軍隊(duì)文職概念_2014軍隊(duì)文職招考考點(diǎn)剖析之集合與非集合概念

2014軍隊(duì)文職招考考點(diǎn)剖析之集合與非集合概念

2014年軍隊(duì)文職招考在即國家軍隊(duì)文職考試網(wǎng)（）為您解讀崗位能力難點(diǎn)，行政職業(yè)能力測試的判斷推理模塊，是考查學(xué)生邏輯推理知識(shí)的一個(gè)重要板塊，從字面上看，“判斷推理”除了考查判斷、推理之外，其實(shí)還包括對(duì)概念的考查。在概念中，所應(yīng)用的主要邏輯知識(shí)是“集合概念”和“非集合概念”的辨析以及由此所產(chǎn)生的“混淆概念”的謬誤。集合概念是指把對(duì)象事物作為一個(gè)不可分割的整體加以反映的概念，比如，“舟山群島”、“人類”等。非集合概念與集合概念相對(duì)，是指不把對(duì)象事物作為一個(gè)不可分割的整體加以反映的概念，比如，“士兵”、“汽車”等。像這種表示概念所用到的是不同的詞語的情況，孰是集合概念孰為非集合概念，比較容易辨析。需要特別注意的情況是：同一個(gè)詞語，在不同語句中會(huì)表達(dá)不同概念，容易混淆視聽。比如，（1A）中國人是勤勞勇敢的。（1B）中國人是黃種人。其中，（1A）中的“中國人”是集合概念，（1B）中的“中國人”是非集合概念。再比如，（2A）《朝花夕拾》是魯迅的著作（2B）魯迅的著作不是一天能讀完的這里，（2A）中的“魯迅的著作”是非集合概念，（2B）中的“魯迅的著作”是集合概念。那么，對(duì)這種既可能是集合概念又可能是非集合概念的語詞，究竟怎樣識(shí)別呢？識(shí)別方法主要是：（Ⅰ）如果這個(gè)詞語在謂項(xiàng)位置，而主項(xiàng)是個(gè)體，那么該詞語就表示個(gè)體，即非集合概念；（Ⅱ）如果這個(gè)詞語在主項(xiàng)位置，那么此時(shí)需要理解謂項(xiàng)所表示的性質(zhì)是否能夠合理地被每一個(gè)主項(xiàng)所具有，如果能夠，那么該詞語表示個(gè)體，即非集合概念；否則就說明謂項(xiàng)所表示的性質(zhì)是在主項(xiàng)作為一個(gè)整體時(shí)具有的，那么它是集合概念。比如，在（1A）中，“中國人”是屬于情況（Ⅱ），此時(shí)，每一個(gè)“中國人”都是“勤勞勇敢”的嗎？很難合理地這樣認(rèn)為，所以（1A）中的“中國人”表示的是集合，即“中國人”作為一個(gè)種族具有“勤勞勇敢”的特點(diǎn)，所以是集合概念。對(duì)于（1B）中的“中國人”也屬于情況（Ⅱ），此時(shí)可以合理地認(rèn)為“每一個(gè)中國人是黃種人”，因而此時(shí)的“中國人”是非集合概念。同樣地，在（2A）中屬于情況（Ⅰ），主項(xiàng)中的《朝花夕拾》是個(gè)體，所以此時(shí)的“魯迅的著作”是非集合概念。而在（2B）中，依舊是情況（Ⅱ），這時(shí)候，每一本“魯迅的著作”都“不是一天能讀完”的嗎？明顯也不能這樣合理地認(rèn)為，故此時(shí)的“魯迅的著作”就是一個(gè)集合概念。在考試中，考題往往是通過對(duì)“混淆概念”這一邏輯謬誤的理解來出題的。A.父母酗酒的孩子愛冒險(xiǎn)，小華愛冒險(xiǎn)，所以小華的父母酗酒B.文明公民都是遵紀(jì)守法的，有些大學(xué)生遵紀(jì)守法，所以有些大學(xué)生是文明公民C.寒門學(xué)子上大學(xué)機(jī)會(huì)減少，大學(xué)生小飛不是寒門學(xué)子，所以小飛上大學(xué)的機(jī)會(huì)不會(huì)減少D.現(xiàn)在的獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，何況他還是三代單傳的獨(dú)苗呢在例題的題干中，第一句中的“我國的佛教寺廟”屬于情況（Ⅱ），此時(shí)，每一個(gè)“我國的佛教寺廟”都“分布于全國各地”嗎？明顯不能這樣認(rèn)為，故第一句中的“我國的佛教寺廟”是集合概念。第二句中的“我國的佛教寺廟”屬于情況（Ⅰ），普濟(jì)寺是個(gè)體，所以此時(shí)的“我國的佛教寺廟”是非集合概念。以此推理，屬于“混淆概念”的錯(cuò)誤。同理，在D選項(xiàng)中，完整表述就是：獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，他是獨(dú)生子女，所以他嬌生慣養(yǎng)。第一句的“獨(dú)生子女”是集合概念，第二句的“獨(dú)生子女”是非集合概念，這樣的推理同樣犯了“混淆概念”的錯(cuò)誤。故選擇D。總之，對(duì)集合概念和非集合概念的理解必須與對(duì)“混淆概念”這一邏輯謬誤的理解相結(jié)合。如此，將能夠嫻熟地掌握住考查這類考點(diǎn)的相關(guān)考題。崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看。

4月21日崗位能力資料分析?？几拍?

2011年424多省考試第一篇資料分析的題目出現(xiàn)了這樣幾個(gè)詞匯“同期增長了”、“XX占XX的比重”、“進(jìn)口額”，這幾個(gè)詞匯都是資料分析的重要概念。對(duì)這些概念的理解正確與否直接關(guān)系到能否正確列式，以及能否選出正確答案。國家軍隊(duì)文職考試網(wǎng)（）專家就近兩年來軍隊(duì)文職多省考試中涉及到的一些?？嫉降?、重要概念進(jìn)行合理的歸類，并從概念、公式等基本入手，結(jié)合實(shí)例，進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助考生理順這六大?？几拍畹慕忸}思路。一、百分?jǐn)?shù)與百分點(diǎn)概念：百分?jǐn)?shù)也稱百分比，是相對(duì)指標(biāo)最常用的一種表現(xiàn)形式。它是將對(duì)比的基數(shù)抽象化為100而計(jì)算出來的相對(duì)數(shù)，用“%”表示。若過去的基數(shù)100，現(xiàn)在為100+a，則現(xiàn)在比過去增長的百分?jǐn)?shù)為（100+a-100）÷100=a%，比過去增長a%。二、比重比重是指某部分在總體中所占的百分比，一般用百分?jǐn)?shù)的形式表示。三、同比同比指本期水平與去年同期水平相比較的變化量或是變化幅度，包括同比增長量和同比增長率。1.同比增長率同比增長率指本期水平與上年同期水平相比較的變化幅度，也稱同比增長速度。2.同比增長量同比增長量是本期水平與上年同期水平之差，表示本期較上年同期增減變化的絕對(duì)量。四、環(huán)比環(huán)比指本期水平與上期水平相比較的變化量或是變化幅度，包括環(huán)比增長率和環(huán)比增長量。六、進(jìn)出口總額進(jìn)出口總額=進(jìn)口額+出口額順差額=出口額－進(jìn)口額逆差額=進(jìn)口額－出口額崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看、。

資料分析題常見概念辨析_考試崗位能力答題技巧

在崗位能力考試中，資料分析部分會(huì)涉及到一些概念大家在做題的時(shí)候覺得不好辨析，往往會(huì)混淆，從而出錯(cuò)，接下來就來對(duì)一些常見的概念進(jìn)行逐一的區(qū)分。（1）量與率資料分析中的數(shù)據(jù)均是以量和率兩種形式體現(xiàn)的，量指有一定計(jì)量單位的絕對(duì)數(shù)，率指兩個(gè)相關(guān)數(shù)在一定條件下的比值，一般為百分?jǐn)?shù)。例題：2011年某省廣電產(chǎn)業(yè)實(shí)際創(chuàng)收收入達(dá)億元，同比增長。例題中億元即為量，即為率。（2）現(xiàn)期值與基期值基期：統(tǒng)計(jì)中計(jì)算指數(shù)或變化情況等動(dòng)態(tài)指標(biāo)時(shí)，作為參照標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)期，描述基期的具體數(shù)值，叫做基期值?，F(xiàn)期：相對(duì)于基期而言的，是與基期相比較的后一時(shí)期。描述現(xiàn)期的具體數(shù)值叫現(xiàn)期值。狹義上來講，現(xiàn)期值指統(tǒng)計(jì)期的值，基期值指我們需要進(jìn)行比較的時(shí)期的值。例題：2011年末某省有線電視用戶達(dá)，比上年末凈增萬戶。此題中2011年為現(xiàn)期，現(xiàn)期值為年為基期。并且給出增長量萬戶。（3）同比與環(huán)比同比：以最大的時(shí)間概念為標(biāo)準(zhǔn)向過去循環(huán)一個(gè)周期，現(xiàn)期數(shù)據(jù)與該期數(shù)據(jù)做比較。環(huán)比：以最小的時(shí)間概念為標(biāo)準(zhǔn)向過去循環(huán)一個(gè)周期，現(xiàn)期數(shù)據(jù)與該期數(shù)據(jù)做比較。在實(shí)際做題過程中，同比一般指與上年同一時(shí)期相比的情況，環(huán)比指與相鄰的同一個(gè)統(tǒng)計(jì)周期相比的情況。例題：2016年某量同比的話是與2015年該量的值做比較，不做環(huán)比比較。2016年5月某量的同比的話是與2015年5月的該量的值做對(duì)比，月份不變，年份向前推一年，環(huán)比是與2016年4月份該量的值做比較，年份不變，月份向前推一個(gè)月。（4）百分?jǐn)?shù)與百分點(diǎn)百分點(diǎn)表示百分?jǐn)?shù)作比較的單位，讀作百分點(diǎn)。即百分?jǐn)?shù)做差之后，用百分點(diǎn)來表示。在實(shí)際考察過程中，往往會(huì)在選項(xiàng)中同時(shí)設(shè)置了百分?jǐn)?shù)和百分點(diǎn)的答案，那么同學(xué)們要注意區(qū)分，題干所要求的是一個(gè)相對(duì)量，還是百分?jǐn)?shù)之間做差。例題：2013年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值568845億元，比上年實(shí)際增長。其中第一產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重為10%，第二產(chǎn)業(yè)增加值的比重為，第三產(chǎn)業(yè)增加值的比重為，第三產(chǎn)業(yè)增加值比重首次超過第二產(chǎn)業(yè)。問題：2013年我國第三產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重比第二產(chǎn)業(yè)：A高2.2個(gè)百分點(diǎn)B高C多12520億元D高3.2個(gè)百分點(diǎn)此題求的是百分?jǐn)?shù)做差，所以應(yīng)該選擇以百分點(diǎn)的表達(dá)方式的選項(xiàng)，故讀作高2.2個(gè)百分點(diǎn)。選擇A。更多解題思路和解題技巧，可參看。

2019湖北軍隊(duì)文職考試考試：雙概念對(duì)比，孰輕孰重

在言語的文段中，有時(shí)會(huì)遇到兩個(gè)概念的比較，而答案有時(shí)是兩者的不同，有時(shí)又是選擇其中的一方，這讓許多考生非常疑惑：究竟何時(shí)是強(qiáng)調(diào)兩者的區(qū)別，又何時(shí)是突出其中一方呢?咱們今天就來探討一下這個(gè)話題。 筆者認(rèn)為，這本質(zhì)就是研究兩者究竟是對(duì)比歸納還是對(duì)比烘托，可以從兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量。 一、轉(zhuǎn)折詞 ①若兩個(gè)概念A(yù)、B之間出現(xiàn)轉(zhuǎn)折詞，如A，但是B，那么強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)常在轉(zhuǎn)折詞之后，即突出B。 ②若A、B之間并無轉(zhuǎn)折詞，則一般強(qiáng)調(diào)兩者的區(qū)別，即A與B不同。 二、篇幅特點(diǎn) ①若論述A、B的內(nèi)容篇幅呈現(xiàn)為A,BBBB這一特征。此時(shí)文段突出B。 ②若篇幅特點(diǎn)為平分秋色，即ABABAB或AAABBB，此時(shí)強(qiáng)調(diào)A、B的區(qū)別。