解放軍文職招聘考試心理發(fā)展的差異性與教育-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-09-19 17:29:26心理發(fā)展的差異性與教育（一）智能差異與教育1.智能 指處理抽象觀念、處理新情境和進行學習以適應新環(huán)境的能力。2．智力差異：1 智能水平的差異：呈常態(tài)分布（量的差異）2 智能結構差異：加德納的多元智力理論（語言、音樂、邏輯數(shù)理、空間、身體語言、自我認識、人際關系等能力） （質的差異）3 智能發(fā)展的差異：早慧和大器晚成。3．智能差異與學業(yè)成就1 智能差異與學習總量。智能是影響學習的一個重要因素，IQ與學業(yè)成績存在中等程度的相關；但不是唯一的因素，知識結構、認知發(fā)展水平，學習動機、集體和教師等因素亦有重要影響；兒童的智能水平不僅影響學習數(shù)量，還影響學習質量。智能結構上的差異也影響學業(yè)成績。2 教學處理與智能的相互作用影響學生學業(yè)成績。使用的教學方法越是要求學生對信息作復雜的認知加工，則智力與學業(yè)成績的相關程度就越高。（二）.人格差異與教育1.人格差異 個體在穩(wěn)定的心理特征方面的差異。兩大觀點：1 人格特質差異：（量的差異）2 人格類型差異：（質的差異）2．人格差異與教育心理學研究人格差異的實踐意義就是要針對受教育者的個性特點來進行教育工作。（三）.認知方式差異與教育認知方式 又稱認知風格，認知類型，指個體偏愛的加工信息方式，是個體知覺、記憶、思維和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，它主要影響學生所采取的學習方式；認知方式的個體差異是因材施教必須考慮的心理變量，教師的教學方式與學生的認知方式相匹配，能提高兒童的學習效果。因材施教1 發(fā)揮不同認知方式的特點2 采取適當?shù)慕逃胧浹a認知方式的缺點具體分為：1．場獨立性和場依存性（威特金對知覺的研究）分類依據(jù)：認知加工中對客觀環(huán)境提供線索的依賴程度。場依存性者對事物的知覺傾向于以來外在的參照（身外客觀事物），場獨立性者對客觀事物判斷時，傾向于利用自己的內在參照（主體感覺）。
2019廣西軍隊文職考試考試崗位能力技巧：如何更好掌握近義詞的差異角度
2019廣西軍隊文職考試考試崗位能力技巧：如何更好掌握近義詞的差異角度。言語理解與表達在軍隊文職人員招聘崗位能力中考察的力度都比較大，而言語理解與表達部分考察的題量比較多的，考察力度比較大的，難度也是比較高的就是邏輯填空的部分了。詞語的考察除了基本的詞匯量的考察之外，也考察詞語之間的差異的辨析。我們在做題的時候經(jīng)常會遇到相似的詞語或者相近的詞語的考察，面對這些詞語很多考生就會覺得束手無策，不知道該從何入手來進行分析。今天就具體說一說如何更好的掌握詞語之間的差異角度。 詞語之間的差異角度有很多，但是考察的最為廣泛的就是含義側重的角度。含義側重就是指考察的詞語之間意思非常的相似，但是在所指對象和表達的側重點上均存在不同。
示例精講 例：馬航MH370上發(fā)生了什么，依然是一個難以揭開的謎團。在飛機黑匣子最終找到之前，具體細節(jié)的付之闕如、權威渠道的口徑不一、官方消息的前后矛盾，讓飛機的去向，也給圍繞此事進行的各方解讀提供了巨大的想象空間。 填入劃橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?A.撲朔迷離B.虛無縹緲C.錯綜復雜D.眼花繚亂 參考解析：要做好邏輯填空的題目，我們需要兩手抓，即宏觀上了解整個材料的語境和詞語之間的具體差異的分析。 首先閱讀材料就可以知道說的是馬航事件到現(xiàn)在還是一個謎，再加上馬來西亞政府提供的信息口徑不一、前后矛盾，讓人摸不清真相，馬航上到底發(fā)生了什么現(xiàn)在還看不清楚。所以在橫線處要填的詞語意思要滿足看不清，還弄不清楚的意思。
撲朔迷離：撲朔：亂動。迷離：眼睛半閉。原指難辨雌雄的兔子，比喻辨認不清男女，后來形容事情錯綜復雜、紛亂模糊，不容易看清真相。一般作謂語、定語;虛無縹緲：虛無：空無。縹緲：隱隱約約，若有若無的樣子。形容空虛渺茫。指看不見、摸不著，虛幻但又實際存在的東西。作謂語、定語，這個詞語是不能滿足我們語境需要的，馬航是真實發(fā)生的事件，不能用虛無縹緲，排除B;錯綜復雜：錯：交錯，交叉;綜：合在一起;錯綜：縱橫交叉。形容事物之間聯(lián)系復雜。作謂語、定語，同樣也不能滿足語境要求，排除C;眼花繚亂：形容眼前看到的景象復雜紛繁，使人感到迷亂，無法辨清，中性詞，主謂式，這個詞語重點強調的是看到的事物，不滿足語境，排除D。故正確答案為A。
