崗位能力備考之數(shù)量關系考什么?
里數(shù)量關系考什么呢?是側重考察解方程,計算數(shù)據(jù)的能力嗎? 不需要亂猜的,大綱中已經給出了明確的答案。首先強調的是題目在設計時,每道題給出一個算術式子或者表達數(shù)量關系的一段文字,通過考生閱讀,報考者理解、把握事物間量化關系和解決數(shù)量關系問題的能力,舉例說明如下
上海考試崗位能力削弱論證關系的幾種表現(xiàn)形式
例題:(2009?國家)“東胡林人”遺址是新石器時代早期的人類文化遺址,在遺址中發(fā)現(xiàn)的人骨化石經鑒定屬兩個成年男性個體和一個少年女性個體。在少女遺骸的頸部位置有用小螺殼串制的項鏈,腕部佩戴有牛肋骨制成的骨鐲。這說明在新石器時代早期,人類的審美意識已開始萌動。以下哪項如果為真,最能削弱上述判斷?A.新石器時代的飾品通常是石器B.出土的項鏈和骨鐲都十分粗糙C.項鏈和骨鐲的作用主要是表示社會地位D.兩個成年男性遺骸的頸部有更大的項鏈解析:此題答案為C?!斑@說明”后面的內容是題干的論點,前面一句為論據(jù)。題干論證為:“在新石器時代的遺址發(fā)現(xiàn)的少女遺骸中有項鏈和骨鐲”(M)→“人類的審美意識在新石器時代早期就開始萌動”(N)。要削弱該結論,只要指出論據(jù)與論點之間沒有聯(lián)系,即項鏈和骨鐲并不代表審美意識即可。C項指出項鏈和骨鐲代表了社會地位,并不是審美意識的代表,指出了論據(jù)(M)和論點(N)之間是沒有聯(lián)系的,從而削弱了題干中的結論。2.M和N之間有差異例題:(2010?國家)甲國生產了一種型號為su-34的新型戰(zhàn)斗機,乙國在是否要引進這種戰(zhàn)斗機的問題上,出現(xiàn)了兩種不同的聲音。支持者認為su-34較以往引進的su-30有更加強大的對地攻擊作戰(zhàn)能力。以下哪項如果為真,最能削弱支持者的聲音?A.目前市場上有比su-34性能更好的其他型號戰(zhàn)斗機足以滿足對地攻擊的需要,目前乙國需要提升的是對空攻擊作戰(zhàn)能力C.目前還沒有實際數(shù)據(jù)顯示究竟是su-34還是su-30有更強大的對地攻擊作戰(zhàn)能力D.甲乙兩國目前在雙邊貿易中存在諸多摩擦,引入su-34會有很多實際困難解析:此題答案為B。有些考生在解答此題時會混淆論點和論據(jù)。此題的論點實際上是支持者的聲音,即“支持引進su-34戰(zhàn)斗機”,在題干中并沒有直接體現(xiàn);而“支持者認為”之后的語句為論據(jù)。題干論證為:“su-34較以往引進的su-30有更加強大的對地攻擊作戰(zhàn)能力”(M)→“支持引進su-34戰(zhàn)斗機”(N)。B項說明論據(jù)與論點之間是有差異的,乙國需要的是對空攻擊作戰(zhàn)能力,而不是對地作戰(zhàn)能力,削弱了論證關系,進而削弱論點;C項“沒有實際數(shù)據(jù)說明”并沒有對兩種戰(zhàn)斗機的對地攻擊作戰(zhàn)能力提出明確的判斷,削弱程度有限;A項是無關項;D項引入是否困難與是否支持無關。崗位能力更多解題思路和解題技巧,可參看。
2015河南軍隊文職崗位能力備考:關于語文重要性的看法
在的備考過程中,大部分考生對于崗位能力似乎是這樣一種態(tài)度:大家普遍覺得數(shù)量運算很難,但還是花費很多時間去研究技巧;覺得資料分析部分的運算繁瑣,仍然樂此不疲地去訓練;覺得邏輯推理部分很有趣,盡管不能完全明白,還是努力嘗試去理解。而對于言語理解部分,卻采取了放任的態(tài)度。下面,紅師教育網(wǎng)對言語理解部分進行解析。 其實這種現(xiàn)象很好理解,我們回憶一下十幾年的求學生涯,我們耗費在語文上的學習時間似乎是其他科目的零頭。本來嘛,我們都是中人,漢語是母語,這有什么可學的么?而且語文還有什么難懂的知識點么?于是大量的考生都把精力投入到了其他部分的復習當中。 《無間道》中有句話:出來混,遲早要還的。學習就是這樣,你重視它,投入多,才有產出的希望,就像種地,不播種如何收獲呢?
的確,平時根本不喜歡讀書的人,怎么能期待自己閱讀速度的提升呢?我們想想,崗位能力試卷對于閱讀量的要求是整張卷子的字數(shù)在一萬五千字左右。其中言語理解和定義判斷題目每道題在200字左右。很多同學只是瀏覽完題目就需要1分鐘的時間,更遑論做題了。所以對于閱讀速度慢的同學,做不完題目是再正常不過的事情了。而我們平時忽略對于言語理解部分的訓練和閱讀速度的訓練,那么到考試的時候就要付出代價。 而且,語文能力不止決定著你的言語能力,還會影響我們對于邏輯判斷題目的求解,甚至會對數(shù)學運算和資料分析產生影響。因為數(shù)學題還是要用中文來出的,其中對于各種未知量之間的關系的描述也需要去理解,去揣摩。語文能力強的人能夠更快速地看懂題目,找到等量關系,這對于我們快速求解數(shù)學題目也是至關重要的。
這種能力不是靠投機取巧,而是需要扎扎實實地去做閱讀訓練,多讀多想才能有所提高。我們希望同學們能有意識地多讀些報紙,或者其他讀物。不僅有助于閱讀能力的提升,更可以了解時事,開闊視野,提升個人素養(yǎng)。 (責任編輯:郝云)
2017年廣西軍隊文職考試考試崗位能力備考之犯罪的構成要素
犯罪是如何形成的呢?犯罪的構成主要有以下幾個方面,1.犯罪主體;2.犯罪主觀方面;3.犯罪客體;4.犯罪客觀方面。我們先來看犯罪的主體。什么是犯罪的主體,它指的是實施了危害社會的行為,依法應負刑事責任的人。好的,這里大家注意一下,這里我們所謂的人是指個人嗎?這里的人指的是自然人、法人和其他組織。我們回憶一下,我們在說民法的時候,我們知道我根據(jù)年齡和精神健康狀況把自然人民事行為能力分為了三種,一是完全民事行為能力的人,二是限制民事行為能力的人,三是無民事行為能力的人。對于其中限人和無人的民事行為是無效的,那他們刑事行為,也就是說他們如果犯罪了,是否也要承擔刑事責任呢?好的,帶著這個問題,我們接下來看看我們是如何劃分犯罪主體的刑事責任的。
首先我們來看下,刑事責任年齡。我犯罪主體的刑事責任年齡主要分三個時間段。