部按照領導體制可以分為學生大學和先生大學;(3)課程內容以實際需要為主;(4)教學方法比較靈活,重視講演和辯論;(5)確立了最早的學位制度。5.中世紀大學的發(fā)展演變隨著中世紀大學的發(fā)展,教會勢力逐漸滲入大學,使大學的自治性逐漸消失。教學內容以研究、解釋 圣經(jīng) 為主,脫離生活實際,教學方法呆讀死記,盛行體罰。宗教教條、形式主義、 繁瑣哲學 ,構成了中世紀后期大學的特征。6.中世紀大學的歷史作用受教會控制的中世紀大學,盡管宗教氣氛濃厚,繁瑣哲學盛行,阻礙了學術思想的自由發(fā)展,但它促進了市民階層對知識教育的重視,推動了國內外的文化交流,打破了封建閉塞愚昧的狀態(tài)。在一定意義上說,它體現(xiàn)了新興資產(chǎn)階級同封建統(tǒng)治者的斗爭,為文藝復興運動準備了條件。(四)新型市民階層的形成和城市學校的發(fā)展1.新型市民階層的形成10世紀以后,歐洲經(jīng)濟的發(fā)展和工商業(yè)的興旺促進了城市的繁榮。城市人口迅速增加,出現(xiàn)了由手工業(yè)者、商人等構成的城市中的特殊階層 市民階層。2.城市學校的產(chǎn)生與發(fā)展為適應手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展需要,新興市民階層創(chuàng)辦了城市學校,其中,手工業(yè)者創(chuàng)辦的稱行會學校;商人創(chuàng)辦的稱基爾特學校。這不是一所學校的名稱,而是為新興市民階層子弟創(chuàng)辦的學校的總稱。由于它適應生產(chǎn)力的發(fā)展,故發(fā)展迅速,到15世紀,西歐各大城市都普遍設立了城市學校。3.城市學校的特點(1) 從領導權上,最初的城市學校,大多數(shù)由行會和商會開辦,以后逐漸由市政當局接管。(2) 從內容上看,城市學校強調世俗知識,特別是讀、寫、算的基礎知識和商業(yè)、手工業(yè)活動有關的各科知識的學習,用拉丁文教學,后來改用本族語教學,是教育發(fā)展史上的一大進步。(3) 從培養(yǎng)目標上看,主要滿足城市對手工業(yè)、商業(yè)等人才的需要,具有一定職業(yè)訓練的性質。4.城市學校的意義城市學校代表著新興工商業(yè)階級的要求和力量,適應了生產(chǎn)力發(fā)展要求,符合教育發(fā)展規(guī)律;它打破了教會對學校教育事業(yè)的獨占權,對處于萌芽階段的資本主義生產(chǎn)方式的成長起了促進作用。

在柏林工業(yè)大學學習-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間:2017-08-12 11:45:34吳星剛到柏林幾天。這兒的一切對他來說都十分新鮮。他和老鄉(xiāng)楊平談起了關于在柏林工業(yè)大學學習的情況:W: 你從什么時候來柏林工業(yè)大學學習的?Y: 噢,已經(jīng)一年了。W: 你學什么?Y: 我學習數(shù)學、物理、機械及其它課。此外我一直學德語。W: 你覺得在這兒學習怎么樣?Y: 這里許多情況與中國不一樣。我們必須自己選擇練習課、講座課以及討論課。沒有人給我們講我們必須干什么。在德國人們稱之為 學術自由 。大學也沒有考勤W: 這真好。那么你可以想做什么就做什么了。Y: 別著急呀。(雖沒有考勤),在學習上卻有嚴格的成績考核:書面練習、平時測驗、期末考試。我們必須通過這些考試。W: 這么說你不只是學習你的專業(yè)?Y: 當然不了。我對文學也感興趣。我在空余時間經(jīng)??措娪?。柏林有豐富的文化生活。這使我感到很滿意。我想起來了,我朋友請我看電影呢。我得趕緊走了。再見!W: 祝你今晚過得愉快。再見!第12課 / 課文A / 課文練習2. Erg nzen Sie die S tze mit1) sich unterhalten 2) nennt3) besteht 4) Interessieren sich5) einladen 6) besch ftigt/beeilt sich7) besch ftigt sich 8) geh ren9) mich erinnern3.W hlen Sie die richtige L sung.1) D 2) C3) A 4) B5) B 6) C7) A 8) D9) B 10) C4. Erg nzen Sie die S tze.1) unterhalten 2) finden3) f r 4) ins5) was 6) Spa6. bersetzen Sie ins Deutsche.1) Er hat sich mit uns sehr lange ber das reiche Kulturleben in Berlin unterhalten.2) Interessierst du dich f r das Studium an der TU Berlin?3) Man soll die akademische Freiheit an den deutschen Universit ten richtig verstehen.4) Ich wei nicht, ob er sich an diese Zahlen erinnern kann.5) Ich habe dich gestern ins Kino einladen wollen. Aber ein deutscher Freund ist zu mir gekommen.6) Seit wann besch ftigst du dich mit der deutschen Kultur?第12課 / 語法 / 練習1. ben Sie wollen .1) A: WillstB: willA: WillB: will2) A: wollenB: will3) A: WolltB: wollen4) A: willB: willA: WillB: will2. K nnen oder m ssen ?1) A: K nnen B: m ssen2) A: Kannst B: muss3) A: k nnen B: muss4) A: Kann B: muss5) A: Kann B: musst6) A: K nnt B: m ssen3. W hlen Sie die richtige L sung.A: AB: DA: BB: -A: AB: -A: CB: BA: -4. Erg nzen Sie die richtigen Modalverben.A: Darf B: -A: K nnen B: -A: m ssen B: muss, m chteA: m chten? B: -A: will B: -A:- B: m chteB:-B: muss5. W hlen Sie die richtige L sung.1) A 2) C3) D 4) B5) D 6) B7) C 8) A6. Erg nzen Sie die richtigen Modalverben.Schwester: sollenDr. M ller: m ssenHerr Schmidt: mussDr. M ller: d rfen, sollen, kann, k nnenHerr Schmidt: kann, sollDr. M ller: K nnenHerr Schmidt: DarfDr. M ller: kann, d rfenHerr Schmidt: -Dr. M ller: d rfenHerr Schmidt: darfDr. M ller: k nnen, wollenHerr Schmidt: -Dr. M ller: m chte7. Antworten Sie nach dem Muster.1) Man spricht im Unterricht ber die Methoden.2) Nach dem Unterricht liest man den Text.3) Man schreibt und telefoniert im B ro.4) Nach dem Abendessen geht man auf der Stra e spazieren.5) Abends schaltet man den Fernseher ein und sieht die Nachrichten.6) In der Pause trinkt man Kaffee.7) Am Sonntag unterh lt man sich gern mit Freunden.8) In der Freizeit geht man ins Kino.