什么是教學(xué)過(guò)程？歷史上關(guān)于教學(xué)過(guò)程的觀點(diǎn)有哪些？ - 行測(cè)知識(shí)

什么是教學(xué)過(guò)程？歷史上關(guān)于教學(xué)過(guò)程的觀點(diǎn)有哪些？減小字體增大字體什么是教學(xué)過(guò)程？歷史上關(guān)于教學(xué)過(guò)程的觀點(diǎn)有哪些？

教師根據(jù)一定社會(huì)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過(guò)程。

（1）古代

我國(guó)教育家孔子學(xué)思行的統(tǒng)一過(guò)程；儒家思孟派在《禮記中庸》中提出博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之的學(xué)習(xí)過(guò)程。古羅馬教育家昆體良在《論演說(shuō)家的教育》中提出了模仿、理論、練習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程理論。

（2）近代

①夸美紐斯先運(yùn)用感覺(jué)，然后運(yùn)用記憶，再后運(yùn)用理解，最后運(yùn)用判斷。②德國(guó)教育家赫爾巴特第一個(gè)謀略按照心理活動(dòng)的規(guī)律來(lái)分析教學(xué)過(guò)程。提出了明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法的教學(xué)過(guò)程四階段說(shuō)席勒又將明了分為預(yù)備和提示，構(gòu)成了歷史上著名的五段教學(xué)法。③美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生在做中學(xué)的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程，提出了教學(xué)過(guò)程的五個(gè)階段：困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論，也叫五步教學(xué)法。

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