解放軍文職招聘考試會議類新聞稿寫作-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-07-10 19:02:51會議類新聞通稿在高校各類通稿中結(jié)構(gòu)最嚴(yán)謹(jǐn)，語言邏輯要求最高的一類。這種新聞稿要求作者要將會議精 神融入到稿件中。這一類新聞稿的結(jié)構(gòu)一般是：第一段，寫好導(dǎo)語，點(diǎn)明與會人員、主持人；第二段，提煉領(lǐng)導(dǎo)講話、嘉 賓發(fā)言的主要內(nèi)容；第三段，理清會議的程序；第四段，介紹會議舉辦的背景或者舉辦該會議的意義。寫這類新聞稿時，必須注意一下幾點(diǎn)：1、標(biāo)題要恰當(dāng)，符合會議的規(guī)格校園內(nèi)的會議很多，類型也很雜。參與對象很不固定，有的會議純粹是幾名學(xué)生的會議，有的是學(xué) 生干部的座談會，還有的是黨政機(jī)關(guān)的會議，比較少見的是黨代會、團(tuán)代會、教代會之類的牽涉面比較廣泛 的會議。不同的會議，寫的通訊稿不同，首先就體現(xiàn)在標(biāo)題上，會議的標(biāo)題要盡量符合會議的規(guī)格。比如上 次有一篇關(guān)于 EOC 學(xué)員學(xué)習(xí)黨代會精神的通稿，初稿的標(biāo)題為 我校召開 EOC 世紀(jì)精英學(xué)校學(xué)習(xí)校第六 次黨代會精神座談會 ，這個標(biāo)題表述上并沒有錯誤，但對于校內(nèi)通訊稿來說，這個標(biāo)題有點(diǎn)名不副實了。 這個座談會是校團(tuán)委、校學(xué)生會組織召開的學(xué)生干部座談會，雖然很重要，但用 我校召開 似乎還不準(zhǔn)確。 后來，我建議改成 校學(xué)生會舉行 EOC 世紀(jì)精英學(xué)校學(xué)習(xí)校第六次黨代會精神座談會 ，我還是斟酌再三， 因為未能體現(xiàn)校團(tuán)委的作用。最后，領(lǐng)導(dǎo)的意見是修改成 EOC 世紀(jì)精英學(xué)校舉行 學(xué)習(xí)第六次黨代會精神 座談會 ,因為 EOC 是校團(tuán)委、校學(xué)生會舉辦的活動，以此為主語，就很好地突出了這兩者，又使標(biāo)題不會 言過其實。2、導(dǎo)語中要體現(xiàn)會議的名稱、舉辦的地點(diǎn)等要素的全稱 導(dǎo)語是全文中最直接、最集中體現(xiàn)會議情況的話語，導(dǎo)語寫得好，通訊稿要表達(dá)的內(nèi)容就可以很好地把握了。 所以，寫導(dǎo)語的時候不能過于省略，而必須正式一點(diǎn)，要把會議全稱、舉辦地點(diǎn)等要素寫清楚。比如 2008 年北京奧運(yùn)會志愿者座談會 ,這是會議的全稱，漏掉一個字都不行。會場橫幅上的會議名稱是如此，新聞中 就應(yīng)該這樣體現(xiàn)，這是客觀性的一個體現(xiàn)。而舉辦的地點(diǎn)則要寫清楚明白，比如 我校旗山校區(qū)大學(xué)生素質(zhì) 拓展中心 ，這要寫明、寫全，不能為圖省事而去掉 大學(xué)生 ，雖然大家都知道所說的是什么地方，但是作 為在正式的文體中，交代清楚是必須的。3、寫清出席的領(lǐng)導(dǎo)姓名、職稱，注意領(lǐng)導(dǎo)的排序問題 會議一般都有領(lǐng)導(dǎo)參加，而且領(lǐng)導(dǎo)是會議的重點(diǎn)內(nèi)容，因此在新聞稿中對出席的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行簡要的介 紹是必不可少的。介紹出席的領(lǐng)導(dǎo)的時候，要特別注意寫清楚領(lǐng)導(dǎo)的職位，而且職位要在姓名之前，如 我 校副校長 xxxx 是常規(guī)用法，而不是 我校 xxx 副校長 。如果有多個領(lǐng)導(dǎo)出席的話，新聞中還存在介紹領(lǐng) 導(dǎo)的先后問題，奉行的原則就是 來賓位于最前，綜合級別、資歷來排序 ，像高校的會議，往往會邀請一 些校外的領(lǐng)導(dǎo)出席，只要這些領(lǐng)導(dǎo)是各機(jī)關(guān)的主要負(fù)責(zé)人，那么，校外領(lǐng)導(dǎo)就必須放在最前面，體現(xiàn)基本的 禮儀。如 省殘聯(lián)理事長陳震、副理事長李繼新，省委教育工委宣傳部部長林軒春，省體育局群體處處長方 大川，我校副校長游小波，學(xué)工部（處） 、校團(tuán)委、校辦、文學(xué)院有關(guān)負(fù)責(zé)人出席了本次交流會。 但是，有 時候，領(lǐng)導(dǎo)的排序不僅要按照級別，也要考慮到領(lǐng)導(dǎo)的資歷問題。例如，同樣是副校長，為什么有的副校長 一定要放在前面，而有的放在后面，這是因為各位副校長的資歷不同，有的副校長職稱較高，有的副校長任 期較久，甚至有的副校長比較年長，這些都是領(lǐng)導(dǎo)排序需要注意的問題。這一點(diǎn)更具典型的是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的排 序。在不同學(xué)院的新聞稿，同一職位的領(lǐng)導(dǎo)排序卻不一樣。例如，有的學(xué)院副院長在黨委副書記之前，而有 的學(xué)院的副院長卻在黨委副書記之后，按照我們平常的經(jīng)驗，副院長一般排在黨委副書記之后，但是在學(xué)院 中，主管學(xué)生工作的黨委副書記往往比副院長年輕許多，甚至有一部分的黨委副書記還是副院長的學(xué)生，所 以，這一類情況需要我們具體問題具體分析。4、領(lǐng)導(dǎo)講話內(nèi)容的提煉 在會議類新聞稿中， 領(lǐng)導(dǎo)的講話內(nèi)容最重要的。 但我們又不能將領(lǐng)導(dǎo)講話的所有內(nèi)容抄進(jìn)新聞稿中， 所以，我們要對這些講話內(nèi)容進(jìn)行提煉。提煉領(lǐng)導(dǎo)的講話內(nèi)容要注意措辭，用詞簡練，要體現(xiàn)出層次感，一 些理論方面的提法要準(zhǔn)確，要提高理論的高度。領(lǐng)導(dǎo)講話都是很有邏輯性的，將各層次的內(nèi)容用一兩句話提 煉出來，再按順序組合，就能把領(lǐng)導(dǎo)的講話的精髓囊括了。 1 比如領(lǐng)導(dǎo)的致辭，一般分為三大部分的內(nèi)容，首先是領(lǐng)導(dǎo)對出席會議的嘉賓、師生代表的歡迎；其 次是簡要介紹會議的背景；最后是對與會的人員，一般是青年學(xué)生提出一些希望。 再比如領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，一般分為四個部分，首先是肯定之前取得的成績；其次是概括召開本次會 議的意義，再次是本次會議的主要內(nèi)容的介紹，最后是對與會人員提出幾點(diǎn)關(guān)于認(rèn)真貫徹會議精神的要求。5、介紹會議的程序要有主次 領(lǐng)導(dǎo)講話結(jié)束后，要介紹整個會議的流程，會議上進(jìn)行的活動可能有很多，這就要求作者要注意分 清主次，跟會議主題聯(lián)系緊密的重點(diǎn)介紹，而一些瑣碎的程序則少介紹或不介紹，如會議的討論環(huán)節(jié)、收看 重要的視頻資料、表彰環(huán)節(jié)等都是比較重要的程序，而像分發(fā)、收取材料等環(huán)節(jié)則可略去。6、描繪會場氣氛 會場的氣氛能夠讓讀者了解與會人員對召開此次會議的態(tài)度，了解會議的反響，奠定會議的基調(diào)， 是宣傳會議的一個重要部分。一般情況下，會場氣氛往往是熱烈的，主要從與會人員的反應(yīng)中獲得信息，如 xxx 的講話引起了與會人員的激烈討論 、 全場掌聲不斷 等。7、簡要概括舉辦會議的意義 新聞通訊稿的最后一段往往要簡短評論會議的意義，意義同樣要注意層次感。一般分成三個部分來 寫會議的意義，首先是對培養(yǎng)青年學(xué)生的意義，其次是對職能部門自身建設(shè)的意義或者是對某項制度建設(shè)的 意義，最后則是對學(xué)校整體建設(shè)的意義。有時候，最后一段也可以不寫意義，而是例舉與會人員對該會議的 反映，從他們的口中更能真切地體現(xiàn)會議的意義，如《海西青年志愿者先進(jìn)事跡首場報告會在我校舉行》中 的最后一段寫道： 與會大學(xué)生表示，將在這些志愿者先進(jìn)事跡的鼓舞下，積極投身到志愿服務(wù)的工作中， 向祖國最需要的地方，昂首前進(jìn)。 與會人員的反響比起空談意義又是來得顯得有說服力。
解放軍文職招聘考試活動類的新聞稿寫作-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-07-10 19:03:15活動類的新聞稿在校園中是最常見的一類新聞稿。一個學(xué)校的校園文化氛圍往往是通過一系列的校園活動來 體現(xiàn)的。所以，活動類的新聞稿就必須將校園的文化氣息體現(xiàn)出來，這對作者的寫作能力要求更高了。這一類新聞通稿的結(jié)構(gòu)一般是：第一段寫導(dǎo)語、主承辦單位、參與人員；第二段主要寫活動的過程， 活動現(xiàn)場以及現(xiàn)場觀眾、青年學(xué)生的反應(yīng)。第三段則評論開展本次活動的意義。 寫此類新聞時，必須注意以下幾點(diǎn)：1、活動必須體現(xiàn)主題，參與人員的介紹要有層次感 每個活動都有自己的主題，主題很重要，它濃縮了整個活動的內(nèi)同，在開篇介紹下活動主題，有助 于讀者首先把握住活動的主要內(nèi)容，活動的形式?；顒拥膮⑴c人員往往包括學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，嘉賓、新聞媒體朋友，青年學(xué)生，這么多不同身份的人 員同時參加了活動，如果僅僅寫一句 校領(lǐng)導(dǎo) xxx、 《福建日報》 、我校青年學(xué)生代表 1000 余人參加了活動 則顯得太隨便，給人的感覺是人員很雜，反而看不到活動的覆蓋面之廣。所以一般的寫法如 校黨委副書記 xxx、 副校長 xxx 出席了活動， 《福建日報》 福建電視臺等媒體朋友參加了活動，我校各學(xué)院師生代表共 1000人參與了活動。2、寫作要緊扣活動主題 活動的主題是什么？整個活動的內(nèi)容必然要體現(xiàn)出這個活動的主題，但是在有些新聞稿中的主題內(nèi) 容卻與主題脫離。比如上次一篇《我校舉辦第三屆 模擬課堂 比賽》的新聞，原稿中過多地描寫了文藝表 演環(huán)節(jié)，而弱化了教學(xué)水平的考核環(huán)節(jié)。既然是 模擬課堂 的比賽，主體肯定是要考核參賽者的教學(xué)水平， 文藝水平只是其中一部分，但不是最重要的部分。所以，我的修改意見是，弱化文藝表演環(huán)節(jié)，弱化文藝才 華，突出參賽者的教學(xué)水平和知識積累。在修改稿中發(fā)現(xiàn)， 課堂即興問答 和 智力搶答 兩個環(huán)節(jié)都充 分地體現(xiàn)出來，并且還介紹了復(fù)賽中 專業(yè)講課 的比賽情況。3、要根據(jù)新聞稿投放的媒體，確定新聞事件的主角我們寫的新聞稿往往要投放到不同的媒體上，不同的媒體，不僅僅風(fēng)格不一樣，連新聞稿中體現(xiàn)的 活動的主角都有可能不一樣。這里說的主要是校園內(nèi)的通訊稿。校園內(nèi)的通訊稿在報道校園活動的時候，就 應(yīng)該以校內(nèi)的單位、個人為主角。比如一篇《傳播學(xué)院第四屆 傳播人形象節(jié) 隆重開幕》的新聞稿中，將 傳播學(xué)院和福建廣電集團(tuán)共同作為主角，這樣寫起來條理性差，而且還偏向于福建廣電集團(tuán)，這如果是校外 2 通稿無可厚非，但是作為校內(nèi)通稿，我們要突出的應(yīng)該是傳播學(xué)院，宣傳我們學(xué)校舉辦的有意義的活動，所 以，在我的修改意見中，基本上每句話主語都是 傳播學(xué)院 。4、活動程序要分清主次 跟會議類的新聞稿一樣，在寫活動程序的時候要分清這些程序的主次，活動都有主體部分，主體部 分才是報道的重點(diǎn)，就如一場晚會，節(jié)目的表演才是寫作的重點(diǎn)，而像現(xiàn)場的互動環(huán)節(jié)則是次要的，一般一 句話帶過即可。再如，大型的音樂會，往往都分上下半場，有中場休息，如果我們把中場休息的情況也描寫 進(jìn)去，肯定會讓讀者厭煩，在新聞稿中就破壞了對整場音樂會的描寫基調(diào)。5、描寫活動現(xiàn)場，一般采用總分式的段落寫法，重點(diǎn)突出活動的特色只提活動程序的話，并不能算是新聞稿，因為活動的程序從策劃中就可以體現(xiàn)出來，我們的重點(diǎn)是 要描寫實際活動的現(xiàn)場情況。比如《迎接校第六次黨代會暨中國交響樂團(tuán)合唱團(tuán)專場演唱會》的新聞稿中， 不僅僅將五個部分的表演曲目寫出來，更重要的是要寫出這些曲目表達(dá)了怎樣的主題，現(xiàn)場的藝術(shù)家是如何 表演的，現(xiàn)場的觀眾反應(yīng)如何。同一個活動可能分在不同的現(xiàn)場進(jìn)行，一個活動現(xiàn)場也可能分了幾部分進(jìn)行，但能夠統(tǒng)一在一個活 動中，其中肯定有一條主線，而這條主線便可作為該段落的總括句。如《我校開展 歡度國慶，歌頌祖國 大型游園活動》新聞稿的主體部分第一句是 我校在旗山校區(qū)的共青團(tuán)廣場、A 區(qū)廣場、嘉樹園廣場、南區(qū) 生活區(qū)和倉山校區(qū)物光籃球場等處開展游園活動，吸引了廣大師生踴躍參加。 首先概括了游園活動的情況， 接著按照總分句中的地點(diǎn)分別敘述游園活動的情況，整個段落顯得邏輯嚴(yán)密、自然緊湊，將整個活動現(xiàn)場描 寫得井井有條，錯落有致。 而且，在描寫活動的現(xiàn)場時，我們要注意突出活動的特色，要將活動的整個基調(diào)體現(xiàn)出來，比如一場歌頌青 春、歌頌祖國的晚會，就要用 青春活動 熱情洋溢 激情滿懷 來描寫表演者的表現(xiàn)，還要突出臺下 、 、 觀眾反應(yīng)的熱烈程度，像 博得了在場青年學(xué)生的熱烈掌聲 之類的描寫。6、活動意義要圍繞校園文化建設(shè)這一方向舉辦活動一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動意義的時候，要以校園文化建設(shè)為主線， 有層次地概括活動的意義。一般也分成三個層次。首先是對提高青年學(xué)生綜合素質(zhì)的作用；其次是對活動主 題本身的意義，如 紀(jì)念改革開放三十周年之詩歌朗誦賽 的意義就有一條是 使改革開放三十年來我國取 得的輝煌成就更加深入人心 ；最后是對校園文化建設(shè)的意義，如豐富了校園文化生活等。當(dāng)然，并不是所有會議，所有活動都必須在新聞稿中評論意義的。有些活動的意義過于平常、普通 也就沒有必要體現(xiàn)，免得給讀者審美疲勞。
