軍隊文職招聘考試行測化學(xué)知識-中學(xué)化學(xué)實驗中溫度計的使用分哪三種情況以及哪些實驗需要溫度計 - 常識判斷
軍隊文職招聘考試行測化學(xué)知識-中學(xué)化學(xué)實驗中溫度計的使用分哪三種情況以及哪些實驗需要溫度計減小字體增大字體軍隊文職招聘考試行測化學(xué)知識-中學(xué)化學(xué)實驗中溫度計的使用分哪三種情況以及哪些實驗需要溫度計
1.測反應(yīng)混合物的溫度：這種類型的實驗需要測出反應(yīng)混合物的準(zhǔn)確溫度，因此，應(yīng)將溫度計插入混合物中間。①測物質(zhì)溶解度。②實驗室制乙烯。
2.測蒸氣的溫度：這種類型的實驗，多用于測量物質(zhì)的沸點，由于液體在沸騰時，液體和蒸氣的溫度相同，所以只要測蒸氣的溫度。①實驗室蒸餾石油。②測定乙醇的沸點。
3.測水浴溫度：這種類型的實驗，往往只要使反應(yīng)物的溫度保持相對穩(wěn)定，所以利用水浴加熱，溫度計則插入水浴中。①溫度對反應(yīng)速率影響的反應(yīng)。②苯的硝化反應(yīng)。
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2020吉林省軍隊文職教育綜合考試需要知道的著名實驗
紅師教育發(fā)布2020吉林省軍隊文職教育綜合考試需要知道的著名實驗文職教育綜合考試需要知道的著名實驗一、格賽爾同卵雙生子爬樓梯實驗美國心理學(xué)家格賽爾提出 成熟勢力說 ，強調(diào)成熟機制對人的身心發(fā)展的決定作用，并通過雙生子的爬梯實驗來證明他的觀點。被試者是一對出生才46周的同卵雙生子A和B。格塞爾先讓A每天進行10分鐘的爬梯訓(xùn)練，B則不進行此種訓(xùn)練。6周后，A爬5級梯只需26秒，而B卻需45秒。從第7周開始，格塞爾對B連續(xù)進行兩周爬梯訓(xùn)練，結(jié)果B反而超過了A，只要10秒鐘就爬上了5級梯。格塞爾據(jù)此提出了個體發(fā)展是由成熟因素決定的。這個實驗得出的結(jié)論支持了個體身心發(fā)展動因中的內(nèi)發(fā)論的觀點，并且認(rèn)為人的身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。三、陸欽斯量杯實驗陸欽斯(Luchins，1942)的量杯實驗是定勢影響遷移的典型例證。實驗中要求被試用容積不同的量杯(A，B，C)去量一定量的水(D)。(例如A量表中水約占1/3，B量杯中的水為滿杯,C量杯中的水約占1/5。有N組盛有不同水量的量杯進行實驗，筆者舉例。)實驗組和控制組開始時做一道練習(xí)題，然后按要求解決其他幾道題。實驗組做全部的題目，而控制組只做7～11題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實驗組的被試由于先進行了一定的練習(xí)(都做了一道練習(xí)題)直接將三杯方法遷移到后面問題的解決過程中，使后面解題的速度加快，問題變得比較容易。從這一意義上來講，定勢是遷移產(chǎn)生的一種積極的心理因素。但是，這種定勢同時又阻礙、限制了其他更簡便的解決問題的方法(即D=A-C或D=A+C)的產(chǎn)生，使思維僵化、因循守舊，難以靈活應(yīng)用其他有效的經(jīng)驗來解決問題。這種定勢阻礙了將其他方法遷移于目前問題的解決，因此表現(xiàn)為一種負(fù)遷移。實驗還發(fā)現(xiàn)，控制組的被試都使用了最簡便的解決問題的方法。這個實驗可以用來解釋定勢、遷移、功能固著、守恒概念等，并不局限。不同的分支對此的解釋是不一樣的。四、皮亞杰三山實驗三山實驗，是心理學(xué)家皮亞杰做過的一個著名的實驗。實驗材料是一個包括三座高低、大小和顏色不同的假山模型，實驗首先要求兒童從模型的四個角度觀察這三座山，然后要求兒童面對模型而坐，并且放一個玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的 山 。結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼童無法完成這個任務(wù)。他們只能從自己的角度來描述 三山 的形狀。皮亞杰以此來證明兒童的 自我中心 的特點。五、巴甫洛夫狗搖鈴實驗巴甫洛夫在研究狗的進食行為時發(fā)現(xiàn)，狗吃到食物時，會分泌唾液，這是自然的生理反應(yīng)，不需要學(xué)習(xí)，這種反應(yīng)叫無條件反射，引起這種反應(yīng)的刺激是食物，稱為無條件刺激。如果在狗每次進食時發(fā)出鈴聲，一段時間后，狗只要聽到鈴聲也會分泌唾液，這是作為中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激聯(lián)結(jié)而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射，后人稱之為 經(jīng)典性條件作用 。
解放軍文職招聘考試有機化學(xué)實驗須知-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-24 14:02:44三、有機化學(xué)實驗須知1．學(xué)生要提前5 min 進入實驗室，實驗時必須穿白大褂。2．實驗前必須寫好預(yù)習(xí)報告，預(yù)習(xí)報告不合格不允許做實驗。做實驗時只能看預(yù)習(xí)報告，不能看實驗教材。3．實驗時必須聽從實驗教師的指導(dǎo)，不聽從指導(dǎo)者，教師有權(quán)停止其實驗，本次實驗按不及格論。4．學(xué)生不能自己擅自決定重做實驗，否則本次實驗按不及格論。5．實驗中不得有任何作弊行為，否則本課程按不及格論。6．在設(shè)計性實驗階段，將開放實驗室。四、怎樣寫預(yù)習(xí)報告在實驗前，應(yīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)，并寫出預(yù)習(xí)報告，其內(nèi)容如下：（一）、實驗?zāi)康膶憣嶒災(zāi)康耐ǔ０ㄒ韵氯齻€方面：1．了解本實驗的基本原理；2．掌握哪些基本操作；3．進一步熟悉和鞏固的已學(xué)過的某些操作。1．了解以醇為原料制備飽和一鹵代烴的基本原理和方法。2．掌握低沸點化合物蒸餾的基本操作。3．進一步熟悉和鞏固洗滌和常壓蒸餾操作。（二）、反應(yīng)原理及反應(yīng)方程式本項內(nèi)容在寫法上應(yīng)包括以下兩部分內(nèi)容：1．文字?jǐn)⑹?要求簡單明了、準(zhǔn)確無誤、切中要害。2．主、副反應(yīng)的反應(yīng)方程式。用乙醇和溴化鈉 硫酸為原料來制備溴乙烷是一個典型的雙分子親核取代反應(yīng)SN2反應(yīng)，因溴乙烷的沸點很低，在反應(yīng)時可不斷從反應(yīng)體系中蒸出，使反應(yīng)向生成物方向移動。主反應(yīng)：副反應(yīng)：（三）、實驗所需儀器的規(guī)格和藥品用量按實驗中的要求列出即可。（四）、原料及主、副產(chǎn)物的物理常數(shù)物理常數(shù)包括：化合物的性狀、分子量、熔點、沸點、相對密度、折光率、溶解度等。查物理常數(shù)的目的不僅是學(xué)會物理常數(shù)手冊的查閱方法，更重要的是因為知道物理常數(shù)在某種程度上可以指導(dǎo)實驗操作。例如：相對密度 通?？梢愿嬖V我們在洗滌操作中哪個組分在上層，哪個組分在下層。溶解度 可以幫助我們正確地選擇溶劑。（五）、實驗裝置圖畫實驗裝置圖的目的是：進一步了解本實驗所需儀器的名稱、各部件之間的連接次序 即在紙面上進行一次儀器安裝。畫實驗裝置圖的基本要求是 橫平豎直、比例適當(dāng)。（六）、實驗操作示意流程實驗操作示意流程是實驗操作的指南。實驗操作示意流程通常用框圖形式來表示，其基本要求是：簡單明了、操作次序準(zhǔn)確、突出操作要點。（七）、產(chǎn)率計算在實驗前，應(yīng)根據(jù)主反應(yīng)的反應(yīng)方程式計算出理論產(chǎn)量。計算方法是以相對用量最少的原料為基準(zhǔn)，按其全部轉(zhuǎn)化為產(chǎn)物來計算。例如：用12.2g苯甲酸、35ml乙醇和4ml濃硫酸一起回流，得到12g苯甲酸乙酯，試計算其產(chǎn)率。按加料量可知乙醇是過量的，故應(yīng)以苯甲酸為基準(zhǔn)計算。五、怎樣做實驗記錄實驗時認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，積極思考，邊實驗邊記錄是科研工作者的基本素質(zhì)之一。學(xué)生在實驗課中就應(yīng)養(yǎng)成這一良好的習(xí)慣，切忌事后憑記憶或紙片上的零星記載來補做實驗記錄。在實驗記錄中應(yīng)包括以下內(nèi)容：1．每一步操作所觀察到的現(xiàn)象，如：是否放熱、顏色變化、有無氣體產(chǎn)生、分層與否、溫度、時間等。尤其是與預(yù)期相反或教材、文獻(xiàn)資料所述不一致的現(xiàn)象更應(yīng)如實記載。2．實驗中測得的各種數(shù)據(jù)，如：沸程、熔點、比重、折光率、稱量數(shù)據(jù)（重量或體積）等。3．產(chǎn)品的色澤、晶形等。4．實驗操作中的失誤，如：抽濾中的失誤、粗產(chǎn)品或產(chǎn)品的意外損失等。實驗記錄要求實事求是，文字簡明扼要，字跡整潔。實驗結(jié)束后交教師審閱簽字。
