解放軍文職招聘考試校對(duì)封面-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-12-23 22:14:10怎樣校對(duì)封面首先要了解封面的設(shè)計(jì)形式，了解都包含什么內(nèi)容。 然后再校對(duì)正誤及是否遺漏信息。1.面封印有公司的logo 、書名、作者名、出版社名、宣傳語。書名的形式上的要求清晰醒目，易于辨識(shí)，不使用繁體字。作者名一般僅署主編名，不署副主編、審閱者、作者名。主編一至三人，全部署名。人名與人名之間空一格，不用頓號(hào)。主編三人以上，署第一人加 等 字。人名與 等 字之間不空格。注意作者署名是署筆名還是署真名，署名的順序等。出版社名一般在封面下端，位置居中。字體要求莊重，如出版社對(duì)字體有特殊要求，要嚴(yán)格遵循其要求?，F(xiàn)在許多出版社都有社標(biāo)，注意按出版社的要求填加。注意在 出版社 之后不再加 出版 二字。2.封底：包括責(zé)任編輯姓名、封面設(shè)計(jì)姓名、條形碼、定價(jià)、圖書宣傳信息等。其位置排放為左上方是責(zé)編和封面設(shè)計(jì)者姓名，必要時(shí)列繪圖者姓名。右下角是ISBN編號(hào)、定價(jià)。3.書脊：包括公司的logo 、書名、出版社名。三、如何校對(duì)扉頁扉頁：包括書名、作者署名、出版社名。書名包括漢字書名和書名的漢語拼音。作者署名要列全體作者的姓名，包括主編、副主編、審閱、作者等。姓名與姓名之間空一格，不用頓號(hào)。出版社名：要求同封面。四、校對(duì)版權(quán)時(shí)應(yīng)注意的問題版權(quán)：即版權(quán)記錄頁，一般印有書名，作、編、譯者的姓名，出版者、發(fā)行者和印刷者的名稱及地點(diǎn)；開本、印張和字?jǐn)?shù)；出版年月、版次、印次和印數(shù)；書號(hào)、CIP數(shù)據(jù)號(hào)和定價(jià)等等。在校對(duì)版權(quán)要注意內(nèi)容必須絕對(duì)正確，不能有絲毫差錯(cuò)。所以，在校對(duì)時(shí)首先要依據(jù)出版社CIP原稿仔細(xì)校對(duì)，版式要求應(yīng)按照出版社的要求，不能擅自改動(dòng)。其次，盡可能與本書的各個(gè)部分進(jìn)行對(duì)照核對(duì)，如開本、字?jǐn)?shù)、印張等。版次是用以統(tǒng)計(jì)版本內(nèi)容的重要變更的。圖書第一次出版者為第一版，內(nèi)容經(jīng)過較大增刪后出版者為第二版，以下類推。同一種圖書改換書名、開本、版式、裝訂、封面出版者，均不作為再版，即不作為版次的變更。印次是用以統(tǒng)計(jì)印刷的次數(shù)的。印次須從第一版第一次印刷計(jì)算起，重印時(shí)應(yīng)將以前各版的印次累計(jì)進(jìn)去。例如，某書第一版印了三次，第二版印了兩次，第二版第一次印刷應(yīng)作為第四次印刷，第二版第二次印刷應(yīng)作為第五次印刷，以下類推。校對(duì)套書版權(quán)頁，注意在計(jì)算印張、字?jǐn)?shù)、定價(jià)時(shí)有無遺漏，在校對(duì)面封、書脊、扉頁、底封、版權(quán)時(shí)，要互相對(duì)照、核實(shí)，如書名一致，版本一致，出版社一致、定價(jià)一致等等。修訂書最好找上一印次的書查閱。五、校對(duì)目錄應(yīng)注意的問題校對(duì)目錄的首要原則是與內(nèi)文完全一致，包括文字、序碼、標(biāo)點(diǎn)等。因此必需把目錄上的內(nèi)容與內(nèi)文一一核對(duì)。配有試卷和答案的應(yīng)將試卷和答案解析中章節(jié)名稱與目錄仔細(xì)核對(duì)，防止出現(xiàn)在這部分出現(xiàn)章節(jié)名稱的錯(cuò)誤。同步教輔書應(yīng)將目錄與教材進(jìn)行核對(duì)，保持和教材的一致性。非同步類圖書的目錄應(yīng)與作者初來稿時(shí)或約稿時(shí)約定的目錄進(jìn)行核對(duì)，如有不一致處，應(yīng)與作者落實(shí)。
2020北京軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作備考指導(dǎo)：案例型材料的閱讀方法
案例型材料不僅是近年來申論考試的重點(diǎn)，更是重點(diǎn)中的難點(diǎn)。所謂重點(diǎn)，說明它出現(xiàn)頻率高;所謂難點(diǎn)，說明它答案要點(diǎn)難提煉，易失分。案例型材料在申論材料所占的篇幅是最大的，可以說案例型材料掌握的好壞能夠直接決定考試的成敗。通過總結(jié)歷年申論材料，我們發(fā)現(xiàn)案例型材料對(duì)于尋找要點(diǎn)而言所起的作用，要么是佐證觀點(diǎn)，要么是案例本身包含要點(diǎn)。下面專家將進(jìn)行具體分析。一、例子用來佐證觀點(diǎn)以2016年國考試題為例，某區(qū)一所中學(xué)舉辦文明素養(yǎng)教育主題宣傳周活動(dòng)，假如你是該區(qū)文明辦的負(fù)責(zé)人，校方請(qǐng)你在這次活動(dòng)的開幕式上講話。請(qǐng)結(jié)合給定資料，寫一篇題為素質(zhì)養(yǎng)成，從學(xué)會(huì)道謝和應(yīng)對(duì)致謝開始的講話稿。材料如下：我溫柔地對(duì)待這個(gè)世界，也得到了這個(gè)世界的溫柔對(duì)待。網(wǎng)友夏河說，她會(huì)微笑地對(duì)待生活中接觸到的人，時(shí)刻記得使用禮貌用語，感恩生活中每一個(gè)幫助過她的人。正因?yàn)樗亩Y貌與溫和，多次輕易地化解了一些小麻煩。有一次，她開車等紅燈時(shí)，將擋位掛在空擋，孩子說要喝水，她就伸手到副駕駛座上拿水。因?yàn)槁访嬗邢缕?，車子下溜，碰到了前面的一輛卡車。夏河趕緊停車上前表達(dá)自己的歉意，并主動(dòng)詢問卡車司機(jī)要賠多少錢。沒想到對(duì)方大度地說：沒關(guān)系，車子撞得不嚴(yán)重，不用賠錢了。夏河連聲道謝，并主動(dòng)留下自己的手機(jī)號(hào)碼，讓那位好心的司機(jī)如果發(fā)現(xiàn)遺留問題可以隨時(shí)找到她。這段話觀點(diǎn)句為前兩句，然后從有一次開始舉事例。該事例的作用就是為了佐證前面的兩句話，所以在確定要點(diǎn)時(shí)后面的事例可以略讀，精讀前兩句就可以得出要點(diǎn)：微笑對(duì)待他人，使用禮貌用語，懂得感恩。二、例子本身包含答案要點(diǎn)以2019國考試題為例，假如你是被派到Y(jié)縣的調(diào)研組的一員，請(qǐng)根據(jù)給定資料2中的調(diào)研記錄，就山岔村值得肯定的做法寫一份調(diào)研報(bào)告提綱。材料如下：為了徹底改變貧困面貌，2013年，村上聯(lián)系幫扶單位省環(huán)保廳、相關(guān)銀行，反映發(fā)展意見，爭取幫扶資金。山岔村通過整合幫扶資金，建成了180平方米的文化宣傳基地，安裝太陽能路燈10盞，硬化村內(nèi)3公里，硬化西環(huán)路至山岔村道路3.5公里，還積極爭取財(cái)政、建設(shè)、文化、扶貧等部門資金，實(shí)施了清溪小學(xué)及幼兒園新建工程。一般而言，案例型材料以記敘為主，多描述性、口語化的語言，較少有規(guī)范性、總結(jié)性的詞匯供考生直接摘抄，易被考生忽略而失去得分要點(diǎn)，所以要引起大家重視。此段要點(diǎn)材料基本都直接給了，由爭取建成安裝硬化實(shí)施等標(biāo)志性動(dòng)詞得出要點(diǎn)為：爭取幫扶資金，加強(qiáng)村容村貌和文化設(shè)施建設(shè)，建設(shè)教育設(shè)施。我們?cè)谶M(jìn)行申論學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)作者開始舉事例時(shí)要立即判定該事例的作用，然后選擇精讀還是略讀，培養(yǎng)具體問題具體分析的意識(shí)，合理應(yīng)對(duì)案例型材料。
2020上海軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作作答有的放矢之材料閱讀
申論作為考試的半壁江山，命題人對(duì)材料的選取不僅涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)與生態(tài)的各個(gè)方面，在材料類型趨于穩(wěn)定的前提下，材料的特點(diǎn)呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的趨勢(shì)，所以準(zhǔn)確理解材料含義、準(zhǔn)確提煉材料觀點(diǎn)、揭示材料反映本質(zhì)問題是基礎(chǔ)能力，更是關(guān)鍵能力。在此，專家根據(jù)近幾年一些相對(duì)較難理解的材料特點(diǎn)，給予廣大考生一些實(shí)用性較高的閱讀方法，便于大家提高閱讀效率。一、劃分段落層次。材料段落個(gè)數(shù)多，案例多，要點(diǎn)多。對(duì)于呈現(xiàn)這一特點(diǎn)的材料，最簡單也是最有效的方法就是進(jìn)行段落層次的劃分，結(jié)合對(duì)案例型材料的閱讀，即關(guān)注通過案例反映的結(jié)論，不僅可以在有限時(shí)間提高尋找要點(diǎn)的效率以及準(zhǔn)確度，并且能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行宏觀把控，也便于考生對(duì)要點(diǎn)的加工整合。比如17年副省材料1，共25個(gè)段落，要點(diǎn)多且零散，而通過劃分段落層次，不僅可以對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行有效整合，更可以把控整則材料主要內(nèi)容，以達(dá)到找準(zhǔn)找全要點(diǎn)，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行合理整合，同時(shí)有效提取材料關(guān)鍵信息，宏觀把控材料。二、找關(guān)鍵句。材料某些段落篇幅長。對(duì)于呈現(xiàn)這一特點(diǎn)的材料，最實(shí)用有效的方法就是依據(jù)首句、尾句以及中心句的閱讀方法進(jìn)行段內(nèi)層次的劃分。一般某一段落篇幅很長的時(shí)候，可能會(huì)呈現(xiàn)多個(gè)案例，或者反復(fù)強(qiáng)調(diào)某一事情，可能會(huì)出現(xiàn)一些高頻詞、結(jié)論詞等，而考生只要把握段落核心內(nèi)容，基本就可以把握命題人想要重點(diǎn)傳達(dá)的意思了。比如17年市地材料2中的某些段落就可以通過核心句判斷整個(gè)段落的核心內(nèi)容，將抽象的材料簡單化，進(jìn)一步讀懂材料。三、找案例。材料篇幅段，但材料專家等講話多，政策多或理論性、專業(yè)性較強(qiáng)。對(duì)于呈現(xiàn)這一特點(diǎn)的材料，語言表述一般比較規(guī)范與專業(yè)，考生有種忍不住想抄的感覺，這個(gè)時(shí)候就需要明確這些內(nèi)容是否能對(duì)題干關(guān)鍵信息進(jìn)行說明與闡釋，除此之外，可以重點(diǎn)關(guān)注表強(qiáng)調(diào)的、表結(jié)論的內(nèi)容。比如2016年副省材料6以及2018年市地材料1與材料2，一方面我們需要尋找與題干作答對(duì)象直接相關(guān)的內(nèi)容，另一方面可以結(jié)合材料中所舉的能例證專家觀點(diǎn)、政策等具體案例，結(jié)合起來更準(zhǔn)確的將材料理解到位。中公教育專家認(rèn)為，材料是申論作答的核心依據(jù)，廣大考生需通過各種方法提升閱讀材料的效率，針對(duì)不同的材料特點(diǎn)做到有的放矢，為作答奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)!
