在軍隊(duì)文職考試中，言語理解與表達(dá)部分有一種小題型叫做推斷下文題，考察作者接下要最有可能講述的內(nèi)容是什么。這類題型雖然考試占比不大，但是也會出現(xiàn)，需要掌握一定的技巧來做題。紅師教育接下來就跟大家說一說，對于推斷下文題，我們該如何突破已有文段內(nèi)容，再續(xù)作者“前緣”。
行文分析之總分文段
對于總分結(jié)構(gòu)的文段，總句中已明確表明觀點(diǎn)，接下來會對總句觀點(diǎn)進(jìn)行具體闡述。而用于推斷下文題的總分文段，通常文段只描述了一部分分述內(nèi)容，還沒有完全將總句觀點(diǎn)闡述清楚，故接下來最有可能講述的就是用來論證總句觀點(diǎn)其他方面的內(nèi)容。
軍隊(duì)文職考試?yán)}1
河的兩岸風(fēng)光旖旎。西岸，草原一望無際，綠色的波濤逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無垠的草原上漫游。有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里。看它頭上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的漂浮的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。
作者接下來最有可能著重介紹的是：
A.敘述“河神”野牛的傳說
B.描寫草原上的其他野生動物
C.描寫位于河岸上自己的家鄉(xiāng)
D.描寫河另一岸的美麗風(fēng)光
【答案】D。
【紅師解析】：由“河的兩岸風(fēng)光旖旎”“西岸”可知，文段為總分結(jié)構(gòu)，介紹完西岸的風(fēng)光后，接下來應(yīng)該介紹東岸的風(fēng)光，故本題選D
尾句分析之話題一致
除總分文段以外，我們要推斷文段下文要講什么內(nèi)容，對于我們具有較大提示性的還是文段的尾句。接下來要講的內(nèi)容與尾句所描述或闡述的話題具有很強(qiáng)的相關(guān)性?；蛘咧卑c(diǎn)說，接下來要講的內(nèi)容應(yīng)與尾句所講話題保持一致，才比較符合所有文段的寫作邏輯。具體話題有以下幾種可能性：
Ø 尾句提出新概念/新話題——接下來具體介紹新概念(按照正常的行文邏輯介紹，如按照順序應(yīng)先介紹具體的含義，再介紹應(yīng)用、作用等)
Ø 尾句提出存在某個問題——接下來應(yīng)先分析問題，再解決問題，分析優(yōu)先于解決
Ø 尾句隱含作者的某種態(tài)度傾向——接下來應(yīng)具體說明這種態(tài)度傾向
軍隊(duì)文職考試?yán)}2
當(dāng)下，越來越多的家長逐漸意識到情商的重要性，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出的“兒童情商培養(yǎng)”的宣傳心動不已，一年動輒幾萬的學(xué)費(fèi)也擋不住他們的熱情。有專家分析其原因，有幾種可能：一種是意識到要對孩子進(jìn)行情商的培養(yǎng);另一種則是家長感覺到自己教育孩子出現(xiàn)了問題，寧愿將孩子送出去教育，而不從自己的教育理念上找原因，這實(shí)際上是一種推脫責(zé)任的表現(xiàn);此外還有來源于白領(lǐng)階層日常工作模式中鑄就的“自我實(shí)現(xiàn)”價值觀，使年輕的父母在教育子女過程中過于焦慮，也是導(dǎo)致培訓(xùn)班火熱的原因。
接下來最可能討論的是( )。
A選擇情商培訓(xùn)班的方法
B兒童情商培訓(xùn)現(xiàn)存狀態(tài)
C如何理性認(rèn)識情商培訓(xùn)
D情商教育對孩子成長的重要意義
【答案】C。
【紅師解析】文段開篇提出問題，即家長重視培養(yǎng)孩子情商，接著從三個方面分析了家長這種行為的原因，“推脫責(zé)任”“焦慮”等詞反映出家長對此問題的不正確對待，也進(jìn)一步說明作者雖然說培訓(xùn)班“火熱”，但并不支持家長一味的讓孩子去培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，隱含了作者對于目前情商培訓(xùn)的否定態(tài)度，故接下來明確表明態(tài)度，提出解決問題的對策，C項(xiàng)“如何理性認(rèn)識”與文段內(nèi)容銜接恰當(dāng)，當(dāng)選。A項(xiàng)“選擇情商培訓(xùn)班的方法”與文段的消極態(tài)度不符，排除。B項(xiàng)“現(xiàn)存狀態(tài)”為客觀現(xiàn)狀，文段接下來應(yīng)重點(diǎn)提出對策，排除。D項(xiàng)“重要意義”與文段消極傾向不符，排除。故正確答案為C。
希望本次分享的內(nèi)容大家可以應(yīng)用到之后的刷題中，盡可能提升自己在片段閱讀這部分題型的正確率，紅師教育祝愿大家考試順利。
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