解放軍文職招聘考試腰腿痛病人的健康教育的內容是什么?-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-24 15:14:54腰腿痛病人的健康教育的內容是什么?(1)教會病人及家屬有關腰腿痛防治知識。(2)有脊髓受壓時配帶腰圍3～6個月。(3)遵醫(yī)囑服用藥物，指導藥物不良反應的觀察和處理。(4)指導病人平時坐、臥、立、行和勞動時采取正確的姿勢：睡眠時臥硬板床；行走和站立時抬頭、挺胸、收腹；坐位時身體靠向椅背，并在腰部襯一靠枕；長時間站立或坐位時經常改變體位；日常生活中體位與姿勢應符合人體力學要求，腰部勞動強度較大時配帶寬腰帶。(5)積極參加適當的體育鍛煉，尤其是腰背肌功能鍛煉。14．頸肩痛病人的健康教育的內容是什么?(1)教會病人及家屬有關頸肩痛防治知識。(2)教會病人牽引、推拿、按摩的方法及注意事項。(3)鼓勵病人增加自信心，學會自我照顧，同時指導家屬科學地照顧病人，給予心理支持。(4)學會自我保?。汗ぷ髦?，尤其是辦公室工作人員，定時改變姿勢，做頸部及上肢活動或組織做工間操；睡眠時，用硬板床，注意睡眠姿勢。15．斷肢(指)再植病人的護理要點是什么?(1)現場急救護理 ①注意病人的全身情況。②病人殘肢急救：控制殘端出血，一般采用敷料局部加壓包扎，如有大血管損傷所致大出血時可用止血帶結扎，注意記錄應用的時間和部位，每小時放松一次，放松時按壓肢體近心端主干血管，減少出血。③離體肢的處理：盡快用無菌或清潔敷料包裹后，立即用干燥冷藏的方法保存。④迅速送往醫(yī)院：記錄到達醫(yī)院的時間，立即檢查斷肢，用無菌敷料包好，放在無菌盤上，置入4℃冰箱內，若為多個手指，應分別予以標記，按手術程序逐個取出，以縮短熱缺血時間。(2)手術后護理①一般護理：住單間病房，室內空氣、器物和地面每日消毒擦拭。溫度在20～25℃，濕度在50％～60％為宜。有專人護理，限制探陪人員。盡量肌內用藥，以減少靜脈用藥時靜脈血栓和炎癥。病人臥床期間，抬高患肢，注意調整和變換體位，預防壓瘡的發(fā)生，做好生活護理。嚴防寒冷刺激，嚴禁吸煙及他人在室內吸煙。②觀察生命體征，定時測量體溫、脈搏、呼吸、尿量，記錄24 小時液體出入量。除了注意因血容量不足引起休克和再植肢體血循環(huán)不良外，還有因心、腎、腦中毒而出現的表現。③再植肢體局部觀察與護理：患肢制動抬高；嚴密觀察再植肢體的皮膚顏色、皮溫、指(趾)腹張力、指(趾)端側方切開出血及毛細血管回流情況，血管危象易發(fā)生在術后48小時內。④防止血管痙攣，預防血栓形成：除保溫、止痛、禁止吸煙外，適當應用抗凝解痙藥物。注意觀察皮膚出血情況和血壓變化。⑤促進再植肢體功能恢復：肢體成活、骨折愈合拆除外固定后，積極進行主動和被動功能鍛煉，并適當輔以物理治療，促進功能恢復。
解放軍文職招聘考試羅伊適應模式的基本內容是什么?-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-24 10:39:32羅伊適應模式的基本內容是什么?羅伊認為人是一個適應系統(tǒng)，接受著來自外部環(huán)境和自身內部環(huán)境的各種刺激，通過兩種應對機制以達到4個方面的適應：即生理功能、自我概念、角色功能和互相依賴。護理的目的是在了解人的適應水平以及所有刺激的基礎上，促進與以上4個方面有關的適應性反應。16．依據羅伊的模式，護理人員可通過哪兩種方式幫助病人?(1)控制或改變刺激，使刺激作用于人的適應范圍內，以促進病人的適應。如保持室內空氣新鮮，減少光亮和噪音，使環(huán)境有助于睡眠。(2)提高人的應對能力和擴大適應區(qū)，使人能耐受較大強度的刺激，如指導病人在睡前運用松弛術以助入睡。17．紐曼的保健系統(tǒng)模式由哪幾部分組成?紐曼的保健系統(tǒng)模式包含3個主要部分：壓力原、機體防御功能及預防性護理活動。(1)壓力原：是干擾機體正?；顒?、正常狀態(tài)、穩(wěn)定平衡的各 種刺激。(2)機體的防御功能：是個體所具有的正常防衛(wèi)能力及結構。包括：①基本結構：是人生存的基本結構及能量源，包括機體解剖結構、器官功能結構等；②抵抗線：是保護人基本結構穩(wěn)定、完整及功能正常的防衛(wèi)屏障，包括免疫功能、應對行為及生理功能等； ③正常防御線：是個體在生命歷程中建立起來的健康穩(wěn)定的狀態(tài)；④應變防御線：是維持機體正常狀態(tài)及功能的保護性緩沖力量，如健康的生活方式等。(3)預防性護理活動：是根據個體對壓力原的反應而采取的護理干預。18．依據紐曼的模式，護理的主要功能是什么?實踐中如何規(guī)劃和組織護理活動?護理活動的主要功能是控制壓力原和增強人體防御系統(tǒng)的功能，幫助護理對象保持、恢復系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定。實踐中可采用三級預防保健護理來規(guī)劃和組織護理活動。(1)一級預防保健護理：適用于護理對象的系統(tǒng)對壓力原沒有發(fā)生反應時。護理的重點是控制或改變壓力原。(2)二級預防保健護理：適用于壓力原破壞了正常防御線，人體的動態(tài)平衡被破壞，出現癥狀或體征時。護理的重點是早期發(fā)現病例、早期治療。(3)三級預防保健護理：適用于人體的基本結構及能量源遭到破壞后。護理的重點是幫助護理對象恢復及重建功能，并防止壓力原的進一步損害。
解放軍文職招聘考試護士道德教育要求保密的內容有哪些?-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-24 22:04:2411．護士道德教育要求保密的內容有哪些?(1)保守病人的秘密：包括病人的疾病史，各種特殊檢查和化驗報告，疾病的診斷名稱、治療方法等和病人不愿向外泄露的其他問題。(2)對病人保密：包括不宜透露給病人的不良診斷、預后等醫(yī)療信息和發(fā)生在其他病人身上的醫(yī)療、護理差錯事故等。此外，醫(yī)務人員的隱私和秘密也不應向病人透露。12．結合我國國情，醫(yī)護人員應該尊重病人哪些基本權利?醫(yī)護人員應該尊重病人以下基本權利：平等醫(yī)療權利，疾病認知權，知情同意權，要求保守隱私權，獲得休息和免除一定社會責任權，訴訟和要求賠償權。1．何謂健康教育?健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生方式的教育活動與過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。2．何謂健康促進?健康促進是以教育、組織、法律(政策)和經濟等手段干預那些對健康有害的生活方式、行為和環(huán)境，以促進健康。健康促進的目的在于努力改變人群不健康的行為，改進預防性服務以及創(chuàng)造良好的社會與自然環(huán)境。健康促進的含義比健康教育更為廣泛，健康促進涉及整個人群和人們社會生活的各個方面，而健康教育則側重于影響那些有改變自身行為愿望的人群。3．何謂病人教育?病人教育是指以醫(yī)學為基礎，以病人及其家屬為對象，通過有計劃、有目的、有評價的教育過程，使病人了解增進健康的知識，改變不健康行為，使病人的行為向有利于康復的方向發(fā)展。4．影響健康的因素主要有哪些?影響健康的主要因素包括：生物因素、環(huán)境因素、生活方式以及醫(yī)療保健服務。5．何謂生活質量?評價生活質量的維度是什么?生活質量是一個人在社會生活和日?；顒又袡C能能力和主觀感覺的表現，是一個包括生物醫(yī)學和社會心理學在內的集合概念的反映。評價生活質量的維度主要包括：軀體狀態(tài)、心理狀態(tài)、社會關系、環(huán)境、獨立程度和精神、宗教、個人信仰。6．何謂健康相關行為?健康相關行為指個體或團體與健康和疾病有關的行為。一般可分為兩大類：促進健康的行為和危害健康的行為。7．日常生活中，應重點建立哪些促進健康的行為?在日常生活中，應重點建立：①日常健康行為，包括合理的營養(yǎng)、平衡膳食、適量睡眠、積極鍛煉等；②保健行為；③避免有害的環(huán)境行為；④戒除不良嗜好；⑤預警行為；⑥求醫(yī)行為；⑦遵醫(yī)行為；⑧病人角色行為。8．病人健康教育中教與學有哪三個領域?病人健康教育中教與學有三個領域：①認知領域；②情感領域；③精神運動領域(又稱技能領域)。9．護理程序與病人教育程序有何聯系?病人教育是有目的、有計劃、有組織、有評價的教育活動，護理程序的評估、計劃、實施、評價各步驟同樣適用于病人教育程序。兩者都是以科學的思維方法和工作方法為病人解決健康問題。護理程序側重于解決病人對健康問題的反應，病人教育程序則注重調動病人維護自身健康的潛能，激勵病人積極參與促進康復的護理過程。病人教育程序實質上是護理程序的一個組成部分。10．如何評估病人的學習需求?評估方法：病人資料可分主觀資料和客觀資料。主觀資料是通過病人及其家屬的自訴或護士提問而獲得對學習的想法、感受和愿望的敘述。客觀資料是護士通過護理體檢而查出的病人知識缺乏的臨床表現。通過交談與觀察，可從病人、家屬或關系親密者處得到主、客觀資料，醫(yī)療記錄、護理記錄也是資料之來源。問卷調查和心理測量也可作為評估方法。評估內容：(1)學習能力評估：包括年齡、視力、聽力、記憶力、反應速度、疾病狀態(tài)等。老人、小兒、有視聽缺陷、接受能力差者均可影響學習能力。健康狀況極差，如劇烈疼痛、極度疲勞和意識喪失的情況下，則不可能接受教育。(2)心理狀況評估：重點評估病人對于疾病的心理適應模式和對學習的認知能力。(3)社會文化背景評估：主要指生活方式，因其決定病人如何看待學習。(4)學習態(tài)度評估：病人有無學習愿望，對健康教育接受程度，行動上是否配合學習，通過教育能否改變行為等。(5)以往學習經歷評估：以往是否接受過住院健康教育，效果如何。評估學習需求應貫穿于病人住院的全過程，力求及時滿足病人的學習需求。
