解放軍文職招聘考試費希特和謝林-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-18 10:24:28康德哲學本身所提出和面臨的問題比它所解決的問題更多，尤其是他所建立的不可知論和現(xiàn)象與自在之物的二元論，似乎在誘惑著人們朝不同的方向發(fā)展他的學說?？档轮蟮臅r代思潮也在呼喚一種更為積極和能動的哲學，要求沖破康德對主體和客體關(guān)系的不徹底的處理方式，為人在現(xiàn)實的社會生活中的主體能動性作論證。由這種內(nèi)在的思想沖動，就引發(fā)了整個德國古典哲學的進程。一、 費希特的主觀唯心主義的 行動哲學費希特（Johann Gottlieb Fichte，1762 1814）出身于貧苦的手工業(yè)者家庭，其主要哲學著作有《全部知識學基礎(chǔ)》、《知識學導(dǎo)言》、《倫理學體系》、《論學者的使命》、《人的使命》等。1、 對康德哲學的批判拋棄 自在之物 費希特不滿意于康德的地方就在于康德的所謂 半批判性 ，即既然強調(diào)要對一切進行批判，為什么又獨斷地假定了一個客觀的 自在之物 的存在。他認為當人們的自我意識還沒有覺醒、個體人格還未獨立起來時，就對外界的物有一種依賴性，容易相信唯物主義；當人們的人性已經(jīng)發(fā)展到具有了自由獨立意識時，他就能夠單靠自己而不需要外物來支撐自己的人格，也就有可能相信唯心主義。費希特認為，唯物主義者和唯心主義者單純從理論上是爭論不清楚的，必須喚起人們內(nèi)在的 精神 。一個哲學家，如果還想真正徹底解決這些問題，那么他只有去掉自在之物，把一切經(jīng)驗事物都歸結(jié)為 自我 的能動活動，完全從 自我 出發(fā)去理解人的一切知識構(gòu)成，并以此為前提建立一套新型的倫理體系，才能擺脫自相矛盾而為現(xiàn)實生活奠定先驗的哲學基礎(chǔ)。發(fā)揚主體能動性 所以費希特主張從主觀唯心主義方面來 完善 康德的先驗唯心論，克服其唯物主義和二元論。他對康德哲學的改造主要有三個方面：一是要把諸范疇一個一個地從自我意識中邏輯地推演出來，而不是與自我意識不相關(guān)地單純從現(xiàn)成的形式邏輯那里引出來；二是要從先天的形式中經(jīng)驗性地創(chuàng)造出質(zhì)料來，大力發(fā)揚 理智直觀 （ 或智性直觀 ）的能動作用，而不是像康德那樣從人的認識能力中排除理智直觀，從而使形式和質(zhì)料、先驗和經(jīng)驗互不相謀，截然對立；三是將康德的認識論擴展到涵蓋實踐、道德和歷史的全部領(lǐng)域，建構(gòu)起一門包括 全部知識學（Wissenschaftslehre）基礎(chǔ) 的哲學，把目光從外部世界收回來，回到人的 自由內(nèi)觀的能力 。由此他建立了一個主觀唯心主義的哲學體系。
解放軍文職招聘考試經(jīng)濟對教育的決定和制約-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-15 15:51:21一、 經(jīng)濟對教育的決定和制約1．經(jīng)濟發(fā)展對教育的需求是促進教育發(fā)展的動力。2．經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定和制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度以及教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。3．經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定和制約學校的課程設(shè)置與內(nèi)容。4．經(jīng)濟發(fā)展水平對教學手段和教學組織形式有著重要的制約作用。二、 教育的經(jīng)濟功能1、 教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑教育把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成為直接的現(xiàn)實的生產(chǎn)力，實現(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)。勞動者是生產(chǎn)力諸因素中最重要的因素。教育通過提高勞動者素質(zhì)促進經(jīng)濟發(fā)展。（1）提高生產(chǎn)者對生產(chǎn)過程的理解程度和勞動技能的熟練程度，從而提高工作效率；（2）能合理操作、使用工具和機器，注意對工具的保養(yǎng)和維修，減少工具的損壞率；（3）提高學習知識和技能的能力，縮短學習新技術(shù)和掌握新工種所需的技巧；（4）提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；（5）提高加強生產(chǎn)管理的愿望和能力。舒爾茨的人力資本理論說明教育可以通過提高勞動者素質(zhì)促進經(jīng)濟發(fā)展。2、 教育是科學知識再生產(chǎn)的最有效形式。（1）由學校教育過程實現(xiàn)的科學知識再生產(chǎn)是一種無限的永恒的再生產(chǎn)；（2）由學校教育過程實現(xiàn)的科學知識再生產(chǎn)是一種擴大的再生產(chǎn)；（3）由學校教育過程實現(xiàn)的科學知識再生產(chǎn)是一種高效率的再生產(chǎn)。3、 教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學技術(shù)的重要基地。（1）教育不僅可以通過教學實現(xiàn)科學知識的再生產(chǎn)，而且也可通過科學研究實現(xiàn)科學知識、新的生產(chǎn)力的生產(chǎn)；（2）高等學校是基礎(chǔ)研究和跨學科研究的主要力量，也在應(yīng)用研究中發(fā)揮著越來越大的作用。教育對經(jīng)濟的作用具有周期性長、發(fā)效性遲緩的特點。因此，在處理教育與經(jīng)濟的關(guān)系時，既要考慮經(jīng)濟發(fā)展的狀況和水平，實事求是地追加教育投資，發(fā)展教育事業(yè)；又要克服只顧眼前短期經(jīng)濟利益，忽視教育對經(jīng)濟作用的長期性、遲效性作用的觀點，要用發(fā)展的觀點看待教育對經(jīng)濟增長的作用。目前有關(guān)教育與經(jīng)濟的關(guān)系有幾種不同的說法：一是教育先行論，即首先發(fā)展教育而后發(fā)展經(jīng)濟，這是超前發(fā)展理論；一種是教育同步論，即教育和經(jīng)濟發(fā)展同步增長；還有一種是教育滯后論，即教育發(fā)展落后于經(jīng)濟增長的速度和比例。三、 舒爾茨的人力資本理論20 世紀 60 年代，以美國舒爾茨為代表的一些西方經(jīng)濟學家提出了人力資本理論，這一理論認為：1、 人力資源是一切資源中最主要的資源。人力資本理論是經(jīng)濟學的核心問題。2、 在經(jīng)濟增長中，人力資本的作用大于物質(zhì)資本的作用。3、 人力資本的核心是提高人口質(zhì)量，教育投資是人力投資的主要部分。不應(yīng)當把人力資本的再生產(chǎn)僅僅視為一種消費，而應(yīng)視同為一種投資。
解放軍文職招聘考試電化教學的功能和作用-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-15 21:06:16電化教學的功能和作用電化教學的基本功能有兩個：它能不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，將教學內(nèi)容中涉及到的事物、現(xiàn)象、過程，全部再現(xiàn)于課堂，讓學生通過事物固有的信息，通過事物的形、聲、色、變化和發(fā)展等，去獲取知識，認識世界。而不是通過信息的抽象、事物的符號，去獲取知識。它能提供代替的經(jīng)驗，使抽象概念半具體化，具體事物半抽象化，從而使教學、學習變得容易，既容易轉(zhuǎn)向具體實際化，也容易轉(zhuǎn)向抽象概念化。由于電化教學具有上述的優(yōu)異功能，因此，它能在整個教學中發(fā)揮積極的作用。電化教學的作用：1.提高教學質(zhì)量實施電化教學能促進學生知能發(fā)展，提高學生掌握知識和能力的質(zhì)量。電化教學生動、形象，感染力強，易于激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)部動機，為學生學好功課提供有利條件。實踐證明，各種年齡的學生，都喜歡看電視、看幻燈、聽錄音、聽廣播，組織得好的電化教學，總是使學生在興趣盎然的情境下去接受知識。電化教學對學生知能發(fā)展的每個環(huán)節(jié)：感知、理解、記憶、應(yīng)用等，都能起到有益的影響。它能使學生對所學教材得到充分感知，能活躍學生的思維過程，使學生對所學教材易于理解、便于記憶。電教媒體的運用，使課堂充滿了活力，有利于學生智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)。電化教學還能更好地適應(yīng)學生的個別差異和不同水平。例如，運用錄音、錄像、電影上課，放一次，有些人沒聽懂，可為他們重放，必要時，專為某些學生加上電教輔導(dǎo)課。在學生學習程度參差不齊的情況下，電化教學的作用更顯著，既便于為基礎(chǔ)差的學生補課，又便于學得快的學生多學些，學深些。2.增進教學效率實施電化教學，能促進教學由低效率向高效率發(fā)展。以我國小學拼音教學為例，近幾年來，我國小學教改實驗表明：小學一年級的拼音教學，用傳統(tǒng)教學方式，一般需要四周以上的時間，鞏固率還不太高；用幻燈、錄音教學，一般只需三周的時間，而且鞏固率還在95％以上。這就是說，小學一年級的拼音教學，采用電化教學可以比傳統(tǒng)教學節(jié)省一周的時間。效率的問題，重要的是速度問題，電化教學能縮短教學時間，也就能提高教學效率。3.擴大教學規(guī)模實施電化教學，能提高信息的增殖率，擴大教學規(guī)模。用舊時個別教學的方式傳遞信息，信息只能一比一地增殖；用傳統(tǒng)的班級授課的方式，信息的增殖率可增加到幾十倍、上百倍；用現(xiàn)代化的電化教學方式(如廣播電視、衛(wèi)星傳播電視、計算機網(wǎng)絡(luò)等)，信息的增殖率可增大到幾萬倍，甚至幾十萬倍，大大地擴大了教學的規(guī)模。4.促進教學改革實施電化教學，能促進教學的全面改革。電化教學的開展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學觀，實現(xiàn)教學思想上的兩個轉(zhuǎn)變：從單純的重視教，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暯逃种匾晫W；從單純的重視傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾晜魇谥R又重視能力培養(yǎng)。能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學模式，促進教學形式、手段從單一化向多樣化發(fā)展，教學形式不僅有面授，而且有電授；教學手段不僅有粉筆、黑板，而且有多種多樣的電光、電聲、電控技術(shù)設(shè)備。利用計算機管理教學，可使教學管理機械化、自動化，更加科學化。
解放軍文職招聘考試班級教學中課的類型和結(jié)構(gòu)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-16 16:28:53班級教學中課的類型和結(jié)構(gòu)1、 一般的分類有兩種：一種是根據(jù)教學的任務(wù)來劃分，可以分為：傳授新知識課（新授課）、鞏固知識課（鞏固課）、培養(yǎng)技能技巧課（技能課）、檢查知識課（檢查課）。根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量，又可分為單一課和綜合課。一種是根據(jù)使用的主要的教學方法來劃分，可分為講授課、演示課、練習課、實驗課、復(fù)習課。2、 課的結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課包括哪些組成部分以及各組成部分的順序、時限和相互關(guān)系。一般來說，包 44括以下幾個方面的內(nèi)容：組織教學；檢查復(fù)習；學習新材料；鞏固新教材；布置課外作業(yè)。問題1、萌芽于16世紀，興起于17世紀，經(jīng)夸美紐斯總結(jié)、改進和理論升華的教學組織形式是（）。A特朗普制B分組教學制C班級授課制D道爾頓制答案：C2、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是（）。A外部分組B內(nèi)部分組C設(shè)計教學法D道爾頓制答案：A
