資料分析考查內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于增長、比重、倍數(shù)、平均數(shù)等基礎(chǔ)考點，很多題目出現(xiàn)了多考點結(jié)合，相應(yīng)的題干表述也越來越復(fù)雜，考生在讀題時經(jīng)常會出現(xiàn)無法理解題干信息，多考點無法快速結(jié)合，找不到題目突破口，材料信息無法確定等問題。紅師教育專家提醒廣大考生：材料解讀需用心，不僅僅在讀題時，在分析材料時也需要理解透徹。
一、模擬題
例1.
問題：各地區(qū)中，人均國民生產(chǎn)總值最高的是：
A.長江三角洲地區(qū) B.珠江三角洲地區(qū)
C.環(huán)渤海地區(qū) D.無法判斷
【解析】B。題干中只給出各地區(qū)面積、人口數(shù)量和地區(qū)國民生產(chǎn)總值所占的比重三個量，而人均國民生產(chǎn)總值
很多考生認為缺少條件無法求出各地區(qū)人均國民經(jīng)濟生產(chǎn)總值具體是多少，從而誤選。對于原計算列式再依次進行推導(dǎo)，各地區(qū)人均國民生產(chǎn)總值
由于各地區(qū)總和是一致的，因此只需要比較各地區(qū)所占比重與人口數(shù)量的比值即可。根據(jù)表格第三、四列，A項長江三角洲地區(qū)
D項西部地區(qū)為
故最高的是B項。
由此可見，簡單分析表格信息是沒有辦法確定結(jié)果的，在讀完題干以后，需要結(jié)合材料快速找到突破點，從推導(dǎo)過程中確定結(jié)果。這也就需要考生有較為良好的材料閱讀和分析能力，在備考中還需要對資料分析的閱讀理解有一定的重視。
二、知識鞏固
1.
問題：2001-2011年第二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)用人需求量變化趨勢相反。(判斷正誤)
【解析】錯誤。材料中未給出2001~2011年每年社會行業(yè)用人需求總?cè)藬?shù)，只給出各年的占比情況，但是每年的總?cè)藬?shù)并不是固定不變的，故無法判斷第二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)用人需求量的變化趨勢。
2.
問題：2011年制造業(yè)和建筑業(yè)占第二產(chǎn)業(yè)用人需求的比重為：
A.36.80% B.51.33% C.72.19% D.93.64%
【解析】D。觀察圖1、圖2，兩個圖的總?cè)藬?shù)是一致的(讀懂這點很關(guān)鍵)，只是從兩個不同的分類角度給出信息，2011年第二產(chǎn)業(yè)用人需求比重為39.3%，制造業(yè)和建筑業(yè)的比重和為32.2%+4.6%=36.8%，所求為36.8%÷39.3%=9X.XX%，選擇D項。
三、知識總結(jié)
資料分析不僅僅會給出非常復(fù)雜的材料信息，而且會在題干中增加考查難度，同時很多考生備考資料分析也存在誤區(qū)，認為只需要列式計算準確即可，但很多題目證明資料分析已經(jīng)不僅僅是列式計算的考查，備考中需要將材料解讀到位，題干中提煉重點信息進行快速整合，才能避免進入答題誤區(qū)。
紅師教育希望考生通過以上學(xué)習(xí)有所收獲，在做題的過程中學(xué)以致用。
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