崗位能力邏輯判斷?？伎键c(diǎn)梳理五：結(jié)論推出問(wèn)題
張教練說(shuō)：這次集訓(xùn)時(shí)間短，沒(méi)人會(huì)達(dá)標(biāo)。孫教練說(shuō)：有隊(duì)員會(huì)達(dá)標(biāo)。王教練說(shuō)：省運(yùn)會(huì)冠軍或國(guó)家隊(duì)隊(duì)員可達(dá)標(biāo)。測(cè)試結(jié)束后，只有一位教練的預(yù)測(cè)是正確的。由此可以推出（）A．沒(méi)有人達(dá)標(biāo)B．全隊(duì)都達(dá)標(biāo)了C．省運(yùn)會(huì)冠軍達(dá)標(biāo)D．國(guó)家隊(duì)隊(duì)員未達(dá)標(biāo)由此可以推出（）A．所有部門經(jīng)理年齡都在30歲以上B．該公司部門經(jīng)理中有人報(bào)名參加了周末的外語(yǔ)培訓(xùn)班C．報(bào)名參加周末外語(yǔ)培訓(xùn)班的員工都是30歲以下的年輕人D．有些30歲以下的年輕員工不是部門經(jīng)理A項(xiàng)，部門經(jīng)理→30歲以上，題干無(wú)法建立“部門經(jīng)理”和“30歲以上”的條件關(guān)系，無(wú)法推出，排除。B項(xiàng)，有的部門經(jīng)理→參加外語(yǔ)培訓(xùn)班，根據(jù)題干條件關(guān)系①②可知：部門經(jīng)理→同意拓展訓(xùn)練→-參加外語(yǔ)培訓(xùn)班，即部門經(jīng)理都沒(méi)參加外語(yǔ)培訓(xùn)，錯(cuò)誤，排除。C項(xiàng)，參加外語(yǔ)培訓(xùn)班→30歲以下年輕員工，根據(jù)題干條件關(guān)系①可知：有的30歲以下年輕員工→參加外語(yǔ)培訓(xùn)班，即“有的參加外語(yǔ)培訓(xùn)班→30歲以下年輕員工”，“有的A是B”無(wú)法推出“所有A是B”，無(wú)法推出，排除。D項(xiàng)，有的30歲以下年輕員工→-部門經(jīng)理，根據(jù)題干條件關(guān)系①②可知：有的30歲以下年輕員工→參加外語(yǔ)培訓(xùn)班→反對(duì)拓展訓(xùn)練→-部門經(jīng)理，可以推出，當(dāng)選。這項(xiàng)調(diào)查最能支持的論斷是（）A．幼年是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期B．教育方式會(huì)影響孩子創(chuàng)造力的發(fā)展C．幼年聽(tīng)話的孩子長(zhǎng)大之后可能缺乏創(chuàng)造力D．有些家長(zhǎng)對(duì)小孩淘氣傾向于采取比較嚴(yán)厲的態(tài)度A項(xiàng)，幼年是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，沒(méi)有提及孩子們創(chuàng)造力低下的原因，所以是無(wú)關(guān)項(xiàng)，無(wú)法加強(qiáng)，排除。B項(xiàng)，教育方式會(huì)影響孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，說(shuō)明教育方式和孩子們的創(chuàng)造力之間是有關(guān)系的，支持題干論斷。C項(xiàng)，由題干可知，孩子淘氣被家長(zhǎng)呵斥之后會(huì)變得乖乖聽(tīng)話，乖乖聽(tīng)話之后創(chuàng)造力就有所下降，所以可以得出幼年聽(tīng)話的孩子長(zhǎng)大之后可能會(huì)缺乏創(chuàng)造力，支持題干論斷。D項(xiàng)，家長(zhǎng)傾向選擇嚴(yán)厲的態(tài)度，那么嚴(yán)厲的態(tài)度是否是創(chuàng)造力低下的原因，并沒(méi)有明確說(shuō)明，所以無(wú)法加強(qiáng)，排除。對(duì)比B、C兩項(xiàng)，B項(xiàng)的教育方式的范圍太大不夠直接，C項(xiàng)直接討論的是幼年聽(tīng)話和創(chuàng)造力缺乏之間的關(guān)系，所以題干對(duì)于C項(xiàng)支持力度更大，更為直接，因此當(dāng)選。由此可以推出（）A．王剛納稅比趙賢多B．李明納稅和王剛一樣多C．有人幫助了一個(gè)納稅比他多的人D．有人幫助了一個(gè)納稅比他少的人以上就是今天的全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)你有幫助。往期閱讀：
