2019遼寧軍隊文職招考考試軍隊文職人員招聘公共基礎寫作熱點：義務教育質(zhì)量關乎孩子成長
|背景鏈接*2019年7月，中共中央、國務院印發(fā)了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》。這份意見，是新時代我國深化教育教學改革、全面提高義務教育質(zhì)量的重要文件，既有培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的頂層設計，也有針對素質(zhì)教育落實不到位、課堂教學質(zhì)量有待提高、教育評價體系有待完善等熱點問題的及時糾偏，充分體現(xiàn)了黨中央、國務院對義務教育的高度重視和對億萬少年兒童的親切關懷。|公考角度中公解讀*[提出觀點]義務教育質(zhì)量事關億萬少年兒童健康成長，事關國家發(fā)展，事關民族未來，全面提升義務教育質(zhì)量，中國偉大復興的夢將更加真實。[綜合分析]作為現(xiàn)代國民教育體系的基石，我國義務教育發(fā)展一路走來，不斷開創(chuàng)新局面。義務教育的發(fā)展成果豐碩，特別是黨的十八大以來，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，我國義務教育取得了舉世矚目的成就，實現(xiàn)了全面普及，目前正處于由基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進的新階段。義務教育在邁進新階段的同時，也面臨著一些新挑戰(zhàn)、新要求。比如，家長期待學校教育既傳授知識又指明孩子人生前行的方向，希望課堂不是填鴨教學，盼望緩解起跑線焦慮。同時還存在一些熱點難點問題亟待解決，比如，勞動教育的短板、唯考試成績論的傾向、教師教育懲戒權的模糊，等等。應對挑戰(zhàn)，解決難題，只有深化教育教學改革，才能更好地全面提高義務教育質(zhì)量。今天，中國自主創(chuàng)新的成果越來越多，在科技前沿的年輕科學家也越來越多，這無疑是中國教育不斷改革、不斷提質(zhì)的效果之一。但似乎還不夠，與中國的大國地位還有差距，因此，中國的教育需要進一步提質(zhì)。[對策措施]向質(zhì)量全面提升階段邁進，就要抓住瓶頸問題，深化教育教學改革。義務教育發(fā)展到今天，容易改的問題大多得到解決，剩下的都是硬骨頭。提高義務教育質(zhì)量需要樹立科學的教育質(zhì)量觀，需要深化改革，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，健全立德樹人落實機制，著力在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫。堅持德育為先，教育引導學生愛黨愛國愛人民愛社會主義。堅持全面發(fā)展，為學生終身發(fā)展奠基，堅持面向全體，辦好每所學校、教好每名學生。堅持知行合一，讓學生成為生活和學習的主人。資料來源：人民日報：義務教育質(zhì)量關乎孩子成長
2017年廣西軍隊文職考試考試判斷推理備考：軍隊文職招考中社會學類的定義判斷專項一
定義判斷,是指對給定的概念進行判斷，屬于判斷的一類典型問題。一個概念的定義，是通過對這個概念的基本性質(zhì)進行描述，以界定這個概念的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵，是界定概念的特征;外延，是界定概念的范疇。定義判斷可以涉及各個領域的知識，前幾章我們學習了法律法規(guī)，心理學，經(jīng)濟學方面的定義判斷，接下來我們進行另一個難度系數(shù)相對來說又比較高，對于廣大考生來說無從下手的模塊，即軍隊文職招聘中的社會學類的定義判斷，從而來探究定義判斷的關鍵破解方法。 思路精講 繼續(xù)教育：是指針對專業(yè)技術人員進行的以更新、補充、拓寬專業(yè)知識和培養(yǎng)、提高業(yè)務能力為目的的非學歷教育。 根據(jù)以上定義，下列各項中屬于繼續(xù)教育的是：() A.許多農(nóng)村中學教師通過函授教育取得了本科文憑 B.
為使小學教師適應新的課程標準，教育局連續(xù)三年舉辦暑期培訓 D.勞動局為幫助下崗職工實現(xiàn)再就業(yè)舉辦的多種形式職業(yè)培訓
2019北京軍隊文職招考面試熱點：如何看待“減負三十條”?
熱點背景：2018年的最后一個工作日，教育部等九部門給全國中小學生送來了一份新年大禮，即《中小學生減負措施》(減負三十條)?！稖p負措施》的下發(fā)時間意味深長，表明國家相關部門從2019年起要在中小學生減負問題上邁出新的一步。減負三十條包括四個方面：規(guī)范學校辦學行為，嚴格校外培訓機構(gòu)管理，家庭履行教育監(jiān)護責任，強化政府管理監(jiān)督?？梢哉f是對中小學生從學習到生活，從課余活動到課外輔導，都進行了約束和控制。教育部門希望以此舉引導全社會樹立科學教育質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀，徹底排除有損中小學生身心健康的過重學業(yè)負擔，促進中小學生健康成長。題目預測：中小學實行素質(zhì)教育，切實減輕中小學生的學業(yè)負擔一直是我國教育部門的目標。但從現(xiàn)今的效果看，孩子們在校時間短了，參加課外輔導的時間長了;老師的負擔輕了，家長的負擔重了。2018年年末，教育部又出臺了減負新措，進一步表明減負決心，對此，請談談你的看法?紅師解析：減負教育年年提，減負措施年年都在發(fā)布，但往往是東邊減負，西邊增負，不僅沒讓學生的學習生活得到改善，反而給家長徒增了各種各樣的負擔。18年年末教育部門出臺的減負三十條，既代表著政府在減輕中小學生學業(yè)負擔這方面的決心，同時又對中小學校今后的教育定位和學生的發(fā)展指明了方向。長期以來我國中小學生的學業(yè)負擔重，學習壓力大。應試教育的弊端也隨著社會的不斷發(fā)展越來越凸顯。中國式教育單方面以成績來衡量學生，第一，限制了學生的多樣性發(fā)展。就像世界上沒有兩片同樣的葉子一樣，更不會有兩個同樣的人。而我們卻在朝著這個錯誤方向而努力，最終導致我們培養(yǎng)出來的人才并不能符合社會需要，從而導致了更大的社會矛盾。第二，摧殘了孩子們的身心健康。中小學生正處在身體發(fā)育的關鍵階段，被過重的學業(yè)負擔壓迫，沒有好的睡眠，生活中缺乏快樂的時光，這種過重的學業(yè)負擔往往會讓青少年的性格發(fā)展出現(xiàn)偏激的情況，而性格烙印往往伴隨人的一生，人格的不健全比知識的匱乏更可怕。雖然我們在不斷為中小學生減負，例如2018年出臺的延遲8點半上課或三點半放學等等，看似給學生補充了課余時間，減少了學習負擔，但實際上卻是治標不治本的措施。畢竟孩子即使不在學校上課，還有各種補習班、家教等等，學生的學業(yè)負擔并未減輕，家長的錢包卻是薄了不少。因此，減負三十條的出臺意義重大。第一，它明確要求學校在師資質(zhì)量、作業(yè)布置、課程學習等方面嚴格要求和規(guī)范，并且標準有量化，具有可操作性，使老師在操作上、學校在管理上都有規(guī)可循。并且如若違反規(guī)定之操作，有明確的規(guī)定予以懲處，在這一點上能夠保證政策的可執(zhí)行性。第二，它同時對于校外培訓機構(gòu)的規(guī)范辦學也有了更加明確的指導意見。這一規(guī)定有利于對于泥沙俱下的校外機構(gòu)進行進一步的清理和管理，使學生在走出學校之后有更干凈的環(huán)境進行補充學習。最后，它強化了政府的責任，政府強有力的行政手段真正能為教育減負保駕護航。如督查責任、教育引導責任等。減負三十條要從理想變?yōu)楝F(xiàn)實，需要做的還有很多。第一，學校方面，當今的學校不可能不要成績，但一定要牢固樹立向四十五分鐘要質(zhì)量而不是向二十四小時要質(zhì)量的理念，追求綠色升學率。學校可以建立一個學生作業(yè)負擔監(jiān)測機制，適時將學生的考試成績與作業(yè)量、教師布置的作業(yè)與批改的作業(yè)進行比對，并作為教師業(yè)績考核的一個重要標準。第二，對校外輔導機構(gòu)的管理方面，一抓辦學場所的規(guī)范，確保學生的安全。二抓師資聘用的規(guī)范，既要求培訓機構(gòu)所聘教師都持有教師資格證，又要嚴格禁止在職教師到培訓機構(gòu)任教。第三，政府方面要做的是吸引更多的優(yōu)秀人才進入教師隊伍。只有優(yōu)秀的教師才會有優(yōu)質(zhì)的教育，優(yōu)質(zhì)的教育才讓減負這一目標有實現(xiàn)的可能。政府的教育督導部門要通過定期不定期的督導檢查或引進第三方評估的方式，將各校學生的課業(yè)負擔情況向社會公布，讓家長對各校的辦學水平有一個正確的評價，從而理性擇校。
