2018天津軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作搶分攻略：提出對(duì)策提分技巧
申論是軍隊(duì)文職招考考試的筆試必考科目之一，其中考察的能力可謂是靈活多樣的，而提出對(duì)策能力是吉林省軍隊(duì)文職招聘申論考察能力之一，且多數(shù)居于第三題的位置上，乙級(jí)試卷較?？疾?。提出對(duì)策題難度不大，但題目要點(diǎn)比較散，需要足夠的細(xì)心和耐心，因此提出對(duì)策題是部分考生容易丟分的一類題型。在此，中公教育為各位考生提供提出對(duì)策題得分技巧，避免大家丟分。一、吉林軍隊(duì)文職招聘提出對(duì)策考情提出對(duì)策題目并非是必考題，甲、乙級(jí)比較而言，乙級(jí)側(cè)重考察提出對(duì)策題目。多為片段型材料，基本考察一道題目，但可能出現(xiàn)一題兩問(wèn)，20-25分，字?jǐn)?shù)少則250字，多則500字，偶有非常規(guī)提出對(duì)策題目的考察，如：修改對(duì)策題。二、對(duì)策標(biāo)準(zhǔn)1.針對(duì)性針對(duì)性，眾所周知就是針對(duì)題目所問(wèn)和材料中的問(wèn)題、原因提出解決措施，這樣才能保證所提對(duì)策的有效性，避免所答非所問(wèn)。例如：請(qǐng)根據(jù)材料提出解決小張心理問(wèn)題的對(duì)策，材料圍繞心理問(wèn)題的發(fā)生原因展開，其中包括典型案例小李和小張，而題干明確要求解決小張的心理問(wèn)題，故作答時(shí)只能圍繞材料就小張心理問(wèn)題提出解決對(duì)策。2.可行性可行性氛圍政治可行性、經(jīng)濟(jì)可行性、技術(shù)可行性和倫理可行性。政治可行性即所提對(duì)策需要不違法、不越權(quán)、不反動(dòng)，例如：解決糧食問(wèn)題，全部依靠進(jìn)口則不符合我國(guó)糧食自給自足方針。經(jīng)濟(jì)可行性即所提對(duì)策的投入與產(chǎn)出是否成正比，盡量避免用大量的金錢來(lái)解決問(wèn)題，例如：恢復(fù)繁體字的使用，則需要投入很多財(cái)力資源，需要有場(chǎng)所重新教字，有師資設(shè)備，并且所有圖書需要重新印刷，而繁體字的流通性則并不具有普遍性，因此恢復(fù)繁體字對(duì)策不符合經(jīng)濟(jì)可行性。技術(shù)可行性即所提對(duì)策中所包含的對(duì)策必須來(lái)自于材料或當(dāng)下已經(jīng)存在的技術(shù)。如增加人民年均收入，要滴水成金則十分荒唐。再例如，評(píng)判衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，以每平方米蒼蠅的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)則無(wú)技術(shù)性而言。倫理可行性即所提對(duì)策需要滿足職業(yè)道德和社會(huì)公序良俗，例如：在中國(guó)公民的駕駛證上印有是否出現(xiàn)車禍不幸去世后自愿捐獻(xiàn)自身的遺體則違反了中國(guó)公民的社會(huì)公序良俗。再比如：作為一名支教人員，將廢棄的希望小學(xué)進(jìn)行整改，可以整改為學(xué)習(xí)屋，但卻不能將廢棄的希望小學(xué)作為村委辦公室，因?yàn)檫`反了自身的職業(yè)道德。3.操作性提出對(duì)策題目與綜合分析題中的對(duì)策不一樣，綜合分析中需要的是宏觀對(duì)策，而提出對(duì)策題目中的對(duì)策需要具有可操作性，即對(duì)策需要細(xì)化。操作方法比較簡(jiǎn)單，就是圍繞對(duì)策的關(guān)鍵性詞匯進(jìn)行展開，切忌空洞泛泛，即描述對(duì)策要有以下幾個(gè)要素：主體+對(duì)象+做法+結(jié)果。由此，把握了對(duì)策題目的考情及對(duì)策的提出標(biāo)準(zhǔn)，圍繞作答對(duì)象去材料中尋找直接對(duì)策和間接對(duì)策，按照總分邏輯關(guān)系書寫出來(lái)即可。
2020軍隊(duì)文職招聘軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作備考技巧：提出對(duì)策題如何拿分
提出對(duì)策是申論?？碱}型，主要考查考生解決問(wèn)題的能力。近年來(lái)，提出對(duì)策在考試中單獨(dú)命題比例較低，因此，很多考生容易忽視，備考時(shí)不太上心。這里需要特別強(qiáng)調(diào)的是，不考并不說(shuō)明不重要。相反，提出對(duì)策一般是通過(guò)綜合分析或貫徹執(zhí)行題型考查，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，提出對(duì)策仍然是重點(diǎn)。那么如何快速找到對(duì)策，拿到分呢?進(jìn)行分析。提出對(duì)策說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是找對(duì)策，對(duì)策一般由兩大塊構(gòu)成，一是直接對(duì)策(材料中直接有的)，二是間接對(duì)策(材料中沒(méi)有明確指出，但是通過(guò)反推可以得到)。但是對(duì)于直接對(duì)策與間接對(duì)策，大家也都非常清楚，可是就是在做提出對(duì)策題或者在綜合分析、貫徹執(zhí)行需要用到對(duì)策的時(shí)候不能把對(duì)策找的很合適。接下來(lái)跟大家來(lái)分享一下關(guān)于提出對(duì)策題的方法與技巧。一、尋找直接對(duì)策：對(duì)于直接對(duì)策是較為簡(jiǎn)單，比較好尋找的對(duì)策。最主要的方法就是尋找材料中的對(duì)策詞，然后與對(duì)策詞相關(guān)的內(nèi)容就是直接對(duì)策。但是對(duì)策詞很明顯就在材料中，大家也知道哪些詞是對(duì)策詞，可是就是找不到具體的對(duì)策。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是對(duì)于材料閱讀的方法沒(méi)有很好的去運(yùn)用，看到對(duì)策詞，沒(méi)有著重的將其進(jìn)行標(biāo)注，所以對(duì)于直接對(duì)策則需要注重材料閱讀的方法，通過(guò)對(duì)策詞尋找直接對(duì)策。二、尋找間接對(duì)策1.問(wèn)題反推對(duì)策：對(duì)于我們所提的對(duì)策，其實(shí)本質(zhì)上就是針對(duì)問(wèn)題提對(duì)策。所以在尋找對(duì)策時(shí)若沒(méi)有找到直接對(duì)策，就可以從材料中尋找與所提對(duì)策相關(guān)的問(wèn)題詞，然后根據(jù)問(wèn)題反推對(duì)策。更直白的道理就是類似于人缺鈣就補(bǔ)鈣，缺鐵就補(bǔ)鐵這么簡(jiǎn)單的道理。那么還原到申論考試就是類似于若當(dāng)前的問(wèn)題為思想教育較為落后，那么就需要加強(qiáng)思想教育。2.原因反推對(duì)策：我們知道，所提對(duì)策都是要解決其中的問(wèn)題，但是有時(shí)候直接針對(duì)問(wèn)題提對(duì)策并不能得出具體的對(duì)策，這時(shí)可以考慮問(wèn)題產(chǎn)生的原因是什么，然后針對(duì)這些原因反推對(duì)策則可以找出具體的我們所需要的對(duì)策。3.經(jīng)驗(yàn)反推對(duì)策：提對(duì)策，顧名思義就是要解決某些問(wèn)題。有時(shí)候有些問(wèn)題，對(duì)于我們自己來(lái)說(shuō)是很棘手的問(wèn)題，但是對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)卻是可以信手拈來(lái)。那么既然對(duì)于別人信手拈來(lái)，所以我們就有理由可以借鑒別人別人的經(jīng)驗(yàn)，別人關(guān)于該問(wèn)題是如何處理的，我們就如何處理即可。但是需要注意一點(diǎn)的是，別人成功的做法有時(shí)適用于別人的情況，既然我們要借鑒，還需要考慮別人的做法是否滿足我們的實(shí)際情況。4.教訓(xùn)反推對(duì)策：關(guān)于一件事件，如果有人辦砸了，那么當(dāng)然有必要從其身上進(jìn)行反思，然后自己需要避免也出現(xiàn)類似與這樣的情況。所以針對(duì)別人失敗的做法，別人怎么做，我們就反過(guò)來(lái)做就是我們答案所需的對(duì)策。三、保持對(duì)策可操作性：有時(shí)，某些考生會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己所寫的對(duì)策的層面與其他考生的層面是一致的，而自己的答案只能得到一個(gè)基礎(chǔ)分。造成這樣的情況，就是很可能因?yàn)槲覀兯岬膶?duì)策不具有可操作性，不夠具體?？刹僮餍缘囊馑季褪俏覀兊膶?duì)策拿出來(lái)，讓別人進(jìn)行操作的話，別人能夠看得懂，能夠按照我們的提法能夠清楚的知道如何去做。而具備可操作性的方法就是按照主體+客體+做法+效果的要素進(jìn)行表述。中公教育希望以上方法能夠幫助大家解決提出對(duì)策的問(wèn)題。
2019陜西軍隊(duì)文職招考考試軍隊(duì)文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作綜合分析題：如何才能不失分
綜合分析題目是申論?？碱}型，分值不大但容易失分。在作答綜合分析題目的時(shí)候，首先需要考生掌握案例型材料的閱讀方法。從中找到主體、處境、做法、結(jié)果等表述，進(jìn)而推出一個(gè)貼合題干的啟示。這樣更容易確定大家容易失分的第一部分的解釋或觀點(diǎn)，專家在此告訴大家如何不失分。一、細(xì)致審題審題時(shí)尤其要注意分析對(duì)象，分析對(duì)象決定了題型和作答思路。啟示型分析作答思路為總括句+啟示要點(diǎn)。需要注意是否出現(xiàn)觀點(diǎn)明確、有理有據(jù)等要求，出現(xiàn)此類要求一般都要在答案中將要點(diǎn)進(jìn)行和并概括，有總述的點(diǎn)才叫觀點(diǎn)明確，有細(xì)化的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)佐證才叫有理有據(jù);解釋型與評(píng)論型作答思路都為是什么-為什么-怎么辦。但在題干中需要注意的點(diǎn)有些不同。解釋型分析，需要先對(duì)題干中的關(guān)鍵詞進(jìn)行拆分，自行理解后代入材料，結(jié)合材料給出解釋，若出現(xiàn)觀點(diǎn)明確要求時(shí)不要直接判斷為評(píng)論型分析，可能解釋的這句話本身就是一個(gè)觀點(diǎn)，但不明確。評(píng)論型分析，需要確定題干中是否有絕對(duì)觀點(diǎn)的要求。絕對(duì)的是、否;合理、不合理;應(yīng)該、不應(yīng)該，依據(jù)要求作答，若題干和材料中都沒(méi)有明確觀點(diǎn)，則需要對(duì)材料闡述的客觀事實(shí)進(jìn)行分析歸納，給出觀點(diǎn)。二、找全要點(diǎn)綜合分析題目的要點(diǎn)一般是一些現(xiàn)狀、原因、影響、對(duì)策，首先通過(guò)現(xiàn)狀來(lái)確定解釋、觀點(diǎn)，若不寫現(xiàn)狀答案邏輯不通順，則須將現(xiàn)狀簡(jiǎn)單描述;其次再用原因、影響進(jìn)行佐證，最后提出對(duì)策落實(shí)觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中需要注意，案例一般不是要點(diǎn)，不要將案例直接呈現(xiàn)在綜合分析題中，需從中推出推論，作為答案要點(diǎn);近年也出現(xiàn)過(guò)特殊情況，不用案例無(wú)法佐證解釋或觀點(diǎn)，如2017年市地題目，依據(jù)給定資料2，闡述劃線句子城市的水系就像城市的指紋的意思。本題若不用案例佐證，則無(wú)法證明水系的美體現(xiàn)在其美學(xué)功能上，這時(shí)，可將案例縮寫用于佐證。三、合理加工在綜合分析題目中，外在的整體邏輯要按照是什么-為什么-怎么辦的順序來(lái)呈現(xiàn)。分析部分需要進(jìn)行合理的合并同類項(xiàng)，若出現(xiàn)多方面觀點(diǎn)，則需要對(duì)其進(jìn)行正確劃分，合并概括。同時(shí)也需注意要點(diǎn)與要點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯，是否存在條件關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系，若存在，須根據(jù)其關(guān)系進(jìn)行順序調(diào)整。四、完美呈現(xiàn)綜合題目最主要是考察考生的邏輯思維。作答時(shí)除工整書寫外，更需要注意邏輯的清晰表達(dá)。字?jǐn)?shù)要求若大于等于300字，可以用分段的形式劃分三個(gè)部分。若小于300字，則需要考生運(yùn)用一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)劃分清楚邏輯。分析要點(diǎn)與要點(diǎn)之間可以運(yùn)用或。明確劃分，重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，會(huì)讓答案層次更加明顯。以上就是中公教育專家對(duì)綜合分析題作答技巧的解讀，希望對(duì)廣大考生有所幫助!
2017年軍隊(duì)文職考試考試資料分析：解答題目需要掌握的術(shù)語(yǔ)
2017年軍隊(duì)文職考試考試公告已經(jīng)發(fā)布，此次招錄人數(shù)約2.7萬(wàn)余人，公共科目筆試定于2016年11月27日，具體安排為：11月27日上午9:00-11:00行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，11月27日下午14:00-17:00申論科目，為了此次備戰(zhàn)2017年軍隊(duì)文職考試崗位能力考試的同學(xué)，紅師教育老師為考生整理了如下題目，希望對(duì)考生有所幫助，并預(yù)?？荚嚦晒?017年軍隊(duì)文職考試考試動(dòng)態(tài)信息及備考資料可隨時(shí)關(guān)注紅師教育網(wǎng)。 我們?cè)谧鲑Y料分析題時(shí)經(jīng)常會(huì)涉及一些專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，如果不能準(zhǔn)確把握這些術(shù)語(yǔ)的含義，那做題就無(wú)從談起了。 學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)或者經(jīng)濟(jì)知識(shí)的人都知道，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)按其具體內(nèi)容、實(shí)際作用和表現(xiàn)形式可以分為總量指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)和平均指標(biāo)。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是同比、環(huán)比與定基比，都可以用百分?jǐn)?shù)或倍數(shù)表示。 同比發(fā)展速度主要是為了消除季節(jié)變動(dòng)的影響，用以說(shuō)明本期發(fā)展水平與去年同期發(fā)展水平對(duì)比而達(dá)到的相對(duì)發(fā)展速度。如，本期2月比去年2月，本期6月比去年6月等。其計(jì)算公式為：同比發(fā)展速度=本期發(fā)展水平/去年同期發(fā)展水平100%。在實(shí)際工作中，經(jīng)常使用這個(gè)指標(biāo)，如某年、某季、某月與上年同期對(duì)比計(jì)算的發(fā)展速度，就是同比發(fā)展速度。 環(huán)比發(fā)展速度是報(bào)告期水平與前一時(shí)期水平之比，表明現(xiàn)象逐期的發(fā)展速度。如計(jì)算一年內(nèi)各月與前一個(gè)月對(duì)比，即2月比1月，3月比2月，4月比3月12月比11月，說(shuō)明逐月的發(fā)展程度。如分析抗擊非典期間某些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的發(fā)展趨勢(shì)，環(huán)比比同比更說(shuō)明問(wèn)題。
是報(bào)告期水平與某一固定時(shí)期水平之比，表明這種現(xiàn)象在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)總的發(fā)展速度。如,九五期間各年水平都以1995年水平為基期進(jìn)行對(duì)比，一年內(nèi)各月水平均以上年12月水平為基期進(jìn)行對(duì)比，就是定基發(fā)展速度。 其中同比和環(huán)比是在軍隊(duì)文職考試考試中經(jīng)常出現(xiàn)的術(shù)語(yǔ)。定基比還未在軍隊(duì)文職考試考試中出現(xiàn)過(guò)，但是不排除在以后的考試中會(huì)出現(xiàn)，希望大家能掌握。 有意思的是，一道軍隊(duì)文職考試考試的言語(yǔ)理解題正好很好地解釋了同比增長(zhǎng)的含義。 從統(tǒng)計(jì)的角度來(lái)看，CPI同比增速可分為兩個(gè)部分：翹尾因素和新漲價(jià)因素。比如，2008年2月的CPI同比漲幅可分為兩個(gè)部分：2007年2月份到2007年12月份的漲幅，以及2007年12月份到2008年2月份的漲幅，前者稱為翹尾因素，后者稱為新漲價(jià)因素，可見，翹尾因素是上年價(jià)格變化而自然轉(zhuǎn)移到當(dāng)年價(jià)格指數(shù)的部分，它純粹是由統(tǒng)計(jì)方法導(dǎo)致的，與當(dāng)年的價(jià)格變化情況無(wú)關(guān)，但卻會(huì)影響CPI同比增速 這段文字意在說(shuō)明() A依靠統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)推理是不嚴(yán)密的 BCPI同比漲幅是個(gè)不科學(xué)的指標(biāo) C分析CPI的同比增長(zhǎng)情況，需要剔除翹尾因素的影響 D實(shí)際上，2008年2月的實(shí)際CPI并不比2008年2月份的高 理解了同比增長(zhǎng)的含義，那對(duì)這道題也就迎刃而解了。
就是這個(gè)道理。比如2008年8月的豬肉價(jià)格是15塊一斤，比2007年8月的10塊錢一斤同比增長(zhǎng)了50%。但是比2008年7月的20塊錢一斤是降低了25%，豬肉價(jià)格其實(shí)是往下走的，這樣只看那個(gè)同比增長(zhǎng)了50%就不合適了。一般而言說(shuō)物價(jià)、房?jī)r(jià)和各種統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，很多時(shí)候用的是同比增長(zhǎng)，分析同比增長(zhǎng)情況，需要剔除翹尾因素的影響，重點(diǎn)關(guān)注新漲價(jià)因素的變化情況，才能得出正確的結(jié)論。所以本題選C。 由此可見，軍隊(duì)文職考試考試中很多知識(shí)都是相關(guān)聯(lián)的。還比如你打好了邏輯基礎(chǔ)，對(duì)于做言語(yǔ)理解是非常有幫助的。而且近年來(lái)，資料分析的題也漸漸地開始注重邏輯分析了。所以我們需要把知識(shí)學(xué)通學(xué)透，相互關(guān)聯(lián)，舉一反三，遇到什么題都就不怕了。
