出版活動對文化發(fā)展的影響-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-14 10:50:07出版活動是社會文化系統(tǒng)的一個組成部分。（1）出版活動增進(jìn)文化積累總投資將近3000萬《中原文化大典》對中原文化的科學(xué)內(nèi)涵、典型形態(tài)、各文化領(lǐng)域的成就、歷史演變、精神特質(zhì)、現(xiàn)實價值進(jìn)行研究探索。通過這些優(yōu)秀出版物的不斷積累和匯集，中華文化寶庫將更加光輝燦爛。（2）出版活動推進(jìn)文化創(chuàng)新我們知道，當(dāng)前發(fā)達(dá)國家憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實力，向發(fā)展中國家進(jìn)行文化滲透。復(fù)雜嚴(yán)峻的現(xiàn)實，要求出版活動要不斷地推進(jìn)文化創(chuàng)新。舉個例子，《漢武大帝》、《大國崛起》等歷史劇本反映出來的宣揚(yáng)霸權(quán)以及 對于曾經(jīng)侵犯過我們的民族置之死地而后快的極端狹隘的民族主義思想 ，有專家就提出了批評。專家們認(rèn)為，這種思想，與一個負(fù)責(zé)任的大國目前所提出的和諧世界理念相悖。這種觀點無論它正確與否，這種文化批評活動本身，表明我們出版人、文化人，有責(zé)任在文化傳承的同時，思考如何超越幾千年來所形成的民族思想的束縛，進(jìn)行文化理念的創(chuàng)新。（3）出版活動優(yōu)化文化選擇出版活動從選題策劃開始就要代表社會，對代表社會前進(jìn)方向的先進(jìn)文化進(jìn)行選擇、把關(guān)。（4）出版活動促進(jìn)文化交流我們知道，優(yōu)秀的出版物是我們與外國文化進(jìn)行交流的系統(tǒng)而穩(wěn)定的橋梁。從我國圖書版權(quán)輸入與輸出的比例（10：1）來看，外國人引進(jìn)我國圖書版權(quán)的數(shù)量確實太小。出版人應(yīng)該在如何向外國人 推銷 與 展示 我國文化、切實推進(jìn)中外文化交流方面，下大力氣。（07年真題）32．出版活動對文化發(fā)展的影響表現(xiàn)為( )。A．增進(jìn)文化積累 B．促進(jìn)文化交流 C．推進(jìn)文化創(chuàng)新D．優(yōu)化文化選擇 E．加強(qiáng)文化領(lǐng)導(dǎo)
解放軍文職招聘考試活動強(qiáng)化-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-19 22:41:35活動強(qiáng)化是以特殊的個別的活動作為獎賞物，對在教學(xué)活動中有貢獻(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行獎賞和鼓勵，例如部分地代替教師工作，幫助教師檢查學(xué)生的練習(xí)等。1．動手操作動手操作既能豐富感性知識，又能滿足學(xué)生好奇、好動的心理，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂的演示實驗，除了教師操作之外，也可以有目的地請一些同學(xué)上臺來試一試。這樣既表達(dá)教師對學(xué)生正確行為的獎賞，也體現(xiàn)教師對學(xué)生的信任，強(qiáng)化其正確行為。如教師做課堂演示實驗，請一兩個學(xué)生上臺幫忙協(xié)作。2．做 小老師在教學(xué)活動中，可以請一些學(xué)生當(dāng) 小老師 ，年齡越小，踴躍的程度越高。讓他們向全班闡述自己的見解或把自己的解答寫在黑板上，能在課堂上提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，可以有效地調(diào)動學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3．競賽適當(dāng)?shù)卣归_競賽活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，它是教學(xué)強(qiáng)化的活動形式之一。競賽是培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、攀登科學(xué)高峰的一個途徑，是促進(jìn)教學(xué)工作、提高學(xué)生水平的方法。例如，開展 校園植物調(diào)查實驗 的競賽活動，來幫助學(xué)生開闊思路，提高能力，擴(kuò)大課堂上所學(xué)的知識。再如，開展課堂搶答競賽等活動形式。但是競賽最終總是要分出勝負(fù)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種攀比的心理，而一部分學(xué)生可能經(jīng)常體驗失敗的痛苦，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情感體驗；有些老師總是說 我們比比看誰做得最快 導(dǎo)致學(xué)生過于注重結(jié)果，于是草草完事，使得競賽僅留于形式，學(xué)生卻沒有真正地獲得知識。所以競賽活動選取恰當(dāng)才能很好地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)的勁頭。另外，練習(xí)和測驗是加強(qiáng)或鞏固對知識技能的掌握程度，與對學(xué)生的正確反應(yīng)進(jìn)行鼓勵是兩回事，雖不是強(qiáng)化技能中的強(qiáng)化的意義，但是通過各種學(xué)生間的相互作用的活動，加強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)活動，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化的目的。①布置課堂練習(xí)。講完新課后，設(shè)計有針對性的習(xí)題，教師組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在有實際意義的情境中反復(fù)操練，教師從中肯定學(xué)生的積極行為，促使自我學(xué)習(xí)運(yùn)用新知識達(dá)到強(qiáng)化目的。②測驗考試。教師經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行測驗、考試，這不但能夠檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績，同時也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一種緊迫感，也是對所學(xué)知識的一種強(qiáng)化。除了以上例舉的集中類型外，還有很多其他強(qiáng)化技能。教師不經(jīng)意的舉動投足都有可能成為強(qiáng)化物，故教師的教態(tài)應(yīng)適宜、大方。強(qiáng)化物不一定始終由教師支配，有時可以讓小組、同伴或其他人來給予，學(xué)生自己也可以給自己強(qiáng)化。（五）強(qiáng)化技能的原則（1）目標(biāo)化（2）情感化（3）恰當(dāng)性和針對性（4）時效性與定比率強(qiáng)化（5）鼓勵為主，兼帶懲罰的多樣強(qiáng)化
