解放軍文職招聘考試教育目的的基本理論-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-10-16 16:19:20教育目的的基本理論一、人的全面發(fā)展理論人的全面發(fā)展理論是教育目的最基本的理論基礎(chǔ)。20（一）人的全面發(fā)展思想的歷史回顧1、 原始人的朦朧向往2、 古希臘人對(duì) 和諧發(fā)展的追求3、 文藝復(fù)興的理想：塑造完善全面的人4、 近代資產(chǎn)階級(jí)的信念：和諧、全面地發(fā)展人的一切天賦和能力英國(guó)教育家洛克首次把教育的三大組成部分德育、智育、體育作了明確的區(qū)別。5、 空想社會(huì)主義的最高目標(biāo)： 全面發(fā)展的人明確認(rèn)識(shí)到舊分工是破壞人的全面發(fā)展的根源；提出教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑的主張。 216、 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)（1）人的發(fā)展是與人的活動(dòng)相一致的。（2）舊分工是造成人的片面發(fā)展的根源。（3）社會(huì)化大生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提出了客觀要求并提供了可能。（4）自由時(shí)間是人的全面發(fā)展的重要條件。（5）人的全面發(fā)展是一個(gè)歷史過(guò)程。人的全面發(fā)展是一個(gè)相對(duì)而不是絕對(duì)的概念。（6）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是 造就全面發(fā)展的人的唯一方法 。（二）人的全面發(fā)展的基本內(nèi)涵人的全面發(fā)展是指人的素質(zhì)的多方面、多層次和多樣化的發(fā)展。1、 智能、體能體能，主要是指人的速度、靈敏、力量、耐力等人體機(jī)能，是人身體素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。智能，包括知識(shí)和以思維尤其是抽象思維能力為核心的如觀察力、記憶力、想象力等為核心的智慧機(jī)能。2、 活動(dòng)能力主要是指主體與客體發(fā)生對(duì)象性關(guān)系時(shí)所需要的實(shí)際能力，或者是人運(yùn)用體能和智能完成某一具體活動(dòng)的實(shí)際能力。我國(guó)教育總體上比較輕視活動(dòng)教育和活動(dòng)能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)能力在人的各種素質(zhì)要素中居于核心地位。3、 道德品質(zhì)道德品質(zhì)是個(gè)人安身立命、人生幸福的前提條件，也是個(gè)人其他素質(zhì)發(fā)展的重要條件。4、 情感、意志、性格情感是人對(duì)客觀事物所持的態(tài)度的一種心理體驗(yàn)。意志是人在活動(dòng)中自覺(jué)地確定目標(biāo)，并有意識(shí)地根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)、克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。性格是個(gè)人較穩(wěn)定的對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。二、個(gè)人本位論與社會(huì)本位論（一）個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)以個(gè)人需要為本，強(qiáng)調(diào)根據(jù)個(gè)人自身完善和發(fā)展的需要為主來(lái)制定教育目的和建構(gòu)教育活動(dòng)的一種教育目的理論。代表人物有古希臘智者派、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾。（二）社會(huì)本位論主張教育目的應(yīng)以社會(huì)需要為本，強(qiáng)調(diào)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要為主來(lái)制定教育目的和建構(gòu)教育活動(dòng)的一種教育目的理論。代表人物有柏拉圖、荀況、孔德、涂爾干、凱興斯坦納。（三）教育無(wú)目的論其代表人物是美國(guó)的實(shí)用主義教育家杜威。他主張 教育即生活 的無(wú)目的教育理論。問(wèn)題 221、孔德、赫爾巴特、涂爾干等人主張教育目的的（）。A泛目的論B個(gè)人本位論C無(wú)目的論D社會(huì)本位論答案：D
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題412-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-05-05 20:36:0127.下列不屬于技能操作信息加工過(guò)程的是( D )A 刺激辨別階段 B 反應(yīng)選擇階段 C 反應(yīng)控制階段 D 反應(yīng)編程階段28.在運(yùn)動(dòng)練習(xí)法中，負(fù)荷強(qiáng)度較低，負(fù)荷時(shí)間長(zhǎng)，無(wú)間斷的連續(xù)驚醒的訓(xùn)練方法是( C )A 循環(huán)訓(xùn)練法 B 重復(fù)訓(xùn)練法 C 持續(xù)訓(xùn)練法 D 比賽訓(xùn)練法29.掌握基本保健的知識(shí)和方法：《塑造良好體型和身體狀態(tài)》全面發(fā)展體能與健康能力( D )是身體健康目標(biāo)。A 形成樂(lè)觀的生活態(tài)度 B養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的意識(shí) C 形成合作意識(shí)與能力 D 提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力30.在增強(qiáng)學(xué)生體能練習(xí)過(guò)程中，( A )是發(fā)體能的常用的方法之一。A 變換法 B 分解法 C 直觀法 D 講解法31.以下屬于集中練習(xí)注意力練習(xí)的游戲是( B )A 奪球防拍 B 反口令練習(xí) C 螞蟻運(yùn)糧 D 十字接力32.在籃球胸前雙手傳球教學(xué)分組練習(xí)中，教師利用學(xué)生間 凝聚力特強(qiáng) 這一獨(dú)特有點(diǎn)進(jìn)行分組練習(xí)的分組形式為( A)A 合作型分組 B 有伴型分組 C 同質(zhì)分組 D 異質(zhì)分組33.( A )是指機(jī)體總的生理激活的不同狀態(tài)或不同程度，是由感覺(jué)興奮水平、腺體和激素水平以及肌肉的準(zhǔn)備性所決定的一種生理和心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。A 喚醒 B 焦慮 C 應(yīng)激 D 興奮34.在田徑比賽中，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員達(dá)到終點(diǎn)時(shí)，計(jì)時(shí)員應(yīng)以主要目光頂住( C )A 運(yùn)動(dòng)員 B 終點(diǎn)線前沿垂直面，用余光觀察運(yùn)動(dòng)員C 終點(diǎn)線后沿垂直，用余光觀察運(yùn)動(dòng)員 D 終點(diǎn)裁判員35.下列不屬于體育游戲教學(xué)原理的是( A )A 多樣性 B 教育學(xué) C 鍛煉性 D 安全性36.跳高技術(shù)包括( C )四個(gè)環(huán)節(jié)A 助跑、起跳、騰空、落地 B 助跑、踏跳、騰空、落地C 助跑、起跳、過(guò)桿、落地 D 助跑、踏跳、過(guò)桿、落地37.在13個(gè)足球隊(duì)參加的比賽中，若采用淘汰制共需比賽( C )場(chǎng)，就可以決定出冠軍。A 10 B 11 C 12 D 1338.快速跑由下列四個(gè)部分組成，其中決定跑的速度最主要的部分是( C )A 起跑 B 疾跑 C 途中跑 D 終點(diǎn)沖刺39.在體育教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)主要不是局限資料的收集整理，而是強(qiáng)調(diào)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能和一些身體練習(xí)手段的( C )、遷移、運(yùn)用及創(chuàng)新。A 辨析 B 驗(yàn)證 C 感悟 D 選擇
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題1085-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-05-06 15:37:3416、美國(guó)心理學(xué)家加德納強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的心理能力應(yīng)包括( )。A、言語(yǔ)智力B、數(shù)理智力C、空間智力D、音樂(lè)智力E、體能智力17、我國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為智力是指認(rèn)識(shí)各方面的能力，它包括( )。A、觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力E、表達(dá)能力18、斯滕伯格的三元智力理論包括( )。A、元成分B、操作成分C、知識(shí)習(xí)得成分D、記憶成分E、歸納成分19、( )提出了 三元智力理論 ， 多元智力理論 是由( )提出的。A、斯皮爾曼B、斯滕伯格C、瑟斯頓D、吉爾福德E、加德納20、傳統(tǒng)智力因素包括( )。A、音樂(lè)智力B、空間智力C、數(shù)理智力D、言語(yǔ)智力E、體能智力
