2017年軍隊(duì)文職考試考試崗位能力備考：最不按套路出牌的題
2017年還有兩個(gè)多月的時(shí)間就要開(kāi)始了，準(zhǔn)備報(bào)考軍隊(duì)文職考試的考生應(yīng)該已經(jīng)在積極備考了。崗位能力考試是軍隊(duì)文職招聘中的重難點(diǎn)，因?yàn)橹攸c(diǎn)多，難點(diǎn)多成為很多考生面對(duì)的最大難題。所以，做好崗位能力備考至關(guān)重要，而在崗位能力考試中，常常有些題目是不按套路出牌的。這不免會(huì)讓我們?cè)谧鲱}時(shí)感覺(jué)有點(diǎn)出其不意，那接下來(lái)就讓紅師教育的教研專(zhuān)家?guī)ьI(lǐng)大家一起來(lái)剖析下這種不按套路出牌的題目：
2015遼寧軍隊(duì)文職崗位能力備考：賦值法的妙用
我們?cè)谧鲕婈?duì)文職崗位能力試卷的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到一些題目，其題目并不給我們具體的數(shù)值，題干中又出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)、比例、倍數(shù)的情況，此時(shí)如果用傳統(tǒng)方法來(lái)解，有時(shí)會(huì)感覺(jué)到無(wú)從下手，即使有可解題的靈感，數(shù)值也會(huì)非常麻煩，此時(shí)，我們就需要使用一種新的解題思路來(lái)解題，這就是紅師教育網(wǎng)所要講的利用賦值法解題。 一、賦值法的概念 賦值法，簡(jiǎn)而言之，就是將題目的某些量賦以特定的數(shù)值，通過(guò)明確的數(shù)值來(lái)解題，會(huì)使題目更加直觀，易于解答。 例如，題目告訴我們，有甲乙兩隊(duì)人在進(jìn)行比賽，甲乙兩隊(duì)的人數(shù)比為3：2，此時(shí)我們就可以將甲隊(duì)人數(shù)賦值為3，乙隊(duì)人數(shù)賦值為2，當(dāng)然，真正解題時(shí)沒(méi)這么不是這么簡(jiǎn)單的，單單看到一句話(huà)就進(jìn)行賦值，要根據(jù)題目的總體來(lái)進(jìn)行考慮。
三、使用原則 1、如果題目中沒(méi)有單位，單單是一些比列關(guān)系或者說(shuō)倍數(shù)，我們就可以這樣簡(jiǎn)單的進(jìn)行賦值，就像賦值法的概念這里面所舉的例子一樣。 2、如果題干中是有單位的，不過(guò)此時(shí)單位只有一種，也就是說(shuō)單位是統(tǒng)一的，且出現(xiàn)了比列的關(guān)系，我們此時(shí)可用賦值法進(jìn)行簡(jiǎn)化，此時(shí)和使用原則1相似。 3、題干中如果是數(shù)量直接的一些比列關(guān)系，此時(shí)也是和原則1一樣進(jìn)行簡(jiǎn)單賦值，在這里也就不多說(shuō)了。 4、如果題目中出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)，我們此時(shí)就不是那樣簡(jiǎn)單的進(jìn)行賦值了，如果賦值為分?jǐn)?shù)的話(huà)，那在計(jì)算時(shí)就會(huì)有一些不必要的麻煩，也不利于我們的解題，做題目追求的就是簡(jiǎn)單明了，如果能簡(jiǎn)單的解出，誰(shuí)又會(huì)去自討苦吃呢，所以說(shuō)，此時(shí)我們賦的值也需要為整數(shù)的，我們所賦的數(shù)字往往就是分母的倍數(shù)，如果分?jǐn)?shù)比較多的話(huà)，那就使用到最小公倍數(shù)的概念了，此時(shí)，我們所賦的值為幾個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)。
四、例題演練 上面說(shuō)了那么多的概念和原則，現(xiàn)在也該實(shí)際演練一把了，下面就利用幾個(gè)題目，讓考生對(duì)賦值法有進(jìn)一步的了解。 例一：兩家超市同樣的價(jià)格出一種零食。由于超市不同的營(yíng)銷(xiāo)策略，甲超市先把該零食的單價(jià)提高10%，再過(guò)一星期又打七折出售;乙超市只在兩星期后以八折進(jìn)行促銷(xiāo)。這時(shí)兩家超市的該零食相比，那家比較便宜? A、甲B、乙C、甲、乙相同D、無(wú)法比較
