軍隊文職招聘考試必記常識-火箭為什么能在太空中飛行 - 常識判斷
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在大氣層內，火箭的飛行可以根據(jù)牛頓的作用與反作用的理論解釋，即火箭向后噴出氣體，氣體向后推動空氣，空氣就會給火箭以大小相同的反作用力來推動火箭前進。
但是，當火箭飛出了大氣層到了宇宙空間，空氣沒有了，空氣的反作用力也就不存在了，那么，火箭為什么還能繼續(xù)飛行呢？其實還是要用牛頓定律來解釋這一問題，關鍵是力和作用點的變換。
火箭向前飛行時，燃燒劑和氧化劑在燃燒室迅速燃燒，產(chǎn)生的高溫高壓燃氣以每秒數(shù)千米的速度向后噴出。我們把火箭和噴出的氣體作為互相作用的兩個物體，作用點選在火箭上，問題就迎刃而解了。
火箭在噴氣的時候相當于給氣體一個向后的推力，按牛頓定律，噴出的氣體就會通過在火箭上的作用點給火箭一個反作用力，使火箭向前飛行。這個物理過程與空氣無關，所以即使是在沒有空氣的宇宙空間，火箭也會照樣高速飛行。
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中國大學通識教育的發(fā)展困境
中國大學通識教育的發(fā)展困境減小字體增大字體我國本科教育仍主要以專業(yè)教育為主
受社會經(jīng)濟發(fā)展影響，至20世紀末，我國本科教育仍主要以專業(yè)教育為主，系科分類嚴格，專業(yè)壁壘明顯，通識教育的概念尚未引入。1995年，為糾正以往過分強調專業(yè)教育、忽視人文基礎教育產(chǎn)生的弊端，原國家教委成立了加強高等學校文化素質教育試點工作協(xié)作組，大學生文化素質教育工作開始在高等學校有計劃、有組織地開展、加強。主要包括：思想道德素質、文化素質、業(yè)務素質、身體心理素質。力圖通過加強人文社會科學、自然科學方面的綜合教育，提高全體大學生的文化品位、審美情趣及人文科學素質。在這一趨勢之下，我國許多著名的綜合性大學，開始紛紛提出類似的本科人才培養(yǎng)模式。文化素質教育與通識教育在教育理念上殊途同歸，國內學者也多有共識。如李曼麗博士認為中國大學的文化素質教育就是通識教育②，是對傳統(tǒng)的專業(yè)教育理念和模式進行的反思。
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