解放軍文職招聘考試矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間:2017-08-16 12:21:28毛澤東同志認(rèn)為矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系是矛盾問題的精髓,不懂得它就有拋棄辯證法的危險。1.矛盾普遍性和特殊性相互區(qū)別。它們的區(qū)別表現(xiàn)在,矛盾的普遍性是共性,具有絕對性,特殊性是個性,具有相對性;矛盾的普遍性比特殊性深刻,特別性比普遍性豐富。特別性、個性不可能全部進(jìn)入共性、普遍性,否則世界就喪失了自己的豐富性、個體性。2.矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)系。矛盾的普遍性和特殊性是矛盾的兩面,任何一個事物都是矛盾普遍性和特殊性的統(tǒng)一。矛盾的共性、普遍性存在于個性特殊性之中,個性中必然 包含共性,以共性為本質(zhì)。個性是共性的基礎(chǔ),共性是個性的本質(zhì)。個性的基礎(chǔ)地位不能抹煞,共性的本質(zhì)特征也不可忽視。3.矛盾的普遍性和特殊性在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。在一個較大范圍內(nèi)是特殊性的東西,在較小的范圍內(nèi)就轉(zhuǎn)化為普遍性的東西,反之亦然。如階級矛盾在整個人類歷史中是特殊性的 矛盾,在階級社會中就轉(zhuǎn)變?yōu)槠毡樾缘拿?。但是,就整個世界來說普遍性就是普遍性,它向特殊性的轉(zhuǎn)化是指它可以表現(xiàn)為特殊性,特殊性可以實現(xiàn)普遍性,實現(xiàn)是部分的實現(xiàn)。

解放軍文職招聘考試盧梭自然主義教育的含義和基本內(nèi)容-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間:2017-08-28 16:58:56盧梭自然主義教育的含義和基本內(nèi)容一、盧梭自然主義教育的含義和基本內(nèi)容對 自然 等概念的理解:關(guān)于自然主義教育,涉及到 自然 、 自然主義 和 自然教育 的概念等問題。二、盧梭自然主義教育的兒童觀和教育觀盧梭在《愛彌爾》一書里把愛彌爾的教育劃分為五個階段,并提出了具體的內(nèi)容。2歲以前幼兒期的教育;2-12歲兒童期的教育;12-15歲少年期的教育;15-20歲青春期的教育;愛彌兒未來的妻子蘇菲的教育。1、盧梭兒童觀和教育觀的依據(jù)和基礎(chǔ)。(1)幼兒期與兒童期的區(qū)別。在盧梭看來,幼兒是指 不會說話的人 兒童期開始后,他們開始說話,哭的時侯要少一些。(2)少年期與兒童期的區(qū)別。在兒童期,兒童還是很柔弱的,在少年期,他們已經(jīng)變強了。(3)青年期和少年期的區(qū)別。盧梭認(rèn)為青年期是兒童發(fā)生重大變化的時期。2、兒童期是個體發(fā)展的最重要時期在教育史上,很少有人對兒童期給予特別的關(guān)注,盧梭可以說是歷史上第一人。3、盧梭自然主義教育的兒童觀(1)關(guān)于兒童發(fā)展的動力問題,盧梭認(rèn)為兒童自身有一種內(nèi)在的發(fā)展?jié)撃?。?)關(guān)于兒童發(fā)展的階段性和連續(xù)性問題,盧梭認(rèn)為,兒童個體從出生到成人的發(fā)展是經(jīng)過幾個明顯的、相互聯(lián)系的階段的。4、盧梭自然主義教育的兒童教育觀①盧梭關(guān)于兒童主體地位的論述,反映在教育上,構(gòu)成了他的自然主義教育觀。②反對壓制兒童的個性,束縛兒童個性自由發(fā)展的作法。主張自然的教育必須是自由的教育,是任兒童身心自由發(fā)展的教育。