圖書：某研究所的一位管理人員告訴自己的好朋友，說他在單位的主要職責(zé)-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
圖書：某研究所的一位管理人員告訴自己的好朋友，說他在單位的主要職責(zé)發(fā)布時(shí)間：2020-02-12 10:53:41某研究所的一位管理人員告訴自己的好朋友，說他在單位的主要職責(zé)是給軟件開發(fā)人員分派具體的工作任務(wù)，并指揮和監(jiān)督各項(xiàng)具體工作任務(wù)的完成。由此可推斷，這位管理人員是( )A.高層管理人員B.中層管理人員C.基層管理人員D.無法推斷解析：無。本題選C。按照X理論的觀點(diǎn)，( )。A.憑借寬容和信任可以改進(jìn)工作B.人們都有從事生產(chǎn)的基本需要C.人天生懶惰、需要激勵(lì)D.金錢比地位重要解析：無。
解放軍文職招聘考試20世紀(jì)日本的教育改革與發(fā)展-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-15 16:53:0320世紀(jì)日本的教育改革與發(fā)展1.《大學(xué)令》1918 年日本政府頒布《大學(xué)令》，規(guī)定：（1）大學(xué)教育目的是通過傳授國(guó)家所需要的思想和知識(shí)，培養(yǎng)高水平的人才；（2）除國(guó)立大學(xué)外，允許私立大學(xué)和地方公立大學(xué)，既可以由幾個(gè)學(xué)部組成綜合大學(xué)，也允許單科設(shè)大學(xué)，修業(yè)年限是3-4年；（3）大學(xué)招生對(duì)象是預(yù)科或高級(jí)中學(xué)高等部的畢業(yè)生，經(jīng)過考核方可錄取；《大學(xué)令》的頒布，極大地促進(jìn)了日本各類大學(xué)的發(fā)展。2.軍國(guó)主義教育體制的形成和發(fā)展20年代初期，日本民族沙文主義開始轉(zhuǎn)向了軍國(guó)主義，并逐步完成了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。教育為適應(yīng)這一體制的變化，也開始軍國(guó)主義化、法西斯化，體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是日本政府對(duì)日本師生民主運(yùn)動(dòng)的控制和鎮(zhèn)壓加強(qiáng)；二是軍國(guó)主義思想廣泛傳播于學(xué)校和社會(huì)生活的方方面面；三是軍事訓(xùn)練學(xué)校化和社會(huì)化；3.《教育基本法》和《學(xué)校教育法》1947年3月，制定的日本戰(zhàn)后第一個(gè)最重要的教育立法：《教育基本法》和《學(xué)校教育法》，它們否定戰(zhàn)時(shí)軍國(guó)主義政策，為戰(zhàn)后的日本教育發(fā)展指明了發(fā)展方向，開始了明治維新改革以來的 第二次教育改革 ?！铩督逃痉ā坊緝?nèi)容有以下幾個(gè)方面：1.教育必須以陶冶人格為目標(biāo)，培養(yǎng)和平國(guó)家和社會(huì)的建設(shè)者；2.全體國(guó)民接受9年義務(wù)教育；3.尊重學(xué)術(shù)自由；4.政治教育是培養(yǎng)有理智的國(guó)民，不搞黨派宣傳；5.國(guó)立、公立學(xué)校禁止宗教教育；6.教育機(jī)會(huì)均等，男女同校；7.教師要完成自己的使命，應(yīng)受到社會(huì)的尊重，保證教師有良好的待遇；8.家庭教育和社會(huì)教育應(yīng)該得到鼓勵(lì)和發(fā)展；《教育基本法》對(duì)戰(zhàn)后日本教育發(fā)展有積極意義，被視為日本教育史上劃時(shí)代的教育文獻(xiàn)。★《學(xué)校教育法》是《教育基本法》的具體化，其主要內(nèi)容如下：1.廢除中央集權(quán)制，實(shí)行地方分權(quán)制；2.采用六三三四單軌學(xué)制，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限，由六年延長(zhǎng)到九年；3.高級(jí)中學(xué)以實(shí)施普通教育和專門教育為目的；4.將原來多種類型的高等教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一為單一類型的大學(xué)，大學(xué)以學(xué)術(shù)為中心，傳授高深的學(xué)問，培養(yǎng)學(xué)生研究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這一法律使戰(zhàn)后日本教育系統(tǒng)有了法律保障。4.日本20世紀(jì)七八十年代的教育改革20世紀(jì)50、60年代，日本的教育改革與發(fā)展成就是巨大的，但也出現(xiàn)了一些新問題，如應(yīng)試教育占統(tǒng)治地位，使70年代日本的教育面臨新的改革任務(wù)。1971 年，日本中央教育審議會(huì)向文部省提交了一份《關(guān)于今后學(xué)校教育綜合擴(kuò)充、整頓的基本措施》咨詢報(bào)告，成為日本 70 年代以來教育改革的綱領(lǐng)性文件，也是日本繼明治維新和戰(zhàn)后初期兩次重大教育改革之后的所謂 第三次教育改革 的主要依據(jù)，對(duì)中小學(xué)教育和高等教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。對(duì)中小學(xué)教育提出三個(gè)基本目標(biāo)：第一，目的是為每一個(gè)人終生成長(zhǎng)與發(fā)展打下基礎(chǔ)；第二，提高公立學(xué)校的課程內(nèi)容水平，提高均等的教育機(jī)會(huì)，制定長(zhǎng)期的教育政策；第三，保證教育者具備較高水平與特長(zhǎng)；1984年日本成立 臨時(shí)教育審議會(huì) ，1987年，成立了 教育改革推進(jìn)本部 ，成為80年代以來日本教育改革的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。1987年臨教審提出最具代表性和權(quán)威性的咨詢報(bào)告，其教育改革原則是重視個(gè)性的原則、國(guó)際化原則、信息化原則和向終身教育體制過渡的原則。
2019解放軍文職招聘考試歷史知識(shí)點(diǎn)：梭倫改革1-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-05-23 22:47:36考點(diǎn)125 改革的背景①雅典城邦平民與貴族矛盾尖銳，導(dǎo)致雅典政局的動(dòng)蕩；②雅典工商業(yè)的發(fā)展，工商業(yè)奴隸主階層崛起，他們要求獲得政治權(quán)利；③通過對(duì)梅加臘戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，梭倫樹立了威望，步入了政治舞臺(tái)?？键c(diǎn)126 改革的主要內(nèi)容①頒布了 解負(fù)令 ，廢除了債務(wù)奴隸制，制定了遺囑法，規(guī)定土地的最高占有額。確立財(cái)產(chǎn)等級(jí)制度，按財(cái)產(chǎn)多少將公民劃分為四個(gè)等級(jí)，并規(guī)定各等級(jí)享有不同的權(quán)利；②建立四百人會(huì)議，國(guó)家權(quán)利由公民大會(huì)和四百人會(huì)議組成，設(shè)立公民陪審法庭；③鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)工商業(yè)，發(fā)展農(nóng)業(yè)，促進(jìn)手工業(yè)的發(fā)展，改革幣制，改革社會(huì)習(xí)俗?？键c(diǎn)127 歷史影響①促進(jìn)雅典城邦經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；②動(dòng)搖了貴族專制統(tǒng)治，奠定了雅典城邦民主政治的基礎(chǔ)；③但改革并未根本解決貴族與平民之間的矛盾，仍存在氏族制度殘余。
