軍隊文職思想政治總結(jié)_軍隊文職考試

解放軍文職招聘考試思想政治教育的環(huán)境-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-11-30 21:49:09思想政治教育的環(huán)境第一節(jié) 思想政治教育環(huán)境的特點與作用23、思想政治教育環(huán)境的特點與作用（一）思想政治教育環(huán)境的特點1）思想政治教育環(huán)境的廣泛性從縱向來看，受以往的歷史環(huán)境的影響；從橫向來看，受自然環(huán)境和社會環(huán)境的影響；從所涉及的范圍和領(lǐng)域及其作用來劃分，有家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社區(qū)環(huán)境等。2）思想政治教育環(huán)境的特定性 3）思想政治教育環(huán)境的動態(tài)性 4）思想政治教育環(huán)境的可創(chuàng)性（二）思想政治教育環(huán)境的作用1）對人的思想政治品德形成和發(fā)展的促進(jìn)作用2）對人的思想政治品德具有感染熏陶和潛移默化的作用3）對人的思想政治品德的發(fā)展具有重要的約束和規(guī)范作用第二節(jié) 思想政治教育環(huán)境的影響24、思想政治教育環(huán)境的影響（一）宏觀環(huán)境的影響1）經(jīng)濟(jì)環(huán)境①經(jīng)濟(jì)環(huán)境是決定思想政治教育的重要因素 ②科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平將對思想政治教育產(chǎn)生重大影響2）政治環(huán)境①實現(xiàn)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的路線、方針、政策 ②發(fā)揚(yáng)人民民主，增強(qiáng)法制觀念③認(rèn)清形勢、樹立正確的政治價值觀3）文化環(huán)境①在全社會形成共同理想和精神支柱 ②樹立科教興國的戰(zhàn)略意識 ③形成社會主義道德風(fēng)尚（二）微觀環(huán)境1）家庭環(huán)境①培養(yǎng)自立、自主、自強(qiáng)精神 ②發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德 ③倡導(dǎo)家長以身作則，率先示范2）學(xué)校環(huán)境①校園物質(zhì)環(huán)境②校園文化環(huán)境（校風(fēng)；制度文化的規(guī)范作用；校園文化的教育作用）③校園人際環(huán)境（教書育人；管理育人；服務(wù)育人）3）工作環(huán)境（工作單位的業(yè)績；工作單位的風(fēng)氣；干部的素質(zhì)；人際關(guān)系）第三節(jié) 思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化（08年簡答題4 簡述思想政治教育環(huán)境的構(gòu)建原則）25、思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化（構(gòu)建）原則1）積極因素的原則①教育者要及時掌握環(huán)境變化動態(tài)，分清環(huán)境的積極因素和消極因素，選擇積極因素開展教育活動；②研究對策，采取措施，排除教育過程的障礙，克服由于消極因素的影響而出現(xiàn)的相互抵消和相互抗衡的現(xiàn)象；③將不可控的消極因素轉(zhuǎn)化為可控的因素，增強(qiáng)教育對象的免疫力，使受教育者的思想政治品德向積極健康的方向發(fā)展。2）整體一致原則①思想政治教育環(huán)境分為宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境。宏觀環(huán)境對人的影響是根本的，微觀環(huán)境對宏觀環(huán)境具有能動作用，促進(jìn)宏觀環(huán)境的優(yōu)化。因此，宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境要保持一致，保持對人的思想的一致性，以便更好的實現(xiàn)目標(biāo)；②要立足于微觀環(huán)境建設(shè)，對教育對象教育，使教育對象對宏觀環(huán)境的影響進(jìn)行抵制，同時逐步改善宏觀環(huán)境；③使宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境保持教育影響的一致性，增強(qiáng)思想政治教育的效果。3）層次性的原則①要顧及環(huán)境的差異和教育對象的思想層次，分層次地對環(huán)境的影響進(jìn)行科學(xué)分析，擴(kuò)大積極因素的影響，抵制消極因素的侵蝕，使教育目標(biāo)切合教育對象的實際；②堅持層次性原則，要從實際出發(fā)，區(qū)別對待，防止片面性，加強(qiáng)針對性，增強(qiáng)有效性。4）創(chuàng)造性原則①要重視環(huán)境的影響，認(rèn)識環(huán)境對人的思想影響和作用；②要揭示環(huán)境的各個因素之間的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素，建立良好的環(huán)境；③要解放思想、實事求是、創(chuàng)造性地開展環(huán)境建設(shè)，控制宏觀環(huán)境的發(fā)展，營造微觀的育人環(huán)境。26、思想政治教育環(huán)境優(yōu)化的途徑和方法（一）思想政治教育環(huán)境優(yōu)化的途徑1）加大經(jīng)費(fèi)投入，創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境 2）加強(qiáng)組織管理，建立健全規(guī)章制度3）依靠政府行為和社會動員，優(yōu)化社會宏觀環(huán)境 4）營造育人氛圍，就愛你舍社會微觀環(huán)境（二）思想政治教育環(huán)境優(yōu)化的方法1）輿論導(dǎo)向法 2）整合協(xié)調(diào)法 3）比較鑒別法 4）專家評優(yōu)法

解放軍文職招聘考試簡述思想政治教育的基本范疇-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-11-30 21:46:43簡述思想政治教育的基本范疇12、簡述思想和行為范疇（08年簡答題2 簡述思想和行為范疇以及二者的聯(lián)系）1）思想及其表現(xiàn)形式思想是主體對自身的社會存在及其與周圍客觀世界的關(guān)系的主觀反映，是為了適應(yīng)主體生活的需要，在社會實踐中通過大腦對輸入的外界信息自覺進(jìn)行整合后的產(chǎn)物，它屬于精神、意識現(xiàn)象的一部分。思想的表現(xiàn)形式有思想認(rèn)識和思想意識，其中，思想認(rèn)識主要有世界觀、人生觀和價值觀；思想意識主要有動機(jī)、理想和品質(zhì)。2）行為及其分類人的行為是指為滿足需要而采取的一連串行動所組成的作為。按行為的意義不同可分為生理性行為、操作性行為和價值性行為；按行為和目標(biāo)的關(guān)系可分為目標(biāo)直接行為與目標(biāo)間接行為、目標(biāo)持久行為與目標(biāo)改變行為；從社會交往角度可分為 匿名交往 行為和 非匿名交往 行為；從利益相關(guān)性角度可分為交易合同行為與非交易合同行為。3）思想和行為的關(guān)系+（張耀燦版）區(qū)別：含義不同 思想政治教育學(xué)所講的思想是指制約人的行為的各種精神因素的總和，包括部分理性認(rèn)識，感性認(rèn)識和情感意志等成分；行為是指在思想支配下所產(chǎn)生的言論、活動等外在表現(xiàn)。（邱偉光版）聯(lián)系：①思想支配行為，思想是行為的先導(dǎo)；②行為反映思想，人們通過分析行為來了解該行為的思想動機(jī)；③行為對思想的形成和發(fā)展具有反作用，先行的行為實踐是新的思想形成和發(fā)展的基礎(chǔ)和動力；④思想和行為之間聯(lián)系的關(guān)系可表現(xiàn)為以下幾種形式：第一，思想正確，受客觀環(huán)境和條件的限制而行為發(fā)生偏差；第二，思想正確，導(dǎo)致行為正確；第三，思想不正確，但由于復(fù)雜的社會原因?qū)е滦袨檎_；第四，思想不正確，導(dǎo)致行為錯誤；⑤思想轉(zhuǎn)化為行為必須具備一定的條件，外部條件是指思想轉(zhuǎn)化為行為的環(huán)境支持因素，內(nèi)部條件是指思想表現(xiàn)為行為必須通過動機(jī)、態(tài)度等環(huán)節(jié)，缺乏這些環(huán)節(jié)，思想作為理性認(rèn)識并不能直接對人的具體行為起作用。像思想動機(jī)轉(zhuǎn)化為行為受到兩個因素的制約：一是一定的文化觀念、價值準(zhǔn)則的作用，二是合適的行為方式選擇，即選擇相應(yīng)的行為方式。啟示: 幫助克服思想和行為不一致的矛盾，使人們達(dá)到思想和行為的統(tǒng)一。13、簡述教育者和受教育者范疇（09年簡答題4 教育者與受教育者的相互作用關(guān)系）1）教育者與受教育者的含義教育者是指經(jīng)過專門訓(xùn)練，能有目的和按計劃對受教育者進(jìn)行思想政治教育的個人。受教育者是指思想政治教育的對象。2）教育者在教育活動中發(fā)揮的作用有：①設(shè)計和組織作用 教育者在教育活動中，根據(jù)教育對象的狀況設(shè)計教育計劃，確定教育內(nèi)容，引導(dǎo)受教育者參與教育活動，在結(jié)束后總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為下一輪作參考；②疏導(dǎo)作用 教育者為使教育活動產(chǎn)生明顯的教育效果，通過疏導(dǎo)，使受教育者能講真心話，弄清真實思想，實現(xiàn)引導(dǎo)的目的；③激勵作用 教育者在教育過程中加強(qiáng)激勵，引發(fā)受教育者的政治熱情和積極性，使其全身心投入到教育活動中去；④轉(zhuǎn)變作用 通過教育活動，轉(zhuǎn)變受教育者的錯誤觀點；⑤示范作用 教育者通過身教與言教相結(jié)合，以自己的良好行為作示范，使受教育者將內(nèi)容融入自身。3)受教育者在教育活動中的作用有：①能動作用 第一，受教育者能主動地配合教育者實施教育計劃，完成教育任務(wù)；第二，能以自己的特長去影響教育者，幫助教育者提高思想素質(zhì)和能力素質(zhì)；第三，以自己的世界觀和價值觀為準(zhǔn)則，有選擇地接受教育者施加的影響；第四，能動地把自己的思想轉(zhuǎn)化為行為；②檢驗作用 受教育者思想和行為的變化，可以體現(xiàn)和檢驗教育的效果；③促進(jìn)作用 第一，受教育者積極參加和配合教育者，促進(jìn)教育整體水平的提高；第二，幫助和支持教育者不斷提高思想水平和工作水平。4）教育者和受教育者的關(guān)系兩者是一種對立統(tǒng)一關(guān)系。A 區(qū)別（對立）：①含義不同 見上面內(nèi)容②教育者和受教育者具有不同的本質(zhì)屬性，處于不同的地位和作用。教育者是教育過程的組織者和實施者，處于主動地位，起著主導(dǎo)作用；受教育者在教育活動中處于被動的地位。③教育者和受教育者所承擔(dān)的任務(wù)和活動方式不同。教育者主要是設(shè)計教育方案、開展教育活動、評估教育效果等，受教育者主要是學(xué)習(xí)，通過接受教育和實踐鍛煉，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)和知識能力素質(zhì)，實現(xiàn)社會化。B 聯(lián)系（統(tǒng)一）：兩者統(tǒng)一的基礎(chǔ)是思想政治教育活動①兩者不可分離，互為對方存在的條件，兩者相互依存，構(gòu)成思想政治教育過程的重要條件；②兩者在教育活動中相互作用、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，是一個教學(xué)相長的過程（+前面兩者各自的作用）；③教育者和受教育者的活動目的是一致的，都是為了達(dá)到育人和成才的目的，這是一種最高形式的統(tǒng)一。啟示：注意研究教育者和受教育者之間的關(guān)系，有助于正確認(rèn)識和把握思想政治教育過程的雙邊互動規(guī)律；有助于教育者正確對待自己的教育形象；有助于充分調(diào)動受教育者的主動性、積極性，不斷提高思想政治教育的質(zhì)量。

解放軍文職招聘考試思想政治教育的過程和規(guī)律-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-11-30 21:47:58思想政治品德形成發(fā)展過程及規(guī)律18、思想政治品德形成發(fā)展過程及規(guī)律（一）思想政治品德及其結(jié)構(gòu)思想政治品德是指人們在一定社會一定階級的思想體系指導(dǎo)下，按照一定的言行規(guī)范行動時，集中表現(xiàn)在個體身上的相對穩(wěn)定的心理特點、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。思想政治品德系統(tǒng)是一個由心理、思想和行為三個子系統(tǒng)及其多種要素按一定的方式聯(lián)結(jié)起來、具有穩(wěn)定傾向的三維立體結(jié)構(gòu)。其中，心理是思想政治品德的基礎(chǔ)因素（形成的發(fā)端、發(fā)展的動力、形成的條件）；思想是思想政治品德的核心因素（聯(lián)結(jié)心理和行為的紐帶、社會內(nèi)容、決定性質(zhì)和方向）；行為是思想政治品德的外顯因素（外在標(biāo)志、直接任務(wù)、客觀內(nèi)容）。（二）思想政治品德形成發(fā)展的過程1）內(nèi)在矛盾運(yùn)動轉(zhuǎn)化的過程是在一定外界環(huán)境決定作用的影響的條件下內(nèi)在的知、情、信、意、行諸心理要素辯證運(yùn)動、均衡發(fā)展的過程。知是指思想政治品德認(rèn)識，是形成過程的基本發(fā)端。情是指思想政治品德情感，是行為的推動力。信是指思想政治品德信念，是行為的強(qiáng)大動力和精神支柱。意是指思想政治品德意志，對形成發(fā)展過程起調(diào)節(jié)、監(jiān)督、控制作用。行是指思想政治品德行為，是形成過程的具體目標(biāo)和一般歸宿。知是情、信、意的基礎(chǔ)，是行為先導(dǎo)；情是知、信、意的催化劑，是行的推動力；信是知、情、意的 合金 ，是行的強(qiáng)大動力和精神支柱；意是知、情、信的必然體現(xiàn)，是行的杠桿；行是知、情、信、意辯證運(yùn)動的外在表現(xiàn)和一般結(jié)果，是進(jìn)一步強(qiáng)化、鞏固知、情、信念的基礎(chǔ)。2）外部環(huán)境影響制約過程一方面，社會環(huán)境榮國社會實踐影響制約每個個體，社會環(huán)境決定人的思想政治品德面貌；另一方面，個體思想政治品德又通過社會實踐活動產(chǎn)生的影響，反作用于社會環(huán)境，積極地、能動地改造社會環(huán)境。因此，人的思想政治品德形成于發(fā)展的外部制約過程，是在社會實踐的基礎(chǔ)上，由社會環(huán)境對人的思想政治品德的決定作用和人對社會環(huán)境的主觀能動作用所構(gòu)成的雙向互動過程?？傊?，人的思想政治品德的形成和發(fā)展過程是個體在社會環(huán)境的影響下，經(jīng)過社會實踐，是思想政治品德諸要素不斷平衡發(fā)展和協(xié)調(diào)適應(yīng)，知與行從舊質(zhì)到新質(zhì)的循環(huán)發(fā)展，形成符合一定社會發(fā)展要求的相對穩(wěn)定的心理特征、思想傾向和行為習(xí)慣的內(nèi)在轉(zhuǎn)化與外部制約的有機(jī)統(tǒng)一的矛盾運(yùn)動過程。（三）思想政治品德形成發(fā)展的規(guī)律1）思想政治品德的形成與發(fā)展是在社會實踐基礎(chǔ)上主客觀因素相互平衡、相互協(xié)調(diào)的結(jié)果人的思想政治品德是在后天的社會環(huán)境影響下形成的，客體因素對人的思想政治品德的形成與發(fā)展均具有決定性的影響。影響的大小在于主體因素對客體因素的吸收、篩選、消化、應(yīng)用狀況，在于主體因素與客體因素之間的平衡和協(xié)調(diào)。主客體因素的相互平衡、相互協(xié)調(diào)是在社會實踐基礎(chǔ)上實現(xiàn)的?？腕w因素的影響通過社會實踐與主體相聯(lián)系，達(dá)到主客體的相互協(xié)調(diào)與平衡，使主體獲得思想政治品德認(rèn)識，認(rèn)識又投入到社會實踐中，轉(zhuǎn)化為實際的行為。然后在社會實踐中通過評價反饋，開始新一輪的住客體因素的平衡協(xié)調(diào)運(yùn)動，獲得更高的認(rèn)識，轉(zhuǎn)化為更高水平的行為，實現(xiàn)螺旋式的上升。2）思想政治品德的形成與發(fā)展是主體內(nèi)在思想矛盾運(yùn)動轉(zhuǎn)化的結(jié)果一方面，是在社會環(huán)境和思想政治教育的影響下，主體內(nèi)在的知、情、信、意、行諸要素之間，在發(fā)展方向上由不一致到一致，在發(fā)展水平上由不平衡到平衡，由相互不適應(yīng)到相互適應(yīng)的矛盾運(yùn)動；另一方面，是主體當(dāng)前對一定的社會思想政治品德要求的反映，同主體原有的思想政治品德狀態(tài)之間的矛盾斗爭和轉(zhuǎn)化運(yùn)動。