2019陜西軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職崗位能力圖形推理題解答技巧
對(duì)于軍隊(duì)文職招聘圖形推理題，很多考生備考非常認(rèn)真，但是每次模擬的分?jǐn)?shù)總是不理想，讓人很苦惱。其實(shí)問題很簡(jiǎn)單，就是沒有找到正確的復(fù)習(xí)方法，能一兩個(gè)小時(shí)盯著一個(gè)圖形推理的題找規(guī)律。下面專家就跟大家一起分享一下這類題目的作答建議。一、全面了解圖形考查規(guī)律。通過簡(jiǎn)單的例題全面了解各類圖形考查的規(guī)律，國(guó)考的圖形推理是有些難度的，圖形的位置關(guān)系、、求同求異、立體圖形等等均有涉及，所以考生在備考的時(shí)候一定要全面了解、深入學(xué)習(xí)。二、整理圖形考查規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)框架。因?yàn)榭疾榈闹R(shí)點(diǎn)較多，如果考生在不整理的情況下，做題的時(shí)候很容易沒有思考方向，一會(huì)想想位置關(guān)系、一會(huì)又想想數(shù)量關(guān)系，一旦自己想的兩三個(gè)規(guī)律不對(duì)，就沒有辦法繼續(xù)思考下去。而如果腦子里有系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)框架，第一個(gè)不對(duì)可以立即順著框架思考第二個(gè)、第三個(gè)，只要題目不是很偏，考生一定可以在有限的時(shí)間內(nèi)想出規(guī)律來。三、帶著知識(shí)點(diǎn)框架練題。這里的練題不是讓考生真的認(rèn)認(rèn)真真地做題，這里的練題主要是讓大家訓(xùn)練對(duì)圖形的敏感度，看到一個(gè)圖形迅速反應(yīng)這題可能考查的規(guī)律是什么，10秒鐘沒有看出來迅速看答案，然后總結(jié)自己哪一類圖形(或者說哪一類圖形規(guī)律不容易看出來)，再有針對(duì)性的練練。這樣練一段時(shí)間，我們對(duì)圖形有足夠的敏感度，很多題考生可以看一眼很快便可以判斷出可能的規(guī)律是什么。圖形推理的題本來就沒有什么什么技術(shù)性的難度，考場(chǎng)上就看你能不能快速的找到規(guī)律，所以我們備考的時(shí)候沒有必要跟一個(gè)題較半天勁，沒有什么意義，我們只要訓(xùn)練自己對(duì)圖形的敏感度就可以了?？紙?chǎng)上也是一樣，如果一個(gè)題沒有很快找出規(guī)律，可以適當(dāng)選擇放棄，它不像數(shù)量、邏輯，花個(gè)兩三分鐘可以算出來或者推理出來，所以針對(duì)不同的題型，考生備考的時(shí)候就需要想出不同的策略來應(yīng)對(duì)。如果你想獲得更多的解題技巧，歡迎走進(jìn)中公教育課堂，我們都在等著你。
2019遼寧軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職崗位能力技巧： 數(shù)量關(guān)系之排列組合的“隔板法”
在各類軍隊(duì)文職招聘所涉及的考試中，排列組合是每年基本會(huì)涉及的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而這類知識(shí)點(diǎn)是需要有一定數(shù)學(xué)的思維去思考確實(shí)有一定的難度，但是好在考法中涉及的知識(shí)點(diǎn)中，本篇專家所介紹的內(nèi)容-隔板法是屬于排列組合的一種常用方法。例題1：將20個(gè)大小形同的小球放入3個(gè)不同的盒子中，并且每個(gè)盒子要求要有一個(gè)球，有幾種方法?在這類題目中，20個(gè)大小球完全相同，即滿足的要素相同;盒子不同即分配的對(duì)象不同。一、隔板法的基本模型當(dāng)n個(gè)完全相同元素放入不同的m中，每個(gè)m至少要一個(gè)元素n，有幾種方法?注意滿足兩個(gè)要求：1.元素n相同2.對(duì)象m不同，且分配完3.每個(gè)對(duì)象至少要一個(gè)。二、解題思路類似題目滿足有n相同分給不同的m，且必須分完。這類題目即將n個(gè)元素排成一排，利用板子進(jìn)行分配，其中需要分給m個(gè)對(duì)象，則相當(dāng)于將n個(gè)元素分成m份，需要板子m-1塊分配，并且將板子插入在n元素行程的空位任何選n-1空位來放m-1板子。即C(n-1m-1).以上例題有：將20給球放在一排，中有19個(gè)空位選2個(gè)位置進(jìn)行插板子則有C192=171.三、常見題型例題2：現(xiàn)在有30份《人民日?qǐng)?bào)》需要分給3個(gè)不同的部門，且要求每個(gè)部門至少要拿一份報(bào)紙，最終分配完有幾種結(jié)果?
2019新疆軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職崗位能力資料分析題中常出現(xiàn)的概念以及考點(diǎn)
在軍隊(duì)文職招聘考試中，資料分析是各位考生最應(yīng)該拿分的一個(gè)版塊，難度稍微小了一些，知識(shí)點(diǎn)雖然多，但是并沒有特別難的知識(shí)點(diǎn)存在，都是我們能夠吸收和理解的。今天就給大家介紹一些在當(dāng)中經(jīng)?？疾斓目键c(diǎn)，希望大家能夠把我們的知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)，提高考試的正確率。(1)量與率資料分析中幾乎所有的數(shù)據(jù)均是以量和率兩種形式體現(xiàn)的，量指有一定計(jì)量單位的絕對(duì)數(shù)，率指兩個(gè)相關(guān)數(shù)在一定條件下的比值，一般為百分?jǐn)?shù)。例題：2011年某省廣電產(chǎn)業(yè)實(shí)際創(chuàng)收收入達(dá)億元，同比增長(zhǎng)。例題中億元即為量，即為率，這個(gè)很容易判斷，不過有很多題目的問法或者通過看選項(xiàng)是否有單位，我們就可以判斷出這道題目考察的是量還是率的問題了，這一點(diǎn)很容易也很關(guān)鍵，希望大家要熟練掌握。(2)現(xiàn)期值與基期值基期：統(tǒng)計(jì)中把作為參照標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)期，描述基期的具體數(shù)值，叫做基期值?，F(xiàn)期：相對(duì)于基期而言的，是與基期相比較的后一時(shí)期。描述現(xiàn)期的具體數(shù)值叫現(xiàn)期值。換句話說，現(xiàn)期值指統(tǒng)計(jì)期的值，基期值指我們需要進(jìn)行比較的時(shí)期的值。例題：2011年末某省有線電視用戶達(dá)萬戶，比上年末凈增萬戶。此題中2011年為現(xiàn)期，現(xiàn)期值為萬戶,2010年為基期。并且給出增長(zhǎng)量萬戶。(3)同比與環(huán)比同比：以最大的時(shí)間概念為標(biāo)準(zhǔn)向過去循環(huán)一個(gè)周期。環(huán)比：以最小的時(shí)間概念為標(biāo)準(zhǔn)向過去循環(huán)一個(gè)周期。在實(shí)際做題過程中，同比一般指與上年同一時(shí)期相比的情況，環(huán)比指與相鄰的同一個(gè)統(tǒng)計(jì)周期相比的情況。例題：2016年某量同比的話是與2015年該量的值做比較，不做環(huán)比比較。2016年5月某量的同比的話是與2015年5月的該量的值做對(duì)比，月份不變，年份向前推一年，環(huán)比是與2016年4月份該量的值做比較，年份不變，月份向前推一個(gè)月。(4)百分?jǐn)?shù)與百分點(diǎn)百分點(diǎn)表示百分?jǐn)?shù)作比較的單位，讀作百分點(diǎn)。即百分?jǐn)?shù)做差之后，用百分點(diǎn)來表示。在實(shí)際考察過程中，往往會(huì)在選項(xiàng)中同時(shí)設(shè)置了百分?jǐn)?shù)和百分點(diǎn)的答案，那么同學(xué)們要注意區(qū)分，題干所要求的是一個(gè)相對(duì)量，還是百分?jǐn)?shù)之間做差。例題：2013年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值568845億元，比上年實(shí)際增長(zhǎng)。其中第一產(chǎn)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重為10%，第二產(chǎn)業(yè)增加值的比重為，第三產(chǎn)業(yè)增加值的比重為，第三產(chǎn)業(yè)增加值比重首次超過第二產(chǎn)業(yè)。問題：2013年我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重比第二產(chǎn)業(yè)：A高2.2個(gè)百分點(diǎn)B高C多12520億元D高3.2個(gè)百分點(diǎn)此題求的是百分?jǐn)?shù)做差，所以應(yīng)該選擇以百分點(diǎn)的表達(dá)方式的選項(xiàng)，故讀作高2.2個(gè)百分點(diǎn)。選擇A。中公教育專家提醒大家，這些都是我們?cè)谫Y料分析當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)或者直接作為考點(diǎn)來考察的內(nèi)容，希望大家能夠跟著中公教育一起提升，不斷積累，最終考試順利成功。
2020河北軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職崗位能力技巧：巧用力度比較解決可能性推理
對(duì)于軍隊(duì)文職招聘絕大多數(shù)小伙伴也都在用刷題的方式進(jìn)行著查缺補(bǔ)漏。這里專家想提醒各位，我們不但要保證做題的量，更要保證做過的每一道題都能對(duì)我們的做題思路產(chǎn)生積極效應(yīng)，一方面我們要注意對(duì)錯(cuò)題的積累，通過對(duì)錯(cuò)題的整合去發(fā)現(xiàn)我們存在的突出問題，另一方面也要認(rèn)真回顧我們學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，切勿在遺忘知識(shí)點(diǎn)的過程中去做大量的習(xí)題，這樣會(huì)加深我們對(duì)于題目的誤解，所以下面中公教育專家將利用例題帶大家回顧我們?cè)诳赡苄酝评碇薪o大家講解過的力度比較知識(shí)點(diǎn)。力度比較是在削弱型題目中出現(xiàn)多個(gè)削弱項(xiàng)或者在加強(qiáng)型題目中出現(xiàn)多個(gè)加強(qiáng)項(xiàng)時(shí)比較哪個(gè)選項(xiàng)最能削弱或加強(qiáng)時(shí)要用到的比較維度，共有五種，分別為：必然性可能性，量大量小，綜合單一，本質(zhì)現(xiàn)象，直接間接。在這里我們通過一道例題給大家具體闡述力度比較的運(yùn)用方法。例多年前某地是大汶口文化，但在距今約4400年的時(shí)候，為龍山文化所替代。是什么原因?qū)е逻@兩種文化的更迭?考古人員發(fā)現(xiàn)，在距今約4400年的時(shí)候，發(fā)生了一次嚴(yán)重的冷事件，環(huán)境由原來的溫暖濕潤(rùn)轉(zhuǎn)變?yōu)楹涓稍铮脖淮罅繙p少，藻類、水生植物基本絕跡了，大汶口文化向南遷移，而龍山文化由北遷到此地。他們據(jù)此認(rèn)為，距今4400年左右的極端氣候變化，可能是導(dǎo)致這次文化變遷的主要原因。以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述論證?A.大汶口文化有不斷向南方遷移的傳統(tǒng)B.龍山文化剛遷來時(shí)，人口較多，但之后逐漸減少，在距今約4000年的時(shí)候消失了C.大汶口文化的族群以藻類和水生植物作為食物的主要來源D.不同生存方式的族群對(duì)氣候和環(huán)境都有相對(duì)穩(wěn)定的需求紅師解析：先來分析一下題干的論證主線，題干由在相同的時(shí)間點(diǎn)(4400年前)發(fā)生了兩件事：氣候變冷導(dǎo)藻類等植被減少，以及龍山文化和大汶口文化同時(shí)向南遷移，所以題干的結(jié)論認(rèn)為這兩件事存在因果聯(lián)系，即氣候變化導(dǎo)致兩個(gè)族群的遷移。這里面比較容易判斷的是前兩個(gè)選項(xiàng)，A選項(xiàng)說明大汶口的遷移是因?yàn)閭鹘y(tǒng)，這樣氣候的作用力度也會(huì)被降低，為削弱項(xiàng);B選項(xiàng)在說明遷移之后發(fā)生的事情，而我們要尋找的是遷移的原因，即遷移前發(fā)生了什么導(dǎo)致了遷移，所以二者時(shí)間段不一致，為無關(guān)項(xiàng);C選項(xiàng)說明了大汶口對(duì)被氣候變化破壞的藻類水生植物十分依賴，所以為了尋找食物進(jìn)行的遷移，其根本目的確實(shí)是氣候?qū)е?，加?qiáng)了題干觀點(diǎn);D選項(xiàng)說明各種族群對(duì)氣候的需求問鼎，即需要固定的氣候環(huán)境，所以氣候變化時(shí)發(fā)生遷移也就順理成章，加強(qiáng)了題干觀點(diǎn)。所以兩個(gè)加強(qiáng)項(xiàng)究竟誰的力度最強(qiáng)，之前我們?cè)诹Χ缺容^時(shí)強(qiáng)調(diào)過綜合單一，即全面的選項(xiàng)要優(yōu)于片面的選項(xiàng)，所以再去對(duì)比CD時(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，題干中的遷移是指大汶口和龍山兩個(gè)文化的遷移，而C選項(xiàng)卻只能說明大汶口為何遷移，卻無法說明龍山遷移的原因，較為片面;而D選項(xiàng)中的不同族群則包含了包括龍山、大汶口兩個(gè)族群在內(nèi)的所有族群，也建立了氣候變化和遷移之間的聯(lián)系，更為全面，所以比較后我們知道此題選擇的應(yīng)為更加全面的D選項(xiàng)。
