2020內蒙古軍隊文職招考考試軍隊文職人員招聘公共基礎寫作備考：貫徹執(zhí)行中邏輯的重要性
貫徹執(zhí)行是申論題目中比較常見的一種題型，但是很多考生在做題的過程中往往遇到這種題目會一頭霧水或者不知所措，也有一些同學覺得貫徹執(zhí)行題目中格式最重要。其實在此類題目中還有一個重要的得分點就是邏輯，很多題目中都會明確要求邏輯清晰，何為邏輯清晰呢?其實就是要求我們要把正文的的發(fā)文事由、主體、結尾部分缺一不可。一、發(fā)文事由。發(fā)文事由就是指公文或者應用文的開頭部分，下面簡單介紹一下發(fā)文事由的寫作方法。(一)基本寫法：材料有啥就寫啥(二)補充寫法：A、問題式：介紹與寫作內容相關的問題例如：X市市長熱線受理平臺群眾反映、求助問題多、雜，市長信箱有效回復內容少，平臺玩也信息更新速度慢、及時性不強，淪為擺設，滿足不了群眾需求。B、背景式：介紹與寫作內容相關的社會背景、國際背景、時代背景例如：在精準扶貧進入攻堅時期、產業(yè)振興的關鍵時刻的大背景下。C、目的式/影響式：介紹文種寫作的目的、意義例如：為了提升留守兒童學生的生活和學習氛圍、能力D、根據式：根據政策文件、講話精神例如：中央一號文件指出：農業(yè)農村農民的發(fā)展應該放在重中之重的位置E、釋義式：解釋概念、含義、介紹主題例如：所謂城市的面子和城市的里子指的是城市的內部構造安全設置和城市的外在形象。注意：以上幾種寫法并非只能單一呈現，大部分情況下都可以重疊使用，但具體內容都要依據于材料內容。二、主體。這是貫徹執(zhí)行中最重要的部分，具體的內容依據材料而定，例如材料中出現的現狀、影響、原因、對策之類的。比如，題目如果要求寫一份總結工作經驗的報告，那么主體部分就是材料中出現的經驗，也就是好的做法。三、結尾。結尾的寫法也比較多：第一種是可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議;第二種是可以總結全文的主要觀點，進一步深化主題;第三種可以提出問題引發(fā)人們的進一步思考;第四種也可以發(fā)出呼吁號召，進行對未來的展望等。今天給各位考生整理的申論備考指導就到這里，希望大家之后對于貫徹執(zhí)行這種題型結合我們的思路提示多總結，會一道題拿下一類題，觸類旁通、舉一反三!
解放軍文職招聘考試教育的質的規(guī)定性-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-10-15 20:53:12教育的質的規(guī)定性為什么說教育是人類特有的社會現象？教育就是把人類積累的生產斗爭經驗和社會生活經驗轉化為受教育者的智慧、才能與品德，使他們的身心得到發(fā)展，成為社會所要求的人。教育是新生一代的成長和社會生活的延續(xù)與發(fā)展所必不可缺少的手段，為一切人、一切社會所必需。從這意義上說，教育是人類永恒范疇，與人類共始終。并且隨著社會的發(fā)展，人類積累的知識越來越豐富，教育對社會發(fā)展的作用也就越來越顯著，教育是為人類社會所特有的一種現象，在其他動物界是沒有的。因為動物活動不管多復雜也只是一種程序化了的動作反射，動物既不會制造工具、也不會自覺地改造自然，更沒有用語言來傳授經驗。教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，在這種活動中既要體現社會的要求又要促進人的身心發(fā)展，它是一個統(tǒng)一的活動過程?？傊逃侨祟愃赜械纳鐣F象，它與其他社會現象的區(qū)別其特點就是在于它是培養(yǎng)人的活動。教育是培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的質的規(guī)定性或教育的本質。第二節(jié) 教育的基本要素構成教育活動的基本要素：教育者、受教育者、教育措施。一、教育者凡是對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人都可稱為教育者。二、受教育者受教育者是指在各種教育活動中從事學習的人，既包括學校中學習的兒童、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的學生。受教育者是教育的對象，是學習的主體，也是構成教育活動的基本要素，缺少這一要素，就無法構成教育活動。教育活動是使受教育者將一定的外在的教育內容和活動方式內化為他自己的智慧、才能、思想、觀點和品質的過程，如果沒有受教育者的積極參加，發(fā)揮其主觀能動性，教育活動是不會獲得好的效果的。隨著受教育者的知識和能力的增長，受教育者的主觀能動性在教育活動中表現的更為明顯，起的作用更大，他們可以在愈來愈大的程度上主動地自覺地吸取知識和進行品德修養(yǎng)。三、教育措施教育措施是實現教育目的所采取的辦法，它包括教育的內容和手段。教育的內容是教育者用來作用于受教育者的影響物，它是根據教育目的，經過選擇和加工的影響物。人類積累了豐富的各種經驗，教育內容是挑選那些符合教育目的、最有價值和適合受教育者身心發(fā)展水平的影響物。這種影響物主要體現在各種教科書、教學參考書和其他形式的信息載體(如廣播、電視、電影、報刊等)中，也體現在教育者自身所擁有的知識、經驗、言談舉止、思想品質和工作作風中，還體現在經過選擇和布置的具有教育作用的環(huán)境(如教室、校院、閱覽室等)中。在不同的歷史條件下，教育的內容有所不同；對不同的教育對象，在教育內容上也有所不同。但概括起來，不外體、智、德、美、勞等幾方面的教育內容。教育手段是指教育活動中所采用的方式和方法，它既包括教育者和受教育者在教育活動中所采用的教和學的方式和方法，如講、讀、演示、練習等等，也包括進行教育活動時所運用的一切物質條件，如教具、實驗器材、電化教育器材等。教育者和受教育者憑借著這些手段，才能完成教與學的任務。教育的三個基本要素是相互聯系的，其中，教育者是主導性的因素，他是教育活動的組織者和領導者，他掌握著教育的目的，采用著適當的教育內容和手段，創(chuàng)設必要的教育環(huán)境，調控著受教育者和整個教育過程，從而促進受教育者的身心發(fā)展，使其達到預期的目的。
