2019安徽軍隊文職招考考試軍隊文職崗位能力技巧：教你識別假面“三段論”
提到三段論，大家可能不陌生，很多在復習軍隊文職招聘考試的考生對于這個推理應該是有所了解的。中公教育專家發(fā)現，在一些題目上，我們又會被迷惑到，那就是說明我們很多推理中的漏洞都沒有抓到，這層推理的面紗我們需要去揭開，看到推理的本質才行。舉一個簡單的例子：A是B+B是C推出A是C，那么這樣的推理是否一定是正確的呢?看起來，好像進行了一個毫無漏洞的推理，但是仔細分析卻發(fā)現，這里面的B所包含的數量是否是一樣的呢?這就需要我們去發(fā)現推理的漏洞。李明是老師，老師是人類靈魂的工程師，那么李明是人類靈魂的工程師。這個推理是否正確呢?如果光看題干的形式，好像跟我們剛才的案例是一樣的;但是，仔細看推理，就會發(fā)現這里面的老師這個概念實際上并不是完全相同的概念。第一個老師實際上是非集合概念，是一個個體，而第二個老師則是集合性質的概念，是老師這個整體是人類靈魂的工程師，而不是其中每一個個體。所以，這個推理中在本質上是錯誤的，是錯誤的一種推理。那么，這樣的錯誤會不會在考試中出現呢?我們通過一個國考真題來感受一下。例題：我國的佛教寺廟分布于全國各地,普濟寺是我國的佛教寺廟,所以分布于我國各地.下列選項中所犯的邏輯錯誤與上述推理最為相似的是()A.父母酗酒的孩子愛冒險,小華愛冒險,所以小華的父母酗酒B.文明公民都是遵紀守法的,有些大學生遵紀守法,所以有些大學生是文明公民C.寒門學子上大學機會減少,大學生小飛不是寒門學子,所以小飛上大學的機會不會減少D.現在的獨生子女嬌生慣養(yǎng),何況他還是三代單傳的獨苗呢答案：D紅師解析：此題的出題規(guī)律就是利用了一個假性的三段論來進行迷惑。還有的同學會覺得，題干一共有三句話，所以也一定選一個有3句話的推理，就排除掉了D。正常分析題干則會發(fā)現題干的推理剛好就是我們題干中所提到的錯誤推理，在推理中第一個我國的佛教寺廟是一個集合概念，是整體性的;而第二個我國的佛教寺廟則是非集合概念，是個體的，所以題干的推理是錯誤的。中公教育專家認為在考試中，很有可能會對這樣的一個迷惑點進行考查，因此大家一定要多三段論進行重視。
2020陜西軍隊文職招考考試軍隊文職人員招聘公共基礎寫作范文：小人物也是支撐中國的脊梁
古往今來，能夠被多數人銘記的，或是力挽狂瀾的英雄，亦或是造福一方的能人，他們定義了一段歷史，他們更代表了一個時代。但，歷史的長河并不單靠幾個人鑄成，無數星點才能匯聚滿片星空，支撐一個民族與國家奮力前行的，還有來自那無數小人物的脊梁之力。脊梁之力，在于無私。正因為有著不求回報的初心，才能換來竭力奉獻的不朽精神?；仡欍氪ù蟮卣?，譚千秋老師用自己的肉體筑起最牢固的圍墻;袁文婷老師用柔弱的雙手換來一個個孩子生的希望;時任村主任的楊朝軍于漫天風雪中浴雪奮戰(zhàn)，終換來救援生命線的暢通。他們在做出決定時未考慮后果，僅是憑借本能去完成自己認為值得的事。在民族進步發(fā)展過程中，不乏這樣的優(yōu)秀人物，他們無私奉獻，不求回報，唯一渴望的就是以手中這份微博之力，為社會貢獻添磚加瓦。脊梁之力，在于團結。一星一點的火星不值得注意，但若匯聚在一起，便可形成燎原之力。當前我國發(fā)展進入新時代，面對多項科技遍地開花場面喜人的同時，國外某些不法分子卻企圖以各種污蔑手段阻撓中國的前進，面對國內外的輿論壓力下，網友們自愿組成飯圈女孩、帝吧網友，為祖國捍衛(wèi)名譽。一個人的行動可能沒有存在感，但若成百上千人團結在一起時，其發(fā)揮的力量將是無窮的，正是因為團結在一起，才會有如此大的能量。脊梁之力，在于堅持。一代善可贊，代代善可貴。正是由于小人物的不斷涌現，方才使這人性耀眼之光持續(xù)閃爍。因汶川地震失去雙腿的舞蹈老師廖智在廬山地震后又前往一線，身后還跟著無數的志愿者;中國好人吳錦泉多次向青海、雅安等災區(qū)捐款，每次都是傾盡所有;志愿者汪策在地震后主動請纓加入廬山搶災，不幸犧牲在途中。他們都是平凡的人，卻又一次次的做著不平凡的事，這份堅持或源于對他人的感激，或源于對日常生活的感悟，正是這份堅持使他們從平凡到不平凡，為撐起祖國美好的明天打下愈發(fā)牢固的基礎。在這個浮躁喧囂的時代，無數不起眼的小人物，都在默默用自己的方式貢獻出自己的力量。他們忠于無私，強于團結，偉于堅持，用自己的微薄力量，共同撐起屬于中國的脊梁。
軍隊文職崗位能力技巧：樸素邏輯之尋找突破口
在軍隊文職招聘判斷推理部分，很多考生遇到樸素邏輯的題目卻往往只能是抓耳撓腮、束手無策，不知推理的關鍵在何處。今天專家?guī)Т蠹乙黄饋韺W習學習樸素邏輯題目推理的突破口是什么。突破口(一)：尋找關聯性信息所謂尋找關聯性信息指的是尋找樸素邏輯題干描述中出現次數最多的元素。具體如何應用我們通過一道題目具體來給大家分析。例如：在地圖上，有一字相逢地排列著的5個小國，已知：(1)A國既不臨著B國，也不臨著C國;(2)D國既不臨著E國，也不臨著C國;(3)E國既不臨著B國，也不臨著C國;(4)A國沒有內流河;(5)有內流河的是排在第一和第四的小國。請將五個國家按順序進行排列。這道題目要求我們需要將ABCDE5個小國和和從左往右的排列序號對應起來。我們可以把有關C國的信息作為突破口，因為題干描述的信息中其中出現次數最多的小國為C國。(1)(2)(3)句話均含有C國，由此我們進行推導可知C國和A、D、E三個國家不相鄰，則C國和B國相鄰且位于邊上(排第一或第五的國家)。假設C國排第一，可知它的鄰國B國排第二，由題干可知A、E與B不相鄰，則D國排第三，由(2)可知A國排第四。由于A國排第四與(4)(5)信息沖突，可知假設不成立，故C國只能排第五。由此可知B國排第四，D國排第三，A國排第二，E國排第一。突破口(二)：尋找確定性信息所謂確定性信息指的是題干中能夠得到相對確定結論的信息。具體可以分為絕對確定性信息和相對確定性信息。比如要把甲、乙、丙三個元素和A、B、C三個元素一一對應起來，類似甲是C的信息就是絕對確定性信息，而類似甲是A或B的信息則為相對確定性信息，進行題目分析時往往優(yōu)先尋找的是絕對確定性信息。具體如何應用還是以一道題目來進行分析。例：某學校甲、乙、丙三位老師年齡各部相同，以為喜歡足球，以為喜歡籃球，一位喜歡排球?，F知道：(1)甲比喜歡足球的人年齡大;(2)喜歡排球的老師比喜歡籃球的老師年齡小;(3)乙老師年齡最大。問：甲、乙、丙老師各喜歡什么球類運動?在這個題目中我們可以以信息(3)作為突破口，因為乙老師年齡最大相當于一個絕對確定性信息，在結合(1)(2)可知，喜歡足球、排球的老師年齡不可能最大，可知乙老師喜歡籃球，再由(1)可知甲老師不喜歡足球，則甲老師喜歡排球，故丙老師喜歡籃球。中公教育專家認為，在利用以上兩個題目進行分析的時候我們可以獨的考慮關聯性信息和確定性信息，各位考生在具體推理的時候也可兩者結合使用。
