軍隊文職人員級別劃分_2019上海軍隊文職招考考試軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作歸納概括高分難

2019軍隊文職人員招聘崗位能力常識判斷高頻考點 民事行為能力的劃分

2019軍隊文職人員招聘崗位能力常識判斷必背高頻考點分享。軍隊文職人員招聘常識判斷的民法類中經(jīng)常會出現(xiàn)民事行為能力這一考點，因此考生在備考2019軍隊文職人員招聘崗位能力的時候應(yīng)該對民事行為能力這塊兒加以重視，那么，你了解民法中的民事行為能力嗎? 2019軍隊文職人員招聘崗位能力常識判斷必背高頻考點：民事行為能力 什么是民事行為能力? 民事行為能力，就是指民事主體以自己獨立的行為去取得民事權(quán)利、承擔(dān)民事義務(wù)的資格有民事權(quán)利能力而沒有民事行為能力的民事主體，要想享有民事權(quán)利、承擔(dān)民事義務(wù)就只能通過他人代理。 軍隊文職人員招聘常識判斷中出現(xiàn)的民事行為能力共有幾種? 一、完全民事行為能力 民法中當(dāng)事人的民事行為能力分為三類，首先就是完全民事行為能力。

民法中的民事法律行為的締結(jié)主體就是完全民事行為能力人。第二種是16周歲以上自己掙錢可以養(yǎng)活自己的自然人，視為完全民事行為能力人。這種情況是完全民事行為能力的一種特殊情況，但是該自然人的權(quán)利能力與義務(wù)承擔(dān)與完全民事行為能力人完全一樣。例如，小王16周歲，在當(dāng)?shù)匾患移髽I(yè)上班，月收入3000元，而此時小王就可視為完全民事行為能力，小王的任何行為就可以視為完全有效。 二、限制民事行為能力 第二類是民事行為能力就是限制民事行為能力人，限制民事行為能力人是10周歲以上18周歲以下的自然人，精神方面是尚未完全喪失辨認或控制能力。限制民事行為能力自然人在民事活動中的權(quán)利能力是受到一定的限制的，其行為不能超過其相應(yīng)的智力和能力的范圍，負責(zé)其做出的行為就屬于效力待定。

2限制民事行為能力人的監(jiān)護人幫他代理。例如，小明此時15周歲，買了一輛全球限量版豪車作為自己的生日禮物，可以看出此行為明顯超出小明的智力或能力范圍，想要使此行為從效力待定轉(zhuǎn)為有效，就需要他的父母事后同意?；蛘咝∶鞯奶崆案嬖V父母讓父母幫他去買豪車。更多2019軍隊文職人員招聘崗位能力常識判斷必背考點，請關(guān)注紅師教育。 三、無民事行為能力 第三類是無民事行為能力的自然人，這種自然人的年齡是10周歲以下的自然人以及完全喪失辨認或控制能力的精神病人。這種無民事行為能力的自然人的民事能力受到的限制較大，只能從事一些與其智力、能力相符的一些行為或者是純收益的行為。其他的超越其能力范圍的行為，必須由其監(jiān)護人進行代理，否則該行為無效。

限制民事行為能力人與無民事行為能力人的相同點是，二者對于純收益的行為都是有效的。但二者的區(qū)別卻經(jīng)常是考試中的高頻考點：無民事行為能力人對于超越其能力范圍的行為，必須由其監(jiān)護人代理才可以使其生效;而限制民事行為能力人的超越其能力范圍的行為可以是監(jiān)護人代理，也可以事后尤其監(jiān)護人進行追認。相比較而言，限制民事行為能力人的能力范圍更加廣泛。 而且限制民事行為能力人做出超出其智力和能力范圍的行為，在權(quán)利人進行追認之前，他的行為屬于效力待定，這個行為是否有效，主要是根據(jù)權(quán)利人是否追認，如果其父母或監(jiān)護人等對于其行為同意并追認，此行為從效力待定轉(zhuǎn)為有效。而無民事行為能力人做出其超出其治理和能力的行為，這個行為自始無效，即使權(quán)利人事后進行追認了此行為仍然是無效，其效力不會發(fā)生變化。

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2017年陜西軍隊文職考試考試常識備考：全人大與全人大常委會職權(quán)的劃分

2017年陜西軍隊文職考試考試常識備考：全人大與全人大常委會職權(quán)的劃分，各省軍隊文職考試崗位能力考試當(dāng)中會有一些生活常識，考到大家因此生活當(dāng)中收集一些常識知識是很有必要的，希望能增長見識。 自2017年3月3日起,全政協(xié)十二屆五次會議與十二屆全人大五次會議召開，即我們通常說的兩會。對于兩會，備考陜西軍隊文職招聘的同學(xué)們需要予以密切關(guān)注。兩會上的議題，兩會代表或者委員所關(guān)注的計民生的重大問題，兩會可能通過的法案，都可能成為2017年陜西軍隊文職招聘的考查內(nèi)容。鑒于兩會尚在進行中，我們從兩會來談?wù)勎胰舜笈c全人大常委會的職權(quán)劃分問題。 一、立法權(quán)的職權(quán)劃分 關(guān)于立法權(quán)，涉及的是法律的立、改、廢問題。

全人大常委會有權(quán)在全人大閉會期間，對全人大制定的法律進行部分補充和修改，全人大常委會有權(quán)制定和修改除由全人大制定的法律以外的其他法律。 基于憲法的規(guī)定，我們可以得出以下結(jié)論：第一，機關(guān)自己制定的立法，自己有權(quán)進行修改;第二，對于全人大制定的基本法律，全人大常委會無權(quán)制定，但有權(quán)修改。 二、對憲法的修改、監(jiān)督、解釋權(quán)的劃分 依據(jù)憲法規(guī)定，全人大有權(quán)修改憲法，全人大有權(quán)監(jiān)督憲法的實施;全人大常委會有權(quán)解釋憲法，監(jiān)督憲法的實施。 基于憲法的以上規(guī)定，我們可以得出的結(jié)論是：第一，全人大修改憲法，全人大常委會解釋憲法;第二，全人大及全人大常委會均監(jiān)督憲法的實施。 三、對法律法規(guī)的監(jiān)督權(quán) 依據(jù)憲法規(guī)定，全人大改變和撤銷全人大常委會不適當(dāng)?shù)臎Q定;

對于憲法的這兩條規(guī)定，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)時，覺得特別不好掌握。這里，給同學(xué)們提供一種記憶的技巧，全人大和全人大常委會時隸屬關(guān)系，也可以認為是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系是從形式到內(nèi)容的監(jiān)督，所以，對于其下級不適當(dāng)?shù)臎Q定，既有權(quán)改變，也有權(quán)撤銷;而全人大常委會和務(wù)院以及省、自治權(quán)、直轄市的權(quán)力機關(guān)是監(jiān)督關(guān)系，監(jiān)督關(guān)系只進行形式的監(jiān)督，就其實質(zhì)內(nèi)容，是不審查的，即，只能撤銷，不能改變。結(jié)論，全人大對全人大常委會是能改能撤;全人大常委會對務(wù)院或者省以及人大及其常委會，則是能撤不能改。

2019上海軍隊文職招考考試軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作歸納概括高分難 只因條理看不穿

在申論考試中，歸納概括是最基礎(chǔ)的題型，相對而言得分也不算什么難事。但往往同學(xué)在歸納概括能夠找到要點之后，發(fā)現(xiàn)要點不僅找完，而且也是按照材料表述內(nèi)容作答的，但就是無法拿高分甚至滿分，最大的問題就是在條例上還不夠清晰。那為什么問題出在條例上呢?若要想條理清晰又該如何做到呢?且聽中公教育專家為大家析之。一、條理清晰是歸納概括的基本要求眾所周知，無論是在國考還是在各地方考試中，歸納概括題目之下的要求中往往除全面、準(zhǔn)確之外，會出現(xiàn)有條理、條理清晰、具有條理等相關(guān)表述。試想，如果考生自己歸納的要點已經(jīng)很全面，而且表述都是按照材料中的內(nèi)容進行準(zhǔn)確規(guī)范表述，卻還無法得到高分或滿分，那么最大的問題也就出在作答內(nèi)容缺乏條理。在筆者多年的申論教學(xué)實踐中，也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)員在歸納概括掌握找點的方法后，卻在作答內(nèi)容條例方面很難突破。因此可見，歸納概括要得高分甚至是滿分，條理清晰是關(guān)鍵。二、條理的含義所謂條理，指的就是知識內(nèi)容的層次，而其中就要求某一層次內(nèi)容要在屬性、規(guī)律上相同或相近，各層次之間有明顯的屬性和規(guī)律的區(qū)分。從現(xiàn)實中來開，我們經(jīng)常說一個人說話條理清晰，層次分明，一方面是有明顯的1、2、3、4、首先、其次等表示并列的數(shù)字和詞匯出現(xiàn)作為引導(dǎo)，以從整體上表現(xiàn)層次數(shù)量;另一方面，對于條理和層次的劃分是否得當(dāng)，還需從內(nèi)容屬性上有明顯區(qū)別，比如我們在發(fā)言時說1.國家;2.政府，這種看似有條理，實則內(nèi)容上是有交叉的，因為往往政府就是國家的代表，即同屬一類。因此，根據(jù)條理的含義，告訴我們在歸納概括作答時，不僅需要有明顯的序數(shù)詞出現(xiàn)，還必須在內(nèi)容上做到明顯準(zhǔn)確的屬性、特征、規(guī)律等要素區(qū)別。三、常用條理分類方法為方便大家在申論歸納概括中快速有效對要點進行條理層次劃分，研究與輔導(dǎo)專家根據(jù)多年來對申論真題材料的研究，結(jié)合政府工作實際總結(jié)出以下幾類方法，以饗廣大考生：(一)主客觀分類法該類方法主要是將內(nèi)容分為客觀與主觀兩個方面，而在歸納概括原因、條件、因素等內(nèi)容時可根據(jù)材料要點主客觀屬性進行相應(yīng)劃分;(二)主體分類法該類方法主要涉及個人、家庭、學(xué)校、企業(yè)(社會組織)、政府(國家)、社會等類別，在歸納概括題目所用材料中，若出現(xiàn)上述主體的相應(yīng)提示，考生可根據(jù)相應(yīng)主體來進行劃分;(三)范圍分類法該類方法從宏觀、中觀對社會各領(lǐng)域范圍進行劃分：宏觀：政治、經(jīng)濟、社會、文化、生態(tài)(五位一體)農(nóng)(林漁牧)、工業(yè)(建筑、制造)、第三產(chǎn)業(yè)(服務(wù)、IT、金融)(產(chǎn)業(yè))中觀：衣、住、行、教育、醫(yī)療、就業(yè)、養(yǎng)老等(民生領(lǐng)域)農(nóng)民、商戶(企業(yè)家)、教師、軍隊文職招考(職業(yè))近年來申論宏觀話題考察較少，主要考察中觀主題，因而中觀分類法中民生領(lǐng)域需多加理解記憶;(四)層面分類法該類方法主要來源于社會實際和政府工作，包括思想意識、技術(shù)操作、監(jiān)督處罰、制度體系等方面，該類方法多在歸納概括原因和對策中出現(xiàn);(五)材料邏輯法如果說以上四類條例劃分方法有較強的預(yù)設(shè)性，那么根據(jù)材料邏輯來劃分條理層次就更加穩(wěn)妥。該類分析方法遵循以下原則：1.同則材料各段落主題一致，則合并為一類;2.同則材料出現(xiàn)明顯并列詞，如同時、另外等，則可以并列詞為界限劃分要點。中公教育專家介紹的以上方法需要廣大考生在實際練習(xí)中多加以檢驗，若能強化認識理解，對歸納概括拿高分必有裨益。