2018江蘇軍隊(duì)文職招考面試熱點(diǎn):未捐款小學(xué)生“拉上講臺(tái)拍照發(fā)群”

背景：據(jù)廣東當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，近日，在茂名市茂南區(qū)朝陽(yáng)學(xué)校，有名學(xué)生家長(zhǎng)患了重病。有家長(zhǎng)稱：老師強(qiáng)迫學(xué)生捐款，不捐款的學(xué)生還被拍照發(fā)到了家長(zhǎng)群。群截圖顯示：10名學(xué)生站在講臺(tái)上，有的低著頭，兩手背在后面，有的不敢直視下面的同學(xué)。命題預(yù)測(cè)：將未捐款小學(xué)生拉上講臺(tái)拍照發(fā)群，如此逼捐為哪般?參考答案：我們都知道，小學(xué)生是沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力的，從法律的角度上講，甚至是沒(méi)有民事行為能力的，讓小學(xué)生捐錢，其實(shí)就是讓小學(xué)生的家長(zhǎng)捐錢，小學(xué)生沒(méi)有捐，老師自然要遷怒于家長(zhǎng)，所以在家長(zhǎng)群里斥責(zé)也就不足為怪了。但是這件事之所以引發(fā)熱議，就在于老師把孩子拉上講臺(tái)并拍照的行為，不管因?yàn)槭裁磫?wèn)題，作為教育工作者，都不應(yīng)該采取這種示眾的方式來(lái)懲罰學(xué)生，更何況，不捐款也絕對(duì)不能算錯(cuò)，孩子人生觀世界觀價(jià)值觀都沒(méi)有成熟，就過(guò)早的體驗(yàn)到了這種無(wú)聲的羞辱以及道德綁架的滋味。而臺(tái)下的學(xué)生也由此學(xué)會(huì)了這種錯(cuò)誤的處理問(wèn)題的方式。可以說(shuō)無(wú)論臺(tái)上還是臺(tái)下，教室里的孩子都是受害者，都因?yàn)槔蠋熯@種簡(jiǎn)單粗暴的處理問(wèn)題的方式留下了心理創(chuàng)傷與錯(cuò)誤示范。孩子沒(méi)有捐款，原因有很多，也許是回家忘告訴家長(zhǎng)，也許是家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生家長(zhǎng)重病這種事激發(fā)不起自己的同情心，無(wú)論怎樣，既然是捐款，重點(diǎn)就在于自愿性，不捐也根本構(gòu)不成被指責(zé)的理由，更不是不捐的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)群里被批判的理由。老師和家長(zhǎng)的地位本就是不平等的，即便被曝光的家長(zhǎng)感受到被冒犯也往往敢怒不敢言。這會(huì)進(jìn)一步割裂家長(zhǎng)和老師的關(guān)系，本來(lái)大家的目的都是為了孩子成長(zhǎng)，需要互相尊重互相理解。可是在具體的實(shí)踐中老師又給自己的學(xué)生上了一堂公然冒犯的負(fù)面課程。面對(duì)這種不良示范，涉事學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)涉事教師師德師風(fēng)的教育，給予被冒犯的家長(zhǎng)一個(gè)滿意的交代。對(duì)于受到心理創(chuàng)傷的學(xué)生，要及時(shí)安撫，不要讓還未成年的孩子背上沉痛的心理負(fù)擔(dān)。捐款活動(dòng)的初衷是讓孩子有做好事的參與感，培養(yǎng)愛(ài)心。在這個(gè)過(guò)程中量力而行就好。重病家庭也需要社會(huì)公益組織和更多媒體的報(bào)道來(lái)緩解經(jīng)濟(jì)壓力。莫讓好事變了味。也莫讓更加無(wú)辜的患病家長(zhǎng)卷進(jìn)本不應(yīng)該卷入的輿論風(fēng)波。|||

2018四川軍隊(duì)文職招考考試面試熱點(diǎn)：幼兒園“小學(xué)化”問(wèn)題不可忽視

熱點(diǎn)背景：近年來(lái)，很多家長(zhǎng)依然趨之若鶩地讓孩子上幼小銜接班，針對(duì)這一問(wèn)題，教育部日前發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展幼兒園小學(xué)化專項(xiàng)治理工作的通知》，治理內(nèi)容包括提前教授小學(xué)內(nèi)容等五個(gè)方面，治理幼兒園小學(xué)化是個(gè)老生常談的話題，雖然通知禁令不斷，可是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依然我行我素，這是我們教育發(fā)展中不可忽視的問(wèn)題。題目預(yù)測(cè)：當(dāng)下幼兒園小學(xué)化問(wèn)題依舊嚴(yán)重，雖然通知禁令不斷，但幼小銜接班就像打不死的小強(qiáng)，更有一些私立幼兒園除了小、中、大班外，變相成立了興趣班，實(shí)則仍在搞幼小銜接班。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā⒖即鸢福河變簣@小學(xué)化受到家長(zhǎng)的熱捧，這不知反映出家長(zhǎng)的教育焦慮，更值得我們關(guān)注并想法設(shè)法積極治理，使幼小銜接更通暢才是根本。當(dāng)下的幼兒園小學(xué)化這所以備受歡迎確有父母望子成龍，望女成鳳，不想更孩子輸在起跑線的急切所致，也因各種幼兒園和興趣班的大肆宣傳教育特色與優(yōu)勢(shì)，但我認(rèn)為最為主要的是有市場(chǎng)，當(dāng)然，家長(zhǎng)之所以把把孩子送進(jìn)了幼小銜接班的大門，還是因?yàn)楹⒆訌纳⒙變簣@生活到規(guī)律化的小學(xué)生活會(huì)有很多不適應(yīng)，此外，個(gè)別學(xué)校的教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)短內(nèi)容多，節(jié)奏偏快，確實(shí)會(huì)讓沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音，算數(shù)的孩子感到吃力，這也加劇了幼兒園小學(xué)化的風(fēng)潮。幼小銜接班的亂象問(wèn)題不只是加劇了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更主要的是這不光剝奪了孩子的課外玩樂(lè)時(shí)間，扼殺孩子的天性，過(guò)早的知識(shí)輸入很可能影響孩子的想象力和學(xué)習(xí)熱情，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒和過(guò)早的疲倦感。由于學(xué)前教育情況復(fù)雜，孩子學(xué)習(xí)能力和知識(shí)積累不一，在一定程度上也不利于小學(xué)教學(xué)工作的有序開(kāi)展。要想更好的解決這一問(wèn)題，既需要教育部門積極主動(dòng)治理，更需要多方努力。一方面，教育部門繼續(xù)推進(jìn)幼兒園小學(xué)化專項(xiàng)治理工作開(kāi)展與落實(shí)，暢通舉報(bào)投訴電話，階段性開(kāi)展檢查抽查工作。另一方面，也要切實(shí)轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)模式，小學(xué)授課放慢節(jié)奏，循序漸進(jìn)，給孩子一個(gè)適應(yīng)過(guò)程與過(guò)渡期。此外，繼續(xù)加強(qiáng)家校合作，通過(guò)加強(qiáng)溝通與交流，了解孩子學(xué)習(xí)情況與情緒狀態(tài)等，對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展積極配合，校外期間也應(yīng)做好管理與引導(dǎo)，如培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)律的生活習(xí)慣等。