2018河南軍隊文職招考考試軍隊文職人員招聘公共基礎寫作貫徹執(zhí)行之回信那些事兒
在申論考試中，同學們會發(fā)現(xiàn)試題就像活潑的孩子變著花樣和你玩游戲，除了精密周全的找點游戲歸納概括之外，還隱藏著最為形式多樣的扮演游戲貫徹執(zhí)行大題。貫徹執(zhí)行題，考察方式靈活多樣，在題干中給予考生某種固定的身份，通過生活、工作中常見文種的表現(xiàn)形式來測查考生的貫徹執(zhí)行能力和文字表達能力。而在多種多樣的文種之中，回信題是我們常見的一種，很多考生對于這樣的題很茫然，不知道該回些什么內(nèi)容，也不知道該如何組織語言，現(xiàn)在就讓專家來帶領大家一起學習回信的必要步驟。例題：材料一：五寨縣的教局長訴苦表示，目前體制下調(diào)動教師十分困難。常常出現(xiàn)一邊緊缺一邊閑置的矛盾，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃中只能依靠借調(diào)來統(tǒng)籌教師資源，但大規(guī)模借調(diào)又怕遭到反對，無法實行。材料二，張莊村一直有一個空心小學，23名教師面對空無一人的學校長年閑置。但縣教育局想要將教師調(diào)機到城區(qū)小學時卻遭到村民的強烈反對，村民更是上書至縣政府稱該村一直就有小學，適齡兒童只是隨父母外出務工，萬一之后回來該如何就學?縣政府將上訪信批轉(zhuǎn)至縣教育局回復，而你該如何起草?這是一道典型的回信類題目，考察的目的在于考生能否通過文字將材料里給的信息點轉(zhuǎn)述出來，并進行合理的處置。雖然題型靈活，但實際上本質(zhì)依舊，作為回信，我們應當有這樣幾個步驟：在收到信件時我們第一步肯定要先表明自己態(tài)度，并對之前的上訪信給予得體的回應，并誠懇地作出回應。第一步，回應表態(tài)。各位村民朋友，你們的來信已收到，對于心中反映的張莊村教師借調(diào)至城區(qū)學校一事，我局十分重視，先根據(jù)我局管理只能答復如下：接著，之所以會受到上訪信，往往是由于某些問題群眾與政府之間出現(xiàn)了誤解，導致群眾情緒異樣。我們這時候做的應該是對事態(tài)本身以及某些誤會進行解釋，打消群眾的顧慮。并且，在進行解釋時應當發(fā)揮智慧，注重考慮對方情緒，高情商、有技巧地表態(tài)。比如這一題的原因中，我們先點明教師在村里受到了閑置，城區(qū)小學又緊缺師資才被借調(diào)，就比直接提出城區(qū)小學缺乏師資要好。第二步，解釋事件。首先，由于適齡兒童外流，張莊村小學目前沒有學生，全校教師常年閑置，造成資源巨大浪費，而城鎮(zhèn)小學卻師資緊缺，為了合理分配教師資源，同時，彌補城區(qū)中心小學教師空缺，我局特作出臨時調(diào)劑教師的決定。最后，我們還應當緊密圍繞材料，不落下任何一個關鍵點，將要點補充至答案之中。正如這道題的材料一中出現(xiàn)過有關編制的問題，我們就應想到編制這個信息點在這一題中可以如何應用。這樣，一來顯示出你看問題的全面，二來體現(xiàn)出你謹慎、周全的性格。并，還應當適時作出表態(tài)，解決群眾的后顧之憂，如后續(xù)跟蹤問題、解決落實效率問題等，讓群眾放心，真正打消疑慮。第三步，措施保障。其次，這些教師到城區(qū)中心小學任教知識臨時調(diào)劑，其編制仍在張莊村，我局將持續(xù)關注本村村民外出務工人員子女回遷情況，根據(jù)實際情況進行師資調(diào)度，充分保障本村村民子女的受教育權。貫徹執(zhí)行題，除了考察考生的執(zhí)行處理能力以外，實際上還默默考核著每位考生的思慮是否成熟周全。雖然題目變化多端，但本質(zhì)核心都是在測查考生是否具備將來入職之后應有的基本能力。按照中公教育專家提供的解題思路，再加以練習，一定能攻克難題，祝廣大考生一舉成公!
2018年軍隊文職面試熱點之師生關系遭遇信任危機-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2018-09-30 20:36:14師生關系遭遇信任危機在云南省昭通市魯?shù)榭h第一中學，連續(xù)發(fā)生兩件師生糾紛，一名高中老師被學生羞辱，一名初中老師被學生毆打，學校老師感覺自身安全無法得到保證，從上午開始拒絕上課。在醫(yī)患關系鬧的不可開交的同時，師生關系也成為了社會亟需解決的問題之一。從本質(zhì)上來說，師生關系頻出矛盾，是從傳到授業(yè)解惑的求知關系到利益關系的轉(zhuǎn)變，也就是說，當前的師生關系更像是一種買賣，學生掏錢、老師賣力，是缺乏信任的一種表現(xiàn)。因此，師生關系暴露出一種潛在的信任危機。首先是教師和學生之間的信任缺失。當矛盾發(fā)生時，彼此的距離感最終演化成了驚心動魄的 全武行 其次是教師和主管部門之間的信任缺失。傳道授業(yè)解惑的智者，卻選擇了一種極端的方式來解決問題;再者就是教師和社會大眾之間的信任缺失。總是被大眾慣性地推至輿論的風口浪尖， 無聲 的抗議似乎成為了老師們的一種無奈之舉。而信任危機的產(chǎn)生則源于壓力之下的教師群體職業(yè)信心的淡化。信任危機的化解、良性校園關系的建立，核心在于信心的重構。首先是社會公眾的信心支持，要正確理解和看待教師的職業(yè)。其次是教師自我信心的加固。政府應該加強對教師的培養(yǎng)、培訓，從學科素養(yǎng)、師德師風建設等方面進一步提升教師對于自身職業(yè)的尊重。還有來自學生的信心塑造， 國將興，必貴師而重傅。此外，學校一方面要重視對學生的心理輔導，增加心理咨詢室，給予學生必要的疏導和救助，關注學生的心理健康。另一方面，學校在對學生的管理教育過程中，不能采用高壓的方式，而是要平等地對待學生、理解學生以及尊重學生，讓師生能夠真正有效地進行溝通，從而建立良好和諧的師生關系。
